段落閱讀教學(xué)初探

1、段落閱讀教學(xué)初探_語文論文這里所說的段落閱讀教學(xué)是指以構(gòu)造段為單位的閱讀分析教學(xué)，而非前些年有人提過的以段為分析根底進(jìn)而分析全文，甚至指導(dǎo)寫作的段落教學(xué)。閱讀訓(xùn)練在中學(xué)語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，它是進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的好方法。閱讀訓(xùn)練假設(shè)以篇為單位，那么過于龐大，學(xué)生既浪費了時間，又不易抓住重點。筆者以為閱讀訓(xùn)練以篇帶段，以段的分析為重點是行之有效的訓(xùn)練方法。對學(xué)生閱讀才能的訓(xùn)練可以分三步走。一、以教讀課引路中學(xué)語文課本的教讀課是學(xué)習(xí)的重點。過去，教師在講此類課文時，往往是時代背景、分段、總段意、中心思想、寫作特點形成了固定形式，課堂又往往是填鴨式、滿堂灌。閱讀教學(xué)可以根本改變過去的做法。教

2、師在課前先就全篇重點段進(jìn)展細(xì)致分析，根據(jù)不同體裁課文的特點設(shè)計一定量的考慮題、練習(xí)題，內(nèi)容可含概文學(xué)常識、語法、修辭、標(biāo)點符號及相關(guān)的課外知識等。課上，首先讓學(xué)生對通篇課文有個整體的認(rèn)識，然后集中到這些重點段上，設(shè)題、分析、做答，其間充分調(diào)動學(xué)生思維、想象等才能，力爭在閱讀訓(xùn)練的同時復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的知識。這里以?回憶我的母親?倒二段為例說明一下。原文：母親如今離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠我們民族和人民的

3、希望中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人可以過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。設(shè)題舉例：、把本段分成三層，并總結(jié)層意。、哀痛換成悲哀、補救換成彌補可以嗎？為什么？、第二句是個多重復(fù)句，分層次并說明關(guān)系。、平凡本意是什么？在文中指什么？、創(chuàng)造了和創(chuàng)造著能否互換？為什么？、假設(shè)不用了、著等助詞，又要把這個意思表達(dá)出來，怎么說？、第三句從修辭上說是什么句？、報答做該句什么成分？、朱德把母親的愛升華到對黨對人民的愛的句子是哪句？、希望在此是什么詞？、破折號在此起什么作用？、兩個生活分別詞性是什么？、使的賓語是什么？、這指代什么？、一定是什么詞？表示什么？本段還可以結(jié)合背誦出題。二、教給方法在一個單元學(xué)完之后，教師應(yīng)及時總結(jié)本單元課文特點、設(shè)題的思路和角度、解題方法。如記敘文中表達(dá)方式的運用，說明文的說明方法，議論文的論證方式、方法等，任何一種文體又都要以語法、修辭、標(biāo)點等語文知識為訓(xùn)練重點，當(dāng)然個別常識性或跨學(xué)科的知識點也不可無視。三、學(xué)生自學(xué)課文經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練總結(jié)之后，教師即可嘗試讓學(xué)生自學(xué)課文，即在通讀全文、交待了必要的內(nèi)容之后