滬教版《李白詩(shī)三首》(行路難

1、滬教版?李白詩(shī)三首?(行路難,送友人,月下獨(dú)酌)教案123 李白詩(shī)三首楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 肖磊教學(xué)目的1、運(yùn)用多種誦讀方法，理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣，并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及詩(shī)歌中的名句。2、以誦讀促考慮，通過(guò)反復(fù)吟誦品味詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?行路難?1、詩(shī)人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂(lè)觀自信、積極追求理想的頑強(qiáng)精神。2、典故在詩(shī)中的含義。?送友人?1、 詩(shī)人寫(xiě)離情，感情真摯熱誠(chéng)無(wú)纏綿哀傷的情調(diào)。2、 寓情于景的藝術(shù)手法。?月下獨(dú)酌?1、體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂(lè)，實(shí)那么凄涼孤獨(dú)的復(fù)雜感情。2、詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)感情的方法。說(shuō)明：唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化之瑰寶，課文的學(xué)習(xí)

2、過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化意義重大。同時(shí)，對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，要能體會(huì)到三首詩(shī)中詩(shī)人復(fù)雜的感情，有一定的難度。因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)，從學(xué)生較易掌握的誦讀入手，通過(guò)熟讀來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞的品讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境及詩(shī)人復(fù)雜的情感。在本篇課文的教學(xué)過(guò)程中，一定要把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，既不能教師滿堂灌，使學(xué)生失去了主體體驗(yàn)的過(guò)程，而一味片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主才能，任由其隨意發(fā)揮也是不可取的。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、講解，為學(xué)生的理解、感悟創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。?行路難?、?月下獨(dú)酌?由于篇幅較長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含的情感也較為復(fù)雜，可由教師引領(lǐng)學(xué)生去品讀，并及時(shí)總結(jié)

3、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握一些古代詩(shī)歌賞析的根本方法，在此根底上，以學(xué)生為主，學(xué)習(xí)?送友人?，教師在詩(shī)歌難點(diǎn)處適當(dāng)點(diǎn)撥即可。通過(guò)師生共同質(zhì)疑，學(xué)生釋疑完本錢(qián)詩(shī)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程?行路難?月下獨(dú)酌?送友人?思路點(diǎn)撥有一定的深度、難度，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。如按文體，從古體詩(shī)、格律詩(shī)的詩(shī)體特點(diǎn)入手，比較、賞析三首詩(shī)。也可從詩(shī)風(fēng)入手，李白詩(shī)歌豪放飄逸，充滿浪漫主義情感。想象豐富奇麗、感情激越奔放、語(yǔ)言清新而又瑰麗等均為李白詩(shī)歌的特點(diǎn)，可重點(diǎn)抓住某一方面的特點(diǎn)來(lái)串起三首詩(shī)賞析，但不管由哪個(gè)角度切入進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確理解詩(shī)歌內(nèi)容是根本。練習(xí)舉隅1、解釋以下加點(diǎn)字詞玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián) 拔劍四顧多歧路 直掛云帆濟(jì)滄海青山橫北郭 揮手自茲去月下獨(dú)酌 我歌月彷徨相期邈云漢2、三首詩(shī)的語(yǔ)言凝煉傳神，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從中摘錄你最欣賞的兩句詩(shī)，作簡(jiǎn)要評(píng)析。3、上網(wǎng)閱讀，查找有關(guān)李白的資料，并結(jié)合對(duì)三首詩(shī)的理解，以“