中學(xué)“責(zé)任心”主題教育活動方案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、中學(xué)“責(zé)任心”主題教育活動方案教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 頁 共 8 頁中學(xué)“責(zé)任心”主題教育活動方案教學(xué)設(shè)計(jì)Teaching design of middle school “responsibility” theme education program第 2 頁 共 8 頁 中學(xué)“責(zé)任心”主題教育活動方案教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，主題班會是圍繞一定主題而舉行的班級成員會議，包括學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問題、學(xué)生之間認(rèn)識有分歧的問題、集體中產(chǎn)生的較重大的問題，中心思想明確，內(nèi)容豐富集中，切合學(xué)生需要，班級成員共同參與。本教案根據(jù)主題班會標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案

2、的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。中學(xué)“責(zé)任心”主題教育活動方案江蘇省包場 中學(xué)政教處、團(tuán)委責(zé)任心也叫責(zé)任感，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)；它是健全人格的重要組成部分。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度是必要的，但管理工作者沒有注意尊重并逐步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生常常覺得自己處于管理者的對立面，容易滋長逆反情緒和破壞欲，妨礙了他們對自己的社會地位的確認(rèn)。而責(zé)任心教育的確立正是使學(xué)生思想和行為、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)都能得到發(fā)展的關(guān)結(jié)點(diǎn)。從當(dāng)前思想工作的實(shí)際

3、來看，中學(xué)生的自我意識的水平參差不齊，相當(dāng)一部分中學(xué)生的自我意識水平較低。他們不能正確地認(rèn)識自己與社會的關(guān)系，不能正確地認(rèn)識中學(xué)生的社會地位與社會角色，也不能正確認(rèn)識社會賦予他們的歷史使命。因此，他們在意識到自己責(zé)任的同時(shí)，不能把它升華為一種自覺的內(nèi)心信念，第 3 頁 共 8 頁 升華為義務(wù)感，也就無法形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。從世界教育形式來看，1993 年，聯(lián)合國在中國召開了主題為“21 世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會議，來自 24 個國家的與會專家提出了一個共同的看法是：“新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會真

4、正關(guān)心他人，無法與人真正合作的，也無法適應(yīng)未來社會的發(fā)展?！?由此可見，責(zé)任心的培養(yǎng)已經(jīng)得到世界教育界的普遍關(guān)注。從課程改革來看，我國在課程改革中已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生 “具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)”列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。如果我們站在“對國家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的高度來認(rèn)識責(zé)任心教育，就不難得出開展責(zé)任心教育勢在必行。一、責(zé)任心教育的指導(dǎo)思想1、責(zé)任心教育的宗旨責(zé)任心教育的宗旨是：“對國家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)?！?、責(zé)任心教育的模式責(zé)任心教育基本模式是：“是非觀-愛什么-對什么負(fù)責(zé)-做什么人”?！笆欠怯^”重點(diǎn)解決是非觀的確立，明確什么是對的，什么是錯的，這是責(zé)任心

5、教育的前提，即責(zé)任認(rèn)識；“愛什么”是通過愛祖國、愛社會、愛集體、愛他人、愛父母、愛自己的教育，使學(xué)生具有良好的責(zé)任情感，這是責(zé)任心教育的第 4 頁 共 8 頁 基礎(chǔ)，即責(zé)任情感；“對什么負(fù)責(zé)”是在“是非觀”和“愛什么”的基礎(chǔ)上形成責(zé)任動機(jī)，這是產(chǎn)生責(zé)任行為的內(nèi)部驅(qū)動力，即責(zé)任動機(jī)；“做什么人”是在責(zé)任意志的維持下，使良好的責(zé)任行為得到養(yǎng)成與強(qiáng)化，這是養(yǎng)成良好責(zé)任品質(zhì)的目標(biāo)，即責(zé)任行為。3、責(zé)任心教育的目標(biāo)責(zé)任心教育的總體目標(biāo)是：“通過責(zé)任心教育使學(xué)生樹立對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對祖國負(fù)責(zé)的良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為，使學(xué)生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)

6、節(jié)、自我發(fā)展的主體。”從培養(yǎng)目標(biāo)的角度講，對自己負(fù)責(zé)是前提，對集體和社會負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)，對祖國負(fù)責(zé)是最終目標(biāo)。4、責(zé)任心教育內(nèi)容、明是非：要自尊自愛、自立自強(qiáng)，不要自卑自賤、自暴自棄要謙虛好學(xué)、不恥下問，不要不懂裝懂、自欺欺人；要孝敬父母、勤儉節(jié)約，不要只求索取、鋪張浪費(fèi)；要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助，不要斤斤計(jì)較、自私自利；要文明禮貌、遵章守紀(jì)，不要言行無忌、自由散漫；要熱愛勞動、任勞任怨，不要拈輕怕重、敷衍塞責(zé)；要遵守公德、伸張正義，不要受人利誘、違法亂紀(jì)；要熱愛祖國、立志成才，不要虛度年華、負(fù)國負(fù)民。、做怎樣的人 第 5 頁 共 8 頁愛自己，對自己負(fù)責(zé)，做一名全面發(fā)展的人；愛父母，對父母負(fù)責(zé)，做一

7、名孝敬父母的人；愛他人，對他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人；愛集體，對集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人；愛社會，對社會負(fù)責(zé)，做一名服務(wù)于社會的人；愛祖國，對祖國負(fù)責(zé)，做一名立志報(bào)國的人。、中學(xué)生日常行為規(guī)范。（此略）二、責(zé)任心教育的原則1、堅(jiān)持針對性、實(shí)效性的原則根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，確定教育專題進(jìn)行教育，既使學(xué)生在思想上受到教育，又要在行為上得到規(guī)范；既要對學(xué)生現(xiàn)實(shí)有教育作用，又要對學(xué)生今后發(fā)展起到促進(jìn)作用。2、堅(jiān)持“回歸學(xué)生生活、回歸學(xué)生體驗(yàn)”的原則就是要在責(zé)任心教育內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生生活，在活動的設(shè)計(jì)、組織上，要遵循責(zé)任心心理品質(zhì)形成的一般規(guī)律，堅(jiān)持“回歸學(xué)生生活，回歸學(xué)生體驗(yàn)”的教

8、育理念，讓學(xué)生參與活動的設(shè)計(jì)、參與制度的制定、參與活動的組織、參與管理的過程、參與活動的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中，從他律走向自律，從自律走向自覺，進(jìn)而養(yǎng)成良好的責(zé)任心品質(zhì)。三、責(zé)任心教育的方法1、說服法：第 6 頁 共 8 頁說服法的形式是多種多樣的，如：宣講、主題班隊(duì)會、談?wù)摃?、講演會、報(bào)告會等等2、鍛煉法：以活動為載體，以陣地為依托。開展活動的內(nèi)容和形式既要注意多樣性、趣味性和教育性，又要適合學(xué)生的心理發(fā)展水平。比較典型的活動有學(xué)習(xí)活動、課外活動和社會實(shí)踐活動三種。3、自我教育法：是學(xué)生自我培養(yǎng)責(zé)任心，并使之不斷內(nèi)化為比較穩(wěn)

9、定的責(zé)任品質(zhì)的重要方法。它由自我反省、自我認(rèn)識、自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)組成。4、情境設(shè)計(jì)法：進(jìn)行自我感受情境設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)設(shè)計(jì)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)情境設(shè)計(jì)和校園文化情境設(shè)計(jì)等等。5、心理輔導(dǎo)法：通過開設(shè)心理學(xué)知識講座，使學(xué)生初步掌握一定的心理學(xué)規(guī)律和心理自我調(diào)節(jié)的方法提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)配合心理咨詢指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的良好的責(zé)任心品質(zhì)。四、系列教育活動開展“對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對祖國負(fù)責(zé)”六個單元系列教育活動。1、對自己負(fù)責(zé) 第 7 頁 共 8 頁通過主題班會等形式，開展是非觀教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)，激勵學(xué)生做一名全面發(fā)展的人。激發(fā)學(xué)

10、生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，強(qiáng)化非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、對父母負(fù)責(zé)教育主題是“愛父母，對父母負(fù)責(zé)，做一名孝敬父母的人”。明確“只求索取、鋪張浪費(fèi)”的行為是對父母勞動成果的浪費(fèi)，是不孝敬父母的具體行為表現(xiàn)。3、對他人負(fù)責(zé)教育主題是“愛他人，對他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人”。采取一幫一，一助一，結(jié)對子等方法，幫助潛能生進(jìn)步。同時(shí)發(fā)動學(xué)生對貧困學(xué)生進(jìn)行捐款資助。4、對班集體負(fù)責(zé)教育主題是“愛集體，對集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人”。在這一主題教育活動中，主要是通過日常行為規(guī)范的履行與檢查來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為。值周、值日工作是對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育的基本的方法。開展 “行為規(guī)范式達(dá)標(biāo)班”和“行為規(guī)范示范班” 的評選，來增強(qiáng)學(xué)生自覺履行規(guī)范的意識和值日生的責(zé)任心。5、對學(xué)校負(fù)責(zé)教育主題是“愛包中，對包中負(fù)責(zé)，做一名為包中爭光的人”。通過社會實(shí)踐和青年志愿者等活動教育學(xué)生樹立“愛包中，第 8 頁 共 8 頁 對包