包公審驢說課稿

1、包公審驢說課稿 各位評委老師好，我是_，我今天說課的題目是包公審驢（板書：包公審驢），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材包公審驢是北師大版五年級上冊第五單元的第二篇課文，該單元以“智謀”為主題展開。包公審驢是這則故事是教讀課，主要寫了王五借以養(yǎng)家糊口的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，無奈將驢告到官府，包公利用驢能認(rèn)路的特點，通過巧妙地“審”驢捉住了小偷，表現(xiàn)了包公斷案如神。這則故事無論包公還是王五甚至小偷都使用了計謀，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生正確使用計謀，把智謀用在正地方。這則故事趣味性強(qiáng)。“審驢”看似荒誕，實則包含了小人物的無奈和包大人為民做主，巧用計

2、謀的大智慧?！皩哟吻逦⒚鑼懮鷦印笔潜疚淖畲蟮膶懽魈厣?。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞“審、案、吭、衙、役”“轡頭，掙錢，耷拉，圈欄，一聲不吭，聞所未聞、驚慌失措”等，了解有關(guān)包公簡介，搜集包公審案的其它故事。2.整體理解文意，概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照事情起因，經(jīng)過，結(jié)果給故事列出小標(biāo)題，即：“驢被偷換，狀告毛驢，細(xì)審毛驢，找到毛驢”這都是整體感知要達(dá)到的3.品味重要詞句所包含的思想感情。如：“這頭驢是王五唯一財產(chǎn)，因此王五像愛珍寶一樣愛護(hù)它，他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮

3、，還親手給驢做了一個漂亮轡頭，由于他的悉心照料，無論誰見到這頭驢，都要夸獎一番：這簡直是一頭四條腿的寶貝??！”“可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了”通過這兩部分對比體會王五丟失驢子后驚慌失措、悲傷的心情。“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪兒就上哪兒。”等句子又體現(xiàn)了包公的足智多謀。這是研讀賞析要掌握的由于本課故事性強(qiáng)，層次清晰，我將本課的教學(xué)重點確定為：1、有感情朗讀課文，理解內(nèi)容；2、正確掌握本課生字詞；3、把故事按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果發(fā)展過程歸納概括出小標(biāo)題；4、排演課本劇，盡量還原故事本身，可按自己體會適當(dāng)增減人物語言以更好表達(dá)人物心情。因

4、為我所帶的班，學(xué)生整體基礎(chǔ)不好，閱讀、品位等相對薄弱，故我將本課的教學(xué)難點確定為：1、概括本課內(nèi)容，給故事列小標(biāo)題；2、體會故事中各角色人物心情，整體品讀課文；3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識智謀，運用智謀。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1，導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)入方式是：讓學(xué)生“猜一猜：火盡爐冷平添心猿意馬（打一字）和我