學(xué)地理的方法演講稿

1、學(xué)地理的方法演講稿地理學(xué)習(xí)的方法是需要學(xué)生都在煩惱的侍寢，以下是小編收集的相關(guān)演講稿，僅供大家閱讀參考!學(xué)地理的方法演講稿一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我叫xxx，來(lái)自地理科學(xué)系1002班。曾被評(píng)為201X學(xué)年地理科學(xué)系“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，獲系二等學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、二等活動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金及三好學(xué)生稱號(hào)。今天，我向大家匯報(bào)的題目是理科生也能學(xué)好地理。理科生們，當(dāng)你們打開(kāi)期盼已久的錄取通知書卻在錄取專業(yè)一行里看見(jiàn)“地理科學(xué)系”時(shí)，有沒(méi)有被嚇到？你們?cè)谙耄乩聿皇俏目频膯?？你們?cè)谙耄覍W(xué)了三年理化生如何能玩轉(zhuǎn)多年未碰的地理？跟在座很多理科生一樣，剛進(jìn)入湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系的我也有著跟你們相似的的憂慮。

2、但是，跟很多人不同的是，當(dāng)初填報(bào)地理專業(yè)是因?yàn)槲易约河羞@方面的興趣，所以心里還是多少有一些準(zhǔn)備。但是當(dāng)我真正在地理系的課堂上，看著周圍一大票文科生對(duì)一個(gè)個(gè)我壓根兒不知道的地理現(xiàn)象大談特談時(shí)，心中的那種焦躁是別人無(wú)法感受的。我不是習(xí)慣認(rèn)輸?shù)娜?，也很少后悔自己的決定，但是當(dāng)時(shí)我卻在心中默問(wèn)自己，一個(gè)地地道道的外行人能學(xué)好地理嗎？當(dāng)初的選擇真的明智嗎？面對(duì)一連串的疑問(wèn)，一向?qū)ψ约阂蠛芨叩奈抑唤o自己定下了期末考試不掛科的目標(biāo)。但是，兩個(gè)學(xué)期過(guò)去，我并非如當(dāng)時(shí)所想苦苦掙扎在及格線上，褪去入學(xué)初期不成熟的認(rèn)識(shí)和想法，現(xiàn)在，我要以一名理科生的身份告訴在座各位：理科生也能學(xué)好地理！現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)初我學(xué)習(xí)地

3、理的頭號(hào)敵人就是畏難心理。在文科生看來(lái)，上課時(shí)老師講到的一些基本概念都是小兒科，對(duì)我們這些理科生來(lái)說(shuō)卻總是云里霧里，當(dāng)時(shí)那種沮喪和茫然實(shí)在無(wú)法形容。課后，我們幾個(gè)為數(shù)不多的又苦于沒(méi)有發(fā)揮空間的理科生也會(huì)一起吐吐苦水。當(dāng)然，一味的逃避和抱怨是解決不了問(wèn)題的，尤其是我們已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的校門，如果自己不想辦法，沒(méi)人會(huì)替你解決問(wèn)題。通過(guò)參加系里和班里組織的一些大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我意識(shí)到我的首要任務(wù)是調(diào)整好心態(tài)。而在跟一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的交流中我也學(xué)到了很多，記得最清楚的是一次跟楊嬌學(xué)姐聊天，我跟她說(shuō)了心中的迷惑和茫然，她告訴我：既然地理分到理科的范疇里，就一定有其原因。而且，大學(xué)跟高中地理并沒(méi)有必要的聯(lián)系，

4、理科生也能學(xué)好它，甚至在某些方面還更有優(yōu)勢(shì)。她還給我舉了她們寢室里一位在班里名列前茅的理科學(xué)姐的例子，告訴我只要付出了努力、選對(duì)了方法誰(shuí)都能學(xué)好！我的心中又開(kāi)始有了信心，我想，既然學(xué)姐可以做到為什么我做不到？既然高中那么復(fù)雜的物理題都做得出來(lái)，又有什么理由學(xué)不好地理？花了一段時(shí)間調(diào)整好心態(tài)后，我正式投入到我的地理學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)了三年地理的其他文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們這些理科生可以說(shuō)處于一個(gè)較低的起點(diǎn)上，為此，我更加講究有效率的學(xué)習(xí)方法。課前花個(gè)一二十分鐘預(yù)習(xí)一下是不用多說(shuō)的，在上課過(guò)程中我會(huì)特意留個(gè)心眼，對(duì)那些課本上和老師講的陌生概念，我都會(huì)一一記下，課后利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)查清楚并標(biāo)注在書上。在這個(gè)

5、過(guò)程中，我不僅補(bǔ)充了很多基礎(chǔ)知識(shí)，也進(jìn)一步提升了對(duì)地理的興趣，可謂一舉多得。為了更好地理解那些不是很熟悉的理論知識(shí)，我就會(huì)花比其他人更多的時(shí)間。比如當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)地球概論時(shí)，為了弄清三大天球系統(tǒng)，我一直在跟同寢室的同學(xué)交流想法，并足足花了幾個(gè)晚自習(xí)去看書畫圖，在積累了厚厚一摞畫滿不同球體的草稿紙后，我也終于能將三種坐標(biāo)轉(zhuǎn)換自如，有時(shí)甚至還能給其他文科同學(xué)講講，這讓我十分的自豪。雖說(shuō)大學(xué)重在自學(xué)，但不可忽視的還是課堂的教學(xué)。在我看來(lái)，很多公共課甚至是讓很多同學(xué)頭疼不已的高數(shù)僅靠自學(xué)就能學(xué)得很好，但專業(yè)課是絕不可以的。課堂上，老師在整個(gè)地理體系中的知識(shí)延伸，會(huì)讓我們?cè)陂_(kāi)闊眼界學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)，提高整

6、體的專業(yè)素質(zhì)，比如你上的是地質(zhì)方面的課，但你也可以學(xué)到關(guān)于氣候的知識(shí)。課本知識(shí)畢竟不全面且比較泛泛，老師本身就是一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源，需要我們好好利用。我們上大學(xué)當(dāng)然不是只想考個(gè)好分?jǐn)?shù)，更重要的還是專業(yè)能力的提高，在我看來(lái)這個(gè)提升的過(guò)程就體現(xiàn)在課堂內(nèi)容吸收和與老師的交流中。所以，上課我對(duì)老師的關(guān)注度特別高，目的就是不想漏掉一點(diǎn)兒“寶貝”。當(dāng)然，在課余時(shí)間多看一些專業(yè)書籍也是對(duì)能力的一種潛移默化的提高，我總是覺(jué)得自己知識(shí)儲(chǔ)備不夠，所以會(huì)到圖書館找些資料或者不同版本的教科課書看看，雖然很多我也看不懂，但總會(huì)學(xué)到一些東西的。另外，自從開(kāi)始學(xué)地理，看電視或者上網(wǎng)我會(huì)經(jīng)常關(guān)注一些地理類的節(jié)目，譬如中央10臺(tái)的中

7、國(guó)地理，我就從中了解了很多很新鮮的地理知識(shí)。我不知道其他同學(xué)是怎樣復(fù)習(xí)的，我的一大習(xí)慣就是拿個(gè)本子拿支筆，自己歸納總結(jié)自己劃重點(diǎn)。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這太難操作，且耗時(shí)太長(zhǎng)，就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看這是很有效的方法而且并不是那么難。大一的活動(dòng)很多，而校報(bào)和學(xué)生會(huì)的工作也占去很多時(shí)間，但不管怎樣我都會(huì)挑一個(gè)周末下午或晚上的時(shí)間來(lái)根據(jù)課本在筆記本上梳理出總脈絡(luò)，并標(biāo)出自己找出的重難點(diǎn)。這樣一來(lái)所學(xué)內(nèi)容一目了然還清晰易懂，也為期末考提供了很大便利。記得當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的三大巖石時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容太多太雜卻又都是重點(diǎn)，同學(xué)們都感到頭痛不已，復(fù)習(xí)時(shí)也一直苦于無(wú)從下手。而我通過(guò)這種總結(jié)歸納的方法，有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

8、，復(fù)習(xí)起來(lái)就相對(duì)比較輕松和有效率，最后也在考試中取得了比較好的成績(jī)。每當(dāng)現(xiàn)在翻出被我珍藏起來(lái)的那些寫滿了脈絡(luò)和總結(jié)的卡片時(shí)，都有一種很深的成就感。在學(xué)習(xí)了一年多專業(yè)課后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，正如楊嬌學(xué)姐所說(shuō)，理科生在學(xué)習(xí)地理時(shí)也是有優(yōu)勢(shì)的。由于地理學(xué)跟別的學(xué)科的交叉，課本中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)物理、生物、化學(xué)等知識(shí)，跟我們不懂一些基本地理概念一樣，文科的同學(xué)們也不懂這些理科知識(shí)。譬如，當(dāng)時(shí)有很多同學(xué)就問(wèn)我，重力和向心力及地心引力之間的關(guān)系。我們對(duì)這些知識(shí)的掌握，幫助我們?nèi)ジ玫乩斫庖恍┑乩憩F(xiàn)象的本質(zhì)。比如，我們可以用化學(xué)和物理知識(shí)去解釋風(fēng)化作用，用物理中的光學(xué)去理解為什么月球運(yùn)動(dòng)到不同地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)不同的月相。

9、我們可以利用這些理科知識(shí)與其他同學(xué)多交流，互相解答疑難共同進(jìn)步。其次，理科生們良好的空間想象能力和對(duì)各種科學(xué)研究及分析方法的熟悉，也便于我們更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)里豐富的研究分析方法。在高中時(shí)，為了學(xué)好物理，我養(yǎng)成了喜歡畫圖或者動(dòng)手模擬的習(xí)慣，這對(duì)我的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的積極影響。我平時(shí)看書時(shí)，手里一定會(huì)有一支筆，旁邊也一定會(huì)有一張紙，遇到不懂或者難以理解的地方，我不喜歡冥思苦想，而是更喜歡動(dòng)手寫寫畫畫。每個(gè)人的習(xí)慣都不同，每個(gè)理科生的思維模式都不同，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，既然現(xiàn)在在學(xué)習(xí)地理，就要把思維切換到適合學(xué)地理的模式，調(diào)動(dòng)一切資源為這個(gè)目的服務(wù)！其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有捷徑可走，別人的經(jīng)驗(yàn)只能提供一

10、個(gè)參考，最重要的還是自己端正態(tài)度調(diào)整方法。不要把大學(xué)四年當(dāng)做吃喝玩樂(lè)的四年，也不要一直堅(jiān)持那些中學(xué)時(shí)期已經(jīng)習(xí)慣了的呆板被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，都說(shuō)大學(xué)是個(gè)人心智的成熟期，其實(shí)更是學(xué)習(xí)能力的成熟期啊。也許就我現(xiàn)在的能力水平來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上學(xué)好了地理，但我一直相信，有夢(mèng)想就有希望，有夢(mèng)想就有前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名理科生，我也曾構(gòu)想過(guò)充滿化學(xué)方程式或者受力分析的生活，但在地理科學(xué)系的這一年多的時(shí)間里，我被另一種廣博而大氣的美所吸引，那就是地理之美。我們都是平凡之人，都會(huì)有迷惘和空虛的時(shí)候，是夢(mèng)想將生命點(diǎn)綴的五光十色，是不斷的努力和奮進(jìn)充實(shí)了我們的青春歲月。當(dāng)初我們都懷揣夢(mèng)想走進(jìn)湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系，也許這

11、并非你完美的選擇，但夢(mèng)想轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，或許會(huì)有另一番更美的風(fēng)景；也許你正面臨著一個(gè)又一個(gè)困難和挑戰(zhàn),但稚嫩的心只有經(jīng)受住風(fēng)雨的打擊，才會(huì)漸漸成長(zhǎng)。每一個(gè)來(lái)到地理科學(xué)系這個(gè)大家庭的同學(xué)們，不管你是文科生還是理科生，今后我們都有共同的奮斗目標(biāo)。希望大家卸下心頭的憂慮，用積極的心態(tài)和適宜的方法去學(xué)習(xí)，四年后我相信這夢(mèng)想會(huì)開(kāi)出芳香四溢的果實(shí)。我的演講到此結(jié)束，謝謝！學(xué)地理的方法演講稿二各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家下午好。我是地理組的羅xx，這次，我們地理組讓我作為代表參加這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與大家進(jìn)行交流。如果我說(shuō)的不好，只能說(shuō)明我個(gè)人的說(shuō)話能力比較差，并不代表地理組的工作做的不踏實(shí)。我們組的老師也很擔(dān)心我說(shuō)不

12、好，建議我到網(wǎng)上下載一些東西進(jìn)行參考，我也知道怎么進(jìn)行下載，復(fù)制，粘貼，修改，但是，前不久，魏書生老師在我們學(xué)校作報(bào)告時(shí)說(shuō)過(guò)：那點(diǎn)破事，誰(shuí)看不明白??？所以，不是不想寫一篇好的發(fā)言稿，是不敢那樣去寫一篇好的發(fā)言稿！我知道，每個(gè)人都有一扇只能從內(nèi)心開(kāi)啟的大門，我不能保證我說(shuō)的話能進(jìn)入大家從內(nèi)心開(kāi)啟的那道大門，但我能保證，我說(shuō)的話都是從我內(nèi)心開(kāi)啟的那道大門里出來(lái)的。在高效課堂改革方面，我們地理組也是積極進(jìn)行探索和和實(shí)踐的，其中取得的經(jīng)驗(yàn)中，比較有價(jià)值的，主要是以下六個(gè)方面：一、在課堂教學(xué)方面，我們組要求老師們都要改，怎么改？方向是，把“教”“學(xué)”，改為“學(xué)”“導(dǎo)”，即把教師教，學(xué)生學(xué)，改為學(xué)生先學(xué)，

13、然后教師引導(dǎo)。我們?cè)诼?tīng)地理公開(kāi)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，不同的老師，做出來(lái)的課堂確實(shí)不一樣。其實(shí)，堂課，還真是老師說(shuō)了算，有什么樣的老師，就有什么樣的課堂。所以，老師自己不變，課堂就無(wú)法改變。其實(shí)每位老師都希望課堂變得更高效，更完美，但是老師不知道自己應(yīng)該怎么改變，改變的方式很多，可能改了變好，也可能改了變差，我們組要求老師們?cè)诜此贾懈淖?，好的，繼續(xù)；不好的，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。參考別人改革的模式去感悟。在傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式中，其實(shí)，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是先學(xué)后導(dǎo)了，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，聽(tīng)課只是聽(tīng)自己不懂的那一點(diǎn)，到高三畢業(yè)的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)，考上二本的，幾乎也是這些主動(dòng)學(xué)習(xí)

14、的學(xué)生，不管哪個(gè)老師講課怎么精彩，表演的多么完美，最終，那些被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績(jī)理想的不多。改為先學(xué)后導(dǎo)，能讓更多的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。二、我們?cè)趺簇瀼刈鲋袑W(xué)？做的過(guò)程中去學(xué)，也是新課程改革倡導(dǎo)，確實(shí)能提高課堂教學(xué)效率的。我舉兩個(gè)實(shí)例：一個(gè)是我們地理教材中，如何讓學(xué)生搞清楚太陽(yáng)日和恒星日的區(qū)別，以往老師們用半節(jié)課講了，大多數(shù)學(xué)生不懂，現(xiàn)在改為，請(qǐng)兩位學(xué)生分別代表太陽(yáng)和太陽(yáng)以外的恒星，老師代表地球做自傳和公轉(zhuǎn)的演示，學(xué)生邊看邊思考，老師一邊模擬地球運(yùn)動(dòng)一邊提問(wèn)，不到5分鐘，全部同學(xué)都能把恒星日和太陽(yáng)日的內(nèi)容搞清楚；另一個(gè)例子是關(guān)于三圈環(huán)流，有老師認(rèn)為，在高中階段，只要能把三圈環(huán)流講

15、清楚，就沒(méi)有那一節(jié)地理教材內(nèi)容講不清楚，確實(shí)，三圈環(huán)流很難講清楚，但是，我們地理組老師通過(guò)讓學(xué)生做三圈環(huán)流的模型，學(xué)生居然在一到兩節(jié)課內(nèi)把三圈環(huán)流搞清楚了。不過(guò)，我們也知道，課堂中不是什么時(shí)候都可以做模型，做演示，但是，很多時(shí)候都可以做學(xué)生展示，做練習(xí)題，課堂上還真是什么時(shí)候都能做到做中學(xué)的，絕大多數(shù)時(shí)候可以做練習(xí)題嘛！我們備課的時(shí)候，先備教材，備完教材，就備練習(xí)題。三、我們地理組曾經(jīng)專題研究過(guò)如何讓地理綜合題回答得到較高的分?jǐn)?shù)。201X年，我校高三文科班學(xué)生韋池文科綜合考了280分的好成績(jī)，說(shuō)明他的地理成績(jī)至少也是80分，錯(cuò)了一個(gè)地理選擇題的情況下，還能得這么高的分，證明他的綜合題回答很少被

16、扣分。是不是他回答的語(yǔ)言專業(yè)而準(zhǔn)確？是不是他回答問(wèn)題的邏輯科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)？是不是他的關(guān)鍵詞很突出醒目？是不是他的字寫的好？是不是他答題的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案吻合程度高？種種疑問(wèn)不得而知，只有看過(guò)他平時(shí)的試卷，才能找到正確答案，可惜的是，我們暫時(shí)沒(méi)有找到他以前在我們學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的試卷，只能聽(tīng)他高三時(shí)的地理老師穆朝君進(jìn)行介紹，穆老師說(shuō)：韋池平時(shí)回答問(wèn)題，從不先看答案，等自己回答完以后，再看參考答案，找出參考答案里的關(guān)鍵詞，與自己回答的關(guān)鍵詞進(jìn)行比對(duì)，看自己的回答有哪些關(guān)鍵詞沒(méi)有回答出來(lái)，對(duì)參考答案中為什么有某個(gè)點(diǎn)理解不清楚的時(shí)候，才來(lái)問(wèn)老師。我們沒(méi)有保留他曾經(jīng)的試卷，覺(jué)得很遺憾，不過(guò)，穆老師說(shuō)，等韋池今年假期回來(lái)后，聯(lián)系他，找他平時(shí)回答的試卷來(lái)看看。我們覺(jué)得這樣的研究是有意義的，我們今后將會(huì)注意收集和保留一部分優(yōu)秀學(xué)生的試卷和作業(yè)，以供我們研究和借鑒。四、我們地理題庫(kù)基本成型。這個(gè)題庫(kù)是是適合大方一中考試的題庫(kù)！201X年，地理組建了一個(gè)公共郵箱，每次考完試后，出題老師