物理九年級(jí)第十六章第4節(jié)《變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第十六章第4節(jié)變阻器教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 （1）了解滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，元件符號(hào)。理解滑動(dòng)變阻器的原理及其在電路中的作用。 （2）通過(guò)探究活動(dòng)能正確使用滑動(dòng)變阻器。會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電路中燈泡的亮度。 過(guò)程和方法 （1）通過(guò)思考觀察實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、探究等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。 （2）在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的熱情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 

2、滑動(dòng)變阻器的使用方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 滑動(dòng)變阻器的連接方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、滑動(dòng)變阻器、示教板、電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。 【教材教法】 “提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究交流評(píng)價(jià)”的物理課堂教學(xué)模式。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘） 師：決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？ 生：材料、長(zhǎng)度、橫截面、溫度。 師：其中，長(zhǎng)度如何影響導(dǎo)體的電阻大小？ 生：其他因素相同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大； 二、新課引入（5分鐘） 創(chuàng)設(shè)情景，采用多媒體實(shí)驗(yàn)引入新課。（創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)

3、思考，演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課）。  三、變阻器原理的學(xué)習(xí)（10分鐘） 提出問(wèn)題教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過(guò)的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：鉛筆芯的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？ 實(shí)驗(yàn)探究用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化 方案目的（改變長(zhǎng)度）：如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng)，通過(guò)改變接入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。 

4、 （觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問(wèn)題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的來(lái)源。在觀察到現(xiàn)象后及時(shí)做出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)揭示科學(xué)的神秘面紗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 最后師生共同總結(jié)歸納出：燈泡亮度變化，實(shí)質(zhì)上是通過(guò)改變接入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度，來(lái)改變電阻，從而改變燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件變阻器。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室所用的變阻器也是通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的器件。 原理：變阻器就是通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的器件。（板書(shū)） 四、學(xué)習(xí)正確使用變阻器（20分鐘） （1）變阻器結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)&

5、#160; 教師首先要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的實(shí)物認(rèn)識(shí)變阻器的主要構(gòu)造，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察4個(gè)接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有什么理由。然后提問(wèn)： 電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ 哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？ 哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？ 教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖和電路符號(hào)。 （板書(shū)）結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號(hào)： （該部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主

6、要采用問(wèn)題法和講授法。）  （2）正確使用滑動(dòng)變阻器  該部分是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了化解難點(diǎn)突出重點(diǎn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手去探究滑動(dòng)變阻器的正確使用。另外。還借用課件直觀、生動(dòng)地顯現(xiàn)利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡亮度的過(guò)程。 提出問(wèn)題（投影） 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個(gè)接線柱？ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？ 移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？ 

7、滑動(dòng)變阻器上有4個(gè)接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？   實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，接著上臺(tái)進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生每次將變阻器的實(shí)物連接、電路圖連接、及電路符號(hào)連接進(jìn)行對(duì)照，掌握滑動(dòng)變阻器的使用方法。 交流評(píng)價(jià)結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互討論，共同歸納出：（板書(shū)）  使用：能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）； 不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。 滑片越靠近下端的接線柱，接

8、入電路的電阻越小。 （本環(huán)節(jié)中以教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究交流評(píng)估”這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突破“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然。”） （板書(shū)） 變阻器的正確使用歌 使用滑動(dòng)變阻器，   改誰(shuí)電流跟誰(shuí)串。 一上一下連接線，   關(guān)鍵是看連下線。 左連右移電阻大，   右連右移電阻小。 （3）滑動(dòng)變阻器在電路中的作用 （板書(shū)） 通過(guò)改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電

9、壓。保護(hù)電路。 五、變阻器的實(shí)際運(yùn)用油量表（5分鐘） （設(shè)計(jì)本題目旨在對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固運(yùn)用，更重要的是拓寬學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力）。 六、小結(jié)、拓展與作業(yè)設(shè)計(jì)（2分鐘） 拓展解釋銘牌物理意義 作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 變阻器 1原理：利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻。 2結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。 3符號(hào)： 4使用：（口訣） 能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）； 不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是

10、很大，而“同上”的電阻總是很小。 滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。 【教學(xué)反思】 一個(gè)儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的膚淺認(rèn)識(shí)到理性的理解再到熟練得使用？通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與探究、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì)更深，應(yīng)用起來(lái)會(huì)更親切、更熟練。 教師即促進(jìn)者，是新課程下教師角色的根本變化。新的課程觀更強(qiáng)調(diào)課程是一種活動(dòng)，因?yàn)榭茖W(xué)探究能力的提高，科學(xué)方法的掌握，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精

11、神的形成，都必須通過(guò)具體而生動(dòng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，作為教師，只是起到了組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。讓學(xué)生積極參與探究，討論活動(dòng)，積極尋找學(xué)生的思想火花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生分析與電阻有關(guān)的幾個(gè)要素為后面的教學(xué)設(shè)伏，并通過(guò)用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主得出應(yīng)該改變導(dǎo)線的長(zhǎng)度。接著教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將鉛筆芯換成變阻器演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用“類比”的方法因勢(shì)利導(dǎo)突破難點(diǎn)，揭示變阻器的原理，事實(shí)證明運(yùn)用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時(shí)，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法。對(duì)于這一部分的教學(xué)教師切忌不要操之過(guò)急，一定