《我們的民族小學(xué)》（小三）教學(xué)設(shè)計

1、我們的民族小學(xué)導(dǎo)學(xué)課例設(shè)計 （人教版語文第5冊第1課）石柱臨溪鎮(zhèn)小學(xué) 崔坤祥知識目標(biāo)1、在理解、體會課文所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。3、抄寫描寫窗外安靜的句子：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！鼻楦心繕?biāo)了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會學(xué)校生活的美好與幸福；并感受我國各民族之間的團結(jié)和友愛。（:8080/resbase/portal/ResourceAction.do?method=view&id=97BB3C8B-D4C8

2、-AB14-9535-BCAE0E32FB87資源來源）教學(xué)重點、難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2 、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教法學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容建議本課使用情境教學(xué)法進行教學(xué)。教師根據(jù)講解的需要，可運用多媒體教學(xué)，放課件(課件中有民族舞曲、相關(guān)的圖片和視頻)，使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料以及少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。2、詞語卡片。3、教學(xué)PPT教學(xué)流程一、定向?qū)ふ埻赖男∨笥呀涣饕幌拢壕脛e的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？ 小結(jié)：是啊，我們的校

3、園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。現(xiàn)在，就讓我們一起走進我們的民族小學(xué)這篇課文感受吧。 設(shè)計意圖：和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進入閱讀課文的興趣起點之所在。 二、初讀導(dǎo)思1、學(xué)生自由讀文，說說主要內(nèi)容 師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準(zhǔn)確，每個句子讀通順。設(shè)計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時又具體要求學(xué)生，實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、多渠道識字詞 3、匯報三、覓疑學(xué)思明目標(biāo)1、情景朗讀（:8080/resbase/portal/ResourceAction.do?method=view&id=383FD9A5-EB4D-4546-1C31-D75BD8BC839B資源出處）2、預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容 設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課

5、的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。 四、設(shè)問導(dǎo)疑初達(dá)標(biāo) 預(yù)設(shè)：1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？ 2、生自由朗讀課文。 設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。 五、排疑誘思終達(dá)標(biāo)相機出示ppt （出處：:8080/resbase/portal/frame.jsp） 預(yù)設(shè)：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文

6、章的？你是從哪些語句具體體會到的？ 1、匯報（生找句子并品析）a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。” b.課題“我們的民族小學(xué)” c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。 2、預(yù)設(shè)：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？ 1）細(xì)讀體味第一節(jié)。 a.你讀懂了什么？ b.你好像看到了什么樣的情景？ c.練習(xí)說句子，品味語言。 超市里水果真多，有_，有_，有_，還有_。 商場里玩具可多了，有_，有_，有_，還有_。 d.比較體驗表達(dá)效果 早晨，從山坡上，從走來了許多小學(xué)生。 早晨，許多小學(xué)生從山坡上從走來了。 e.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。 2）細(xì)讀體味第4小節(jié) a.你讀懂了什么？ b

7、.你仿佛看到了什么？給你什么感覺？ c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。 3）細(xì)讀第3小節(jié) a.哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？ b.你從這些句子中感受到了什么？ c.體會相關(guān)句子，并仿寫第句，突出“靜”且寫具體。 “不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了聽著同學(xué)們讀課文。” “大家在大青樹下連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?d.老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？ 課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？ 啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？ （指導(dǎo)朗讀 ）設(shè)計構(gòu)想：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安

8、排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。 六、拓展導(dǎo)創(chuàng)，升華情感預(yù)設(shè)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)你有什么感受想與大家一起分享的？設(shè)計構(gòu)想：通過了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會學(xué)校生活的美好與幸福；并感受我國各民族之間的團結(jié)和友愛。五、實踐創(chuàng)新堂堂清1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。2、我們的民族小學(xué)習(xí)題精選二（:8080/resbase/portal/ResourceAction.do?method=view&id=24983B53-FD1D-7E8A-90C1