高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)進(jìn)度經(jīng)過(guò)半年多的苦教苦學(xué)我們終于勝利結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，即將如火如荼地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)就是按照課本順序，逐個(gè)逐個(gè)地對(duì)課本中出現(xiàn)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解疏理，也就是說(shuō)完成了對(duì)學(xué)生的“廣積糧”階段，在這個(gè)基礎(chǔ)上如何更有效，更有序，更有針對(duì)性地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)呢？復(fù)習(xí)的目的為：幫助學(xué)生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；對(duì)知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。讓學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)牢固，相關(guān)的知識(shí)類(lèi)比化，同類(lèi)的知識(shí)系統(tǒng)化。提高學(xué)生的知識(shí)綜合、歸納與概括能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)

2、知識(shí)的運(yùn)用能力。我們的做法是： “選好例題突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)及熱點(diǎn)知識(shí)”：如對(duì)“阿伏加德羅常數(shù)”的熱點(diǎn)考查進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，將歷年高考題歸納發(fā)現(xiàn)“陷阱”的設(shè)置主要有以下幾個(gè)方面：狀況條件：考查氣體時(shí)經(jīng)常給非標(biāo)準(zhǔn)狀況如常溫常壓下，1.01×105Pa、25時(shí)等。如（MCE9715）25，壓強(qiáng)為1.01×105Pa時(shí)，11.2L氮?dú)馑脑訑?shù)目為NA；物質(zhì)狀態(tài)：考查氣體摩爾體積時(shí)，常用在標(biāo)準(zhǔn)狀況下非氣態(tài)的物質(zhì)來(lái)迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。如：（MCE9620B）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1L辛烷完全燃燒后，所生成氣體產(chǎn)物的分子數(shù)為8NA/22.4；物質(zhì)結(jié)構(gòu)：考

3、查一定物質(zhì)的量的物質(zhì)中含有多少微粒（分子、原子、電子、質(zhì)子、中子等）時(shí)常涉及希有氣體He、Ne等為單原子組成，Cl2、N2、O2、H2為雙原子分子等。如：（MCE9620D）常溫常壓下，1mol氦氣含有的核外電子數(shù)為4NA；（MCE9715）31g白磷分子中，含有的共價(jià)單鍵數(shù)目是4NA個(gè) 氧化還原反應(yīng)：考查指定物質(zhì)參加氧化還原反應(yīng)時(shí)，常設(shè)置氧化還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物被氧化、被還原、電子轉(zhuǎn)移（得失）數(shù)目方面的陷阱。如：（MCE0314）1molNa2O2與水充分反應(yīng)后轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA；（MCE989）1mol硫原子同足量的銅粉充分反應(yīng)時(shí)，銅失去的電子數(shù)為2 NA ； 電

4、離、水解：考查電解質(zhì)溶液中微粒數(shù)目或濃度時(shí)常涉及弱電解質(zhì)的電離，鹽類(lèi)水解方面的陷阱。如：（SMCE03）1L0.1mol/L的硫化鈉溶液中硫離子數(shù)目為0.1NA。從歷年高考實(shí)驗(yàn)題的考查和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題解答情況分析，主要暴露了三大問(wèn)題：一是審題不過(guò)關(guān)，沒(méi)讀懂題；二是缺乏實(shí)驗(yàn)思維；三是答題語(yǔ)言文字表述及化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范。復(fù)習(xí)中就要求老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練與提高，重點(diǎn)在于要求學(xué)生思維方法到位。講解解題技巧方法時(shí)，不僅把涉及本章知識(shí)的例題講透，還同時(shí)將該方法還能用到其它章節(jié)的哪些知識(shí)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，以便學(xué)生能真正學(xué)會(huì)方法，能舉一反三。一、認(rèn)真研讀“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與考

5、試大綱考試大綱是高考命題的依據(jù)，考試大綱對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍，這一點(diǎn)在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，不能在“深”、“難”、“偏”上浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和打擊學(xué)生的自信心。我們很多老師都有這樣的感覺(jué)：高考題一出來(lái)就說(shuō)我們?cè)趶?fù)習(xí)中做了很多“無(wú)用功”；學(xué)生也有這樣的感覺(jué)：考試時(shí)感覺(jué)良好，估分時(shí)捶頭頓足，容易的題反而丟分了。究其原因，是難題做多了？易題做少了？不！是題目做多了，教師考綱研究不夠，學(xué)生解題后的再思考太少了，復(fù)習(xí)的導(dǎo)向搞偏了，組織教師對(duì)考試大綱集中培訓(xùn)。2、潛心研究高考試題研究高考試題非常重要，高考試題

6、不僅是考試大綱對(duì)高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認(rèn)為可分為三個(gè)層面：一是做，新上高三的教師主要做5年來(lái)各地高考卷，上過(guò)高三的教師重點(diǎn)做3年來(lái)年各地高考卷，目的是找感覺(jué)，感受高考試題的深廣度，這有助于我們?cè)诙啅?fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對(duì)各年全國(guó)卷比較，對(duì)全國(guó)各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開(kāi)闊；三是找，通過(guò)對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢(shì)、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高教師復(fù)習(xí)的針對(duì)性。3、精心研究化學(xué)考試能力要求考試大綱中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科

7、的三種考試能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問(wèn)題和解決(解答)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。教師要充分利用近年高考題，對(duì)以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時(shí)我們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性。二、切實(shí)實(shí)行主備制，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性高三二輪復(fù)習(xí)的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。復(fù)習(xí)的基本課型有復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。1、復(fù)習(xí)課經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，我們對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)過(guò)一遍，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列

8、知識(shí)點(diǎn)，教師煩、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？關(guān)鍵在備課。為適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)方式改革的需求，在二輪復(fù)習(xí)中我們將積極探索教學(xué)改革的新思路，新方法，全方位整合各種信息，推行集體備課制，把第二輪復(fù)習(xí)的各大專(zhuān)題分解成21個(gè)小專(zhuān)題，這樣既可以加強(qiáng)備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長(zhǎng)，還能加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)中比較常用的教學(xué)設(shè)計(jì)有：(1)以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化，即先練后講。(2)以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(3)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題

9、回歸課本，讓學(xué)生直接填寫(xiě)或在課本上找答案。2、講評(píng)課講評(píng)課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)、最重要的課型。細(xì)化一下，又可分為試卷講評(píng)和習(xí)題講評(píng)。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評(píng)課起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評(píng)課，重點(diǎn)也在備課，也可實(shí)行主備制，由主備人提出講評(píng)的要點(diǎn)及講評(píng)方法。應(yīng)注意好以下三個(gè)方面的工作：(1)講評(píng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論哪種講評(píng)課，都必須確?！坝?xùn)練批閱反饋講評(píng)反思”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整與落實(shí)，即有發(fā)必有收，有收必有改，有改必有評(píng)，有評(píng)必有思。(2)講評(píng)的基本方法。主要是歸類(lèi)法，按考點(diǎn)歸類(lèi)，按能力要求歸類(lèi)，按解題思想歸類(lèi)，按錯(cuò)題錯(cuò)因歸類(lèi)等，同是錯(cuò)因分析，又有知識(shí)、思維、心理等方面。(3)講評(píng)力求做

10、到以下幾點(diǎn)：首先歸類(lèi)講解，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行整理分析歸類(lèi)，重點(diǎn)講評(píng)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)；其次注意重過(guò)程評(píng)析，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程(你是怎么想的，你為什么要這樣想？)；再次是注重變式訓(xùn)練(如一題多變，一題多解，多題一解等)，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不要就題論題，可借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答、講這個(gè)題的深化變形、講這個(gè)題與同類(lèi)型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。講評(píng)課也不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考的時(shí)間與反思的余地。每次講評(píng)，要求學(xué)生紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專(zhuān)題補(bǔ)償，三次過(guò)關(guān)。三、突出學(xué)科特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)

11、習(xí)的實(shí)踐性一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)分散到各個(gè)章節(jié)中，主要是停留在空對(duì)空的做實(shí)驗(yàn)題，講實(shí)驗(yàn)題的狀態(tài)，這樣始終落后于高考實(shí)驗(yàn)命題的改革。因此在二輪復(fù)習(xí)中要還化學(xué)實(shí)驗(yàn)以本來(lái)面目，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性，實(shí)驗(yàn)觀察的全面性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花，鏡中月，可望不可及。通過(guò)近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題的比重有所加大，難度略有上升，且更加注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與能力的雙重考查。為此我們可從以下幾方面入手復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)：1、充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，利用2個(gè)晚上放映實(shí)驗(yàn)光盤(pán)，讓學(xué)生看名師是怎么做實(shí)驗(yàn)和講實(shí)驗(yàn)的。2、利用學(xué)校科技節(jié)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，把常用儀器、常用裝置搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親

12、自動(dòng)手去做去感受。3、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn)，盡量創(chuàng)造條件，補(bǔ)做高一、高二漏做實(shí)驗(yàn)，或重做一些具有代表性的典型試驗(yàn)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。四、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性學(xué)生能力是練出來(lái)的，不是講出來(lái)的，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，精心選題是關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)討論得出選題要遵循以下原則：1、緊扣大綱，參照考點(diǎn)，在選題時(shí)考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)作好記號(hào)，方便下次命題教師參考，避免知識(shí)點(diǎn)的多次重復(fù)和遺漏。2、教師跳進(jìn)題海，從各種信息來(lái)源中精選基礎(chǔ)性強(qiáng)、思維性靈活，重能力、有梯度的試題，進(jìn)行改編、整合，使選編習(xí)題符合校情、教情和學(xué)情，這才不至于

13、浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間與精力，把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)。習(xí)題要精選，訓(xùn)練更要規(guī)范。要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。從語(yǔ)言表達(dá)到化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。要做好學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)范化，我們可以從以下幾方面入手：1、營(yíng)造訓(xùn)練氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。如張貼“細(xì)節(jié)決定成敗”，“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等口號(hào)，時(shí)刻告誡學(xué)生。2、限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式不一，套題訓(xùn)練、專(zhuān)題訓(xùn)練均可。3、結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練。如方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、

14、電子式等化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言表達(dá)和描述，計(jì)算題的格式、步驟、精確度等。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)，是學(xué)生考試最常見(jiàn)最容易犯的毛病，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方法很多，其中“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法就是很常用很具實(shí)效性的一種方法，值得借鑒。5、大考過(guò)后，要深化、細(xì)化試卷分析，開(kāi)展反思活動(dòng)，如開(kāi)展“規(guī)范試卷”上墻，“典型試卷”上墻活動(dòng)，開(kāi)展查失分原因活動(dòng)，幫助學(xué)生改進(jìn)陋習(xí)，培養(yǎng)良好的訓(xùn)練答題習(xí)慣，真正提高訓(xùn)練的有效性。高三化學(xué)三月中旬-四月中旬第二輪板塊復(fù)習(xí)進(jìn)度攔隆口中學(xué)高三理綜化學(xué)-王艷慧時(shí)間內(nèi)容課時(shí)安排3.153.23化學(xué)基本概念和基本理論：括化學(xué)用語(yǔ)、阿伏

15、加德羅常數(shù)專(zhuān)題、離子共存、離子方程式判斷、氧化還原反應(yīng)。五課時(shí)3.253.30元素及其化合物:元素周期表與元素周期律、信息和無(wú)機(jī)推斷題、原電池與電解池專(zhuān)題五課時(shí)4.1-4.6有機(jī)化合物:有機(jī)推斷與合成.五課時(shí)4.84.13化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其化學(xué)計(jì)算:探究性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡問(wèn)題。五課時(shí)5.235.24理綜真題訓(xùn)練，穿插NA的應(yīng)用、離子共存判斷及其離子方程式判斷正誤。:5.255.26有機(jī)推斷和無(wú)機(jī)推斷做題技巧，真題訓(xùn)練。5.27五一放假5.28探究性實(shí)驗(yàn)的做題技巧包括;無(wú)機(jī)和有機(jī)實(shí)驗(yàn).仿真題訓(xùn)練。 5.29化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡做題技巧及反應(yīng)熱、燃燒熱與中和熱的應(yīng)用。5.305.31回歸課

16、本，整理并分析錯(cuò)題6.16.2回歸課本，分析選擇題做題技巧6.3646.5理綜試題一套1） 第三周（3月18日-3月23日）：化學(xué)基本概念和基本理論。包括化學(xué)用語(yǔ)、阿伏加德羅常數(shù)專(zhuān)題、離子共存、離子方程式判斷、氧化還原反應(yīng)。共五課時(shí)完成。2） 第四周（3月25日-3月30日）：元素及其化合物。元素周期表與元素周期律、信息和無(wú)機(jī)推斷題、原電池與電解池專(zhuān)題。共五課時(shí)完成。3） 第五周（4月1日-4月6日）：有機(jī)化合物。有機(jī)推斷與合成，共五課時(shí)完成。4） 第六周（4月8日-4月13日）：化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其化學(xué)計(jì)算。探究性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡問(wèn)題。共五課時(shí)完成。第三輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)進(jìn)度1）第七周（4月15日-4月20日）：理綜真題訓(xùn)練，穿插NA的應(yīng)用、離子共存判斷及其離子方程式判斷正誤。共五課時(shí)完成 。2）第八