第一單元長度單位復(fù)習(xí)課

1、第一單元長度單位復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生鞏固長度單位及它們之間的進(jìn)率。2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計能力，求異的思想。3培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識。教學(xué)過程：一、猜題導(dǎo)入今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。“165（）。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)今天我們就要來復(fù)習(xí)長度單位。除了厘米還有別的長度單位嗎？你可以從大到小的排起來嗎？千米米分米厘米毫米這些長度單位還有一個英語名字你知道嗎？誰能來說說？你知道這些單位之間的進(jìn)率嗎？板書：千米 米 分米 厘米 毫米1千米1000米 1米10分米100厘米1分米10厘米

2、 1厘米10毫米在這些進(jìn)率里哪些進(jìn)率是最特別？除了千米和厘米之間是1000進(jìn)制，其它相鄰單位的都是10進(jìn)制。那如果隔一個單位呢？除了米和厘米，還有哪些？三、溫故知新小朋友們表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，相信這些題目一定也難不倒你們。（課件出示）10厘米（ ）分米 4米（ ）厘米請你來說說第一小題你是怎么做的？第二小題呢？我們一起來口答下列題目：80dm（ ）m 1分米（ ）毫米3500米（ ）千米（ ）米 4km80m（ ）m小朋友們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在我們一起來看一看我們的五指表示法。我們不僅用手可以知道表示長度單位的進(jìn)率，而且還可以用手勢來判斷題目。請看下列各題（用手勢來表示“”“×”）。11枝鉛

3、筆長15千米。（ ）280km8000m。 （ ）3一本書長15米。 （ ）4操場的旗桿高10米。 （ ）55千米30米5030米。（ ）61根粉筆長約1cm。 （ ）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2千米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時15千米的速度到離家500千米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1cm的課本看起來。你為什么笑啊？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個？改變后為：早晨，我從2米長的床上起床，用15厘米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上

4、自行車，以每小時15千米的速度到離家500米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165厘米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1mm的練習(xí)本看起來。我們一起來看一看小明家的地圖。想一想：1李紅到學(xué)校有幾千米？你是怎么算的？2朱明到學(xué)校要用10分鐘，李紅到學(xué)校大約要用幾分鐘？你是怎么想的？（不理解沒有關(guān)系，下一學(xué)期我們也將學(xué)到。）下面我們來玩一個叫“火眼金晴”的游戲。根據(jù)老師手中的物品請你估計一下它的長度。這是第一樣商品：粉筆。請你把估計的長度寫在草稿紙上，請同桌合作量一量粉筆有多長。你能說一說你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開始）請同學(xué)上來演示。這是第二樣商品：數(shù)學(xué)課本。請你把估計的長度寫在草稿紙上，請同

5、桌合作量一量數(shù)學(xué)課本有多長？課后可以同桌一起來玩這個游戲。四、深化小結(jié)經(jīng)過今天的復(fù)習(xí)，我們知道量小的物體我們可以用直尺，量長一點的物體我們用米尺，如果我要量腰圍可以用米尺嗎？我們要用卷尺。如果量走廊呢？所以我們不同的物體要用不同的尺去度量。100以內(nèi)加法和減法單元整理與復(fù)習(xí) 教案教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會整理知識的方法，初步形成100以內(nèi)加減法計算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法的計算。2、提高學(xué)生歸納能力、推理能力以及解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。4、培養(yǎng)正確計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：100以內(nèi)加減法知識的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)過程：一、

6、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、猜測：你們想知道老師的年齡嗎？現(xiàn)在老師告訴大家我的年齡和×××同學(xué)的年齡加起來是38，我?guī)讱q？你們是怎么知道的？2、揭題：小朋友們用數(shù)學(xué)的知識算出了老師的年齡，真能干。這其實是我們上學(xué)期學(xué)過的百以內(nèi)的加減法，這個學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法。今天，我們一起來對本學(xué)期學(xué)的100以內(nèi)加減法這一單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，看看誰能更加牢固地掌握這一知識。（板書：100以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)）二、系統(tǒng)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)1、我們先來看看小朋友們整理得怎么樣？（預(yù)先發(fā)給每個學(xué)生一張需要對本單元知識進(jìn)行整理的表格，要求每個學(xué)生早一天先各自獨立地對本單元的知識作初步的整

7、理和復(fù)習(xí)。）2、全班整理完善表格，然后同桌交換一下表格，互相檢查。3、學(xué)生相互補(bǔ)充整理。還有一條該怎么填？（隨機(jī)而行）沒關(guān)系，等一下我們肯定能找到。三、分層練習(xí)，拓展提升我們已經(jīng)對這個單元的知識進(jìn)行了整理，下面老師要出幾道題檢查小朋友學(xué)得怎么樣，大家你們有信心嗎？（一）基礎(chǔ)性練習(xí)練習(xí)一：31+26 47+17 90-11 57-18 64+17 79-28 1、估一估（估算時應(yīng)注意什么呢？）先估后算這樣比較快。 2、算一算（比比誰是計算小能手？）你是怎么算的？ 筆算加減法時要注意什么？老師現(xiàn)在要變個小魔術(shù)了，看!這些算式就變成了什么？練習(xí)二：31+26-18= 47+17+17= 90-11-

8、28= 1、估一估 2、算一算（二）綜合性練習(xí)小朋友做得真棒，下面老師獎勵帶大家去兒童樂園玩一玩。1、課件出示：（比太空船便宜9元）2、這張價目表你能看懂嗎？小火車的價格怎么算？完整表格：現(xiàn)在你知道這條毛毛蟲應(yīng)該填什么了嗎？3、老師玩了兩項剛好花了50元，猜猜我玩了哪兩項？玩一次太空船比木馬貴多少？如果我玩了3項，還剩下1元，你猜我又玩了哪三項呢？你是怎么想的？現(xiàn)在給你40元，你最多可以玩幾項？有哪些玩法？用算式表示出來。4、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？(三）思考性練習(xí)小朋友真會動腦筋，下面我們一起去看看數(shù)學(xué)摩天輪上藏著什么數(shù)學(xué)知識？1、課件出示有數(shù)娃娃的圖形：問：仔細(xì)觀察周圍的8個數(shù)娃

9、娃，想想中間藏著數(shù)字幾？怎么想？根據(jù)學(xué)生回答重點板書：30+40=70 25+45=70 十位的2加4怎么會等于7呢？ 34+36=70 50+20=702、大家的眼睛真亮，那你還能再創(chuàng)造一道+=70嗎？ 出現(xiàn)錯誤時，追問：怎么改就對了？還可以怎么改？ 老師也想來寫一寫，（兩道寫完后問：你知道我接下來寫什么嗎？為什么想得那么快？引導(dǎo)共同得出規(guī)律，并小結(jié)：看來我們在計算時不僅要學(xué)會算，而且要學(xué)會看和想。3、機(jī)動：那你還能寫-=70嗎？（不允許寫整十?dāng)?shù)）四、課堂總結(jié)，回顧收獲 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？ 這節(jié)課在小朋友的合作下，我們共同整理復(fù)習(xí)了100以

10、內(nèi)的加減法，表現(xiàn)真棒，在以后的復(fù)習(xí)中，小朋友也可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己去整理與復(fù)習(xí)。角的初步認(rèn)識(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元3943頁教學(xué)目的：1通過復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角，并能正確畫角。2結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角。3在認(rèn)識角的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?，F(xiàn)在是哪一個季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的？誰愿意幫助它？（生：角的兩邊

11、是直直的；角是尖尖的）師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看？（生上黑板畫）你是怎么畫的？（生：過一點向不同的方向畫2條直線）誰能把角各部分的名稱也告訴它？生說，師在生剛畫的角上標(biāo)出。小松鼠還想知道直角是怎么畫的？（生畫）你是怎么畫的？（過一點先畫一條直線，它和三角板的直角邊對齊，再過這個點沿三角板的另一條直角邊畫一個線，最后要畫上直角符號）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)通過大家的介紹小松鼠知道了（師板書：）角（直角）的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識（板書課題）角的初步認(rèn)識學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎？生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.三、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高1有了大家的介紹，小松鼠高高

12、興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎？出示（1）（2）（1）下面的圖形，哪些是直角？那些不是角？（2）下面哪幾個圖形是直角？師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎？為什么？（生略）怎么判斷一個角是不是直角？（生略）你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么話想對它說？聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們愿意嗎？好，那我們出發(fā)吧！出示（3）（4）一條大河擋住了去路，做對了就讓過去，既然大家都是朋友，誰愿意上？(3)下面的圖形各有幾個角？(4)下面的圖形中各有幾個直角？（生邊說邊標(biāo)出）大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。3剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎？咱們用手勢對付它，可以嗎？（一只手打“”，“×”用兩只手）出示（5）：（5）小法官。長方形和正方形都有4個直角。（ ）角的邊畫的越長，角就越大。（ ）三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。（ ）4在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎？出示（6）：（6）下面的圖形中