人教版Unit4Whatareyoudoing教學設計

1、實踐研修成果模版教學基本信息題目What are you doing?學科英語年級五年級教材內(nèi)容人教版 Unit 4個人信息設計者姓名單位張麗杰武鄉(xiāng)縣太行小學1. 教材分析本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式 。 能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學過的四會內(nèi)容，對學生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone ，gettin

2、g up ,making the birthday cake相對有些難度。2. 學情分析農(nóng)村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學。 3. 教學目標(含重、難點)Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone,getting up, making the birthday cake Aim 2.能運用句型 “What are

3、 you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。 Aim 3.通過說唱Lets chant部分的歌謠鞏固復習Lets learn部分的動詞短語和句子。教學難點：本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答 .4. 教學過程一、 Warm-up 1、 Greetings 2、Sing a song: I Can Help.（師生做動作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in

4、 this song ?（設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。）二、 Review 1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。 do the dishes cook the meals read a book set the table do homework clean the room  2、Free talk I can do housework. What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedro

5、om？  三、 Presentation 1、教學doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的問答形式:What are you doing？ I am 。（1） 教師拿出一個盤子: I can do the dishes. Can you do the dishes? 請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ，強調ing的發(fā)音. 教師引導學生做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishe

6、s. 用其他的詞組進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑W生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進行的動作。 （2）出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing 的形，并試著讀一讀.（3）導入What are you doing？句型 T：Now Im doing the dishes。學生做洗盤子的動作，師問：What are you doing？ S1： 多問幾個學生。 教師請學生猜What are you doing？的意思，并板書領讀。（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentenc

7、es. Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing？當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：Im doing the dishes。)（設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型What are you doing？2、教學cooking dinner。 （1）出示詞組。 T：You can do the dishes. Can you cook dinner?教師板書，領讀。并說：It means: cook the meals.T:（師那鍋做飯并問）Now who can ask

8、 me with the sentence?T: Im cooking dinner。教師板書ing，畫連字符號、領讀。（2）Drill. T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoesT師生示范)MmYummy. What are you doing？S1: Im（設計思路：由問You can do the dishes. Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。）

9、3學習reading a book。 T：（師讀書并問）What am I doing？ 請生試答并板書在黑板上：Im reading a book。 T：Im reading an English book。Please read books and say: ：Im reading_ book。（設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。） T：（當學生說到讀picture book時）You are reading a picture book.Lets see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw

10、 pictures? 教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領讀并引導學生拼寫。T：Now I am drawing a tree. What are you doing？T：（引導學生邊畫邊說）：I am drawing 5.學習 answering the phone 。 （1）出示詞組。Now lets listen and look.T出示打電話的課件)Whats he doing ?教師板書：answer the phone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。（2）操練。 A .做高低聲游戲。If the teacher says quietly,

11、the students say loudly. If the teacher says loudly, the students say quietly.（設計思路：answering the phone 這個詞組的發(fā)音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。） B.同桌打電話練習新詞組和句型。 師生示范打電話用語：T：Hello,_. This is Miss Yu. What are you doing？ S: I am What are you doing？ T: I am C.請同桌展示。（設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面

12、四個短語的階段性總結，又滲透下節(jié)課Lettalk的內(nèi)容。）四、Consolidation and extension （擴展活動） 1、Make a chant .(1)The teacher asks, the students answer.What are you doing? Im doing the dishes Doing，doing，doing What are you doing? Im cooking dinner Cooking，cooking，cooking(2) 把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。（設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節(jié)的短語和

13、句型。）2、 教師播放Lets learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。五、總結：T：What have you learned in this lesson? 請生回答。師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。 5板書設計Unit 4 What are you doing ? doing the dishes (粘貼圖片) cooking dinner(粘貼圖片) reading (粘貼圖片) drawing pictures(粘貼圖片) answering the phone(粘貼圖片

14、) making the birthday cake(粘貼圖片) What are you doing ? I 'm doing the dishes./cooking dinner/reading a book. 6教學活動設計（含師生對話設計）1.Play the game“Go，Stop”to drill the sentences. Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing？當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：Im doing the dishes。)（設計思路：通過

15、傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型What are you doing？2.Make a chant .(1)The teacher asks, the students answer.What are you doing? Im doing the dishes Doing，doing，doing What are you doing? Im cooking dinner Cooking，cooking，cooking(2) 把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。（設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節(jié)的短語和句型。）3、快速反應 教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本

16、部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。 （設計思路：用 游戲的方式，強化和區(qū)分動詞ing 形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。） 4、看課件猜詞 教師先出示課件的一部分，讓學生猜：What is shehe doing?學生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.（設計思路：學生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經(jīng)在上冊就背下來了，培養(yǎng)了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進行時，讓學生練說He/She is ，為后面的內(nèi)容做鋪墊。） 7.教學反思 在教學過程中發(fā)現(xiàn)好多學生對個別詞組的學習很困難，發(fā)音不準，針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練