第一節(jié)　植物種子的萌發(fā)

1、教學設(shè)計第一節(jié)植物種子的萌發(fā)學生分析：城市的初中生往往是從電視、報刊或課本等途徑了解植物生長和發(fā)育情況,真正親手實驗或親眼觀察植物種子萌發(fā)、發(fā)芽生長的學生不多.至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件,計算種子發(fā)芽率,雖然能說出幾句但又不敢肯定.能利用實驗總結(jié)出科學理論的同學更少.讓幾個學生一起親手設(shè)計實驗又尋找種子萌發(fā)條件、測算種子發(fā)芽率,既培養(yǎng)了學生科學探索的興趣,也讓他們在探索中找到種子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件,學會了種子發(fā)芽率測算方法,初步學會如何利用實驗進行科學總結(jié),當然也是他們樂意去做的事.實驗探究方法合作擬訂及合作實驗在以前學習的課程里已有一定基礎(chǔ),這節(jié)課對實驗探究方法學習可以起到進步深化

2、.教材分析: 第二章主要講述綠色植物的生命周期,按照被子植物的生長發(fā)育順序安排學習內(nèi)容.種子萌發(fā)條件探索是本章三個探索最開始一個.這節(jié)要求在培養(yǎng)科學探索能力的同時,結(jié)合兩個不同探索活動,對學生進行科學方法的訓(xùn)練.并對學生進行嚴謹科學態(tài)度和愛護植物、珍愛生命的教育,試圖改變學生生活態(tài)度. 同時學生教師互動評價,改革評價方法.教學目標:1、在教師引導(dǎo)下,通過小組討論和"問題” “假設(shè)”的展示與評價,學生初步學會如何提出需要探索的“問題” 并作出可行性強的“假設(shè)”,什么樣的"問題” “假設(shè)”具有現(xiàn)實意義;2、像觀看、學生生活經(jīng)驗回顧和實驗觀察,學生嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程;3

3、、用對照實驗法,合作設(shè)計實驗并完成實驗探究,讓學生學會控制實驗條件,檢驗不同環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響,對他們進行科學方法的訓(xùn)練.同時,通過實驗的合作設(shè)計、實驗設(shè)計展示與互相評價及實驗的分工進行,讓學生體會到團隊精神在科學實驗中的重要性.4、試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率.5、通過參加種植、管理植物的活動,增強學生愛護植物的情感以及對生命的珍愛.重點難點:1、 影響種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練、現(xiàn)象分析及如何得出科學結(jié)論;2、抽樣檢測時正確的取樣方法;3、實驗方案的相關(guān)評價標準.課前準備:學生:1、實驗器材:玻璃瓶或燒瓶、玻璃水杯、罐頭瓶或其他廢舊塑料瓶(透明); 2、通過

4、咨詢、查閱相關(guān)資料,結(jié)合自己生活經(jīng)驗,了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律;3、收集各類種子;4、準備好<<學習小組實驗方案(含優(yōu)秀問題、優(yōu)秀假設(shè))評價表>>5、一個學習小組事先做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗.教師:1、培養(yǎng)皿、濾紙或紗布、各類種子(以防少數(shù)學生沒準備)等實驗用品;2、一周前發(fā)給學生綠豆種子30粒,引導(dǎo)他們先行探究嘗試;3、制作教學用課件;4、設(shè)計相關(guān)討論提綱.課時分配:3課時(學生實驗在課外進行)教學方法:合作學習合作設(shè)計合作實驗互動評價 教學策略與教學過程: 教學內(nèi)容雙 邊 活 動教學策略效果預(yù)測課后反思學 生 活 動教 師 活 動1、 1、&#

5、160; 導(dǎo)言            、新課                 、探究問題提出離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生.齊讀  問:野火燒不盡，春風吹又生植物生長什么風吹最好？為什么？    學生回答：春天有適合種子萌發(fā)的外界條件

6、 分學習小組討論自己小組需要提出的問題，并向全班展示自己小組的問題,作適當說明全班推薦評選三個好問題學生自己引出種子萌發(fā)需要外界條件的課題學生提出探究的問題理解一年之際在于春的含義 引導(dǎo)學生欣賞并提問.啟發(fā)學生根據(jù)這幾句詩詞對植物生命周期初步進行小結(jié),并讓學生試圖以圖解的方式進行概括.文學與生物知識有機結(jié)合,讓學生在欣賞詩時進入新課的學習播放課件并引導(dǎo)   播放種子萌發(fā)過程錄像. 投影課件種子萌發(fā)的外界條件引出新課引導(dǎo)學生思考春天為什么是種子萌發(fā)的最好季節(jié)？  投影：好"問題”的幾個要素比較合理并有實際意

7、義的問題應(yīng)該具體的幾個要素：新穎、獨到、實用、簡潔具體、現(xiàn)有方法可以解決、有理論意義等.引導(dǎo)學生對各學習小組所提出的問題進行相互評價.引導(dǎo)學生如何提出問題 指導(dǎo)科代表記錄獲得“優(yōu)秀問題”學生名單(記入成長袋.  讓學生從詩情畫意中尋找生物學習的興趣.學生很容易興奮起 來.  繼續(xù)刺激學生的眼球,把學生的興趣進一步提高,為下步鋪墊.  培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,讓學生在同伴的幫助下發(fā)揮自我想象力,最大限度激勵學生去思考.預(yù)計學生發(fā)言踴躍,但很多問題可能不著邊.開始學生以為講詩歌,提問后學生發(fā)現(xiàn)”中”了圈套,師生情感近了.如此引入新課效果不錯.但

8、耽誤的時間稍多.  啟發(fā)學生思維,一環(huán)套一環(huán). 學生學會自己提出問題比老師給出問題好,思維活躍,尋找解決問題途徑的積極性高很多.但時間拖得長.學生相互評價可以取長補短.教學內(nèi)容雙 邊 活 動效果預(yù)測課后反思分學習小組對選定的問題作出假設(shè),并向全班展示學 生 活 動教 師 活 動教學策略 4、作出假設(shè)              5、制訂實驗計劃       &

9、#160;       6、課外完成實驗探究 根據(jù)全班推舉的問題作出假設(shè) 推薦幾個同學認為不錯的假設(shè)讓老師評價,聽聽老師的看法.老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)同學分析各組假設(shè).評選優(yōu)秀“假設(shè)”按照老師示范實驗計劃,分小組討論并書面制訂計劃,做好課堂答辯的準備工作.根據(jù)同學和老師提出的意見修改計劃.設(shè)計對照實驗.根據(jù)實驗情況調(diào)整環(huán)境變量,記錄實驗結(jié)果實驗中遇到問題及時請教老師及時修改計劃根據(jù)修改后實驗計劃課外分頭實驗利用課余時間分小組合作制訂實驗計劃,在課堂上展示 指導(dǎo)學生對同學們推舉出來的問題作假設(shè) 列出可行的假設(shè)需具備

10、的幾個要素,供互相評價時參考:要盡量細,不大而空;操作性強;有現(xiàn)實或理論意義;新穎獨到,有前瞻性;實驗條件不復(fù)雜,比較容易辦到.(投影) 舉例并指導(dǎo)學生作出假設(shè).指導(dǎo)科代表記錄優(yōu)秀"假設(shè)”學習小組同學名單并當堂鼓勵.(記入成長記錄袋)    布置任務(wù)讓各學習小組利用課余時間制訂實驗計劃并在課堂上展示.  指導(dǎo)學生自學抽樣檢測方法;指導(dǎo)學生根據(jù)計劃進行實驗A、 A、   A、各學習小組(4人一組)分工對不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣、等)分別制訂實驗計劃(專門安排兩個小組設(shè)計種子自身萌發(fā)條件探究實驗),并設(shè)置條件變量

11、.教師做變量和對照實驗設(shè)計指導(dǎo)B、出示示范實驗計劃.C、組織學生評價各組計劃,并討論,提出補充修改意見.D、引導(dǎo)學生排除如陽光、土壤等環(huán)境條件.  學生學習P94種子萌發(fā) 率計算方法; 關(guān)注學生實驗過程匯報,互通信息;指導(dǎo)和解決學生實驗過程中出現(xiàn)的問題,幫助學生及時修改實驗計劃.要求學生如實記錄實驗結(jié)果. 假設(shè)陽光、土壤、肥料等外界條件對種子萌發(fā)有影響的同學不會很少.思想要準備教同學們排除這些因素,以便集中他們探究的范圍.師生互動比較多,教師應(yīng)變能力很關(guān)鍵. 給出示范計劃后學生制訂時比較容易把握書寫格式,但實驗步驟會相對簡單,邏輯性不強,或者遺漏的操作比較多. 學

12、生實驗過程會有很多問題,會發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計缺陷.好的”假設(shè)”評比,讓學生有初步的成就感.有的同學的假設(shè)不著邊際,引導(dǎo)方法還要下功夫研究.”假設(shè)” 的好壞評比條件其實不好界定. 分組分工設(shè)計,導(dǎo)致其他同學對自己不設(shè)計的實驗關(guān)注度不高.但這樣可以節(jié)省時間并體現(xiàn)團隊精神.學生設(shè)計對照實驗和變量方面還有很多欠缺.學生計算發(fā)芽率要輔導(dǎo).  指導(dǎo)實驗是成功關(guān)鍵因素之一.教學內(nèi)容雙 邊 活 動效果預(yù)測課后反思學 生 活 動教 師 活 動教學策略7、實驗結(jié)果分析初步得出結(jié)論         &#

13、160;           在老師的組織下,每個學習小組派一名代表上臺交流實驗的過程及得出的實驗結(jié)果和結(jié)論8、表達與交流 其他組對過程及結(jié)果、結(jié)論質(zhì)疑,實驗組負責答辯.推舉優(yōu)秀實驗小組實驗組聽取其他同學及老師意見,修改不足之處得出結(jié)論;適宜的溫度、充足的空氣、一定的水分;萌發(fā)率及種子完整性是種子萌發(fā)的自身條件根據(jù)老師提供的示范報告書寫實驗報告(課外完成)各實驗小組分析實驗結(jié)果,并根據(jù)結(jié)果得出初步結(jié)論.寫好簡單書面報告 指導(dǎo)學生對實驗結(jié)果初步分析并寫出實驗報告.提供示范實驗報告供學生書寫實驗報告

14、時參考;指導(dǎo)學生根據(jù)數(shù)據(jù)來推斷結(jié)果,并最終得出正確的結(jié)論.            投影展示學生實驗報告; 組織學生討論報告,并答辯; 總結(jié)實驗的成敗,表揚優(yōu)秀實驗小組;要求科代表記錄同學們評價考核成績.組織學生答辯并啟發(fā)和引導(dǎo)學生得出正確結(jié)論 教師引導(dǎo)得出實驗結(jié)論:種子萌發(fā)需要適宜溫度、充足的空氣、一定的水分等外界環(huán)境條件外,種子自身結(jié)構(gòu)完整、活的胚儲藏豐富營養(yǎng)、度過休眠期直接影響萌發(fā)率.(投影課件)  對實驗結(jié)果提問會很多,學生思維碰撞會很激烈.老師應(yīng)變能力要強.

15、               學生上臺交流會積極,但表述可能不會很清楚.有的學生(特別是女生聲音會小).要多給學生鼓勵.師生互動、生生互動促進情感交流.  培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力. 學生思維碰撞很激烈.老師應(yīng)變能力要強才行.好在基本能應(yīng)付.           學生表述積極,但邏輯性不強,證據(jù)不會利用.一兩次

16、這樣的訓(xùn)練顯然不夠.組織表述活動時單個發(fā)言時間一定要控制好,要不然時間不夠.教學內(nèi)容雙 邊 活 動效果預(yù)測課后反思學 生 活 動教 師 活 動教學策略9、種子萌發(fā)過程          10、課堂小結(jié)                11、課堂練習做P95練習1,2,3,4,題按老師要求課堂練習鞏固談對老師在本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)方面的優(yōu)點和不足談本

17、節(jié)課有什么收獲和以后進行實驗探究需要改進的地方 談對生命真諦的理解和愛護小生命的認識學生談感受思考:種子萌發(fā)經(jīng)歷的主要過程,用箭頭表示按照老師提示再次觀看種子萌發(fā)過程錄像組織學生再次觀看種子萌發(fā)過程錄像 先告訴學生怎樣觀看種子萌發(fā)錄像; 要求學生根據(jù)觀看的錄像用箭頭總結(jié)出種子萌發(fā)的基本過程(與本課開始遙相呼應(yīng)).            組織學生談感受   引導(dǎo)學生珍愛生命,理解生命的真諦; 對學生進行嚴謹、認真、務(wù)實的科學態(tài)度教育. 分析同學們成功和失敗的原因,提出改進措施; 聽取學生對教學工作的意見.以便教學相長,互相促進.    布置作業(yè)  要求學生當堂或課后完成P95練習1,2,3,4題(如果時間不夠就課外完成)  學生很感興趣&