伯牙絕弦j教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。 2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。 4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語言魅力，從而自覺地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)。 【教學(xué)流程】一 激趣導(dǎo)入（播放音樂）師：&#

2、160;音樂是一門非常奇妙的藝術(shù)，只要你用心聽，你就能跟它心有靈犀，心心相映。有這樣一個(gè)故事，它既與音樂有關(guān)又記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。二  學(xué)習(xí)新課 1自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。2再讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味3.走進(jìn)文本：師：讀完了全文，我們知道，文中一共寫了兩個(gè)人，他們是？師：（出示課件）齊讀第一句，你們對(duì)他們有何了解？（a）.相機(jī)解釋”善”鼓”的意思。（b）.歸納學(xué)習(xí)古文方法：課后的注釋！師： 同學(xué)們，再讀讀課文，找出文中哪些地方寫到“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？”

3、師： （出示第二三句）伯牙心中所想，都集中在哪個(gè)字上？（志）師： 當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期心中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（a）.相機(jī)學(xué)習(xí)“善”“哉”“兮”“若”（b）.讀書需動(dòng)筆，快速做筆記，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。師：聽到如此動(dòng)聽的音樂，子期發(fā)自肺腑，由衷贊嘆出示第四句師：高山也罷，江河也罷，凡伯牙所念(鐘子期必得之)。師：你把“必”讀得很重，說說為什么？生：必，是“一定”，鐘子期一定知道的。師：請(qǐng)你讀！生：鐘子期必得之。師：確信無疑呀！生3：鐘子期必得之。師： 啊，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰生 1：峨峨兮若泰山！師： 伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰生2：洋洋兮若江河?。ǔ鍪菊n件）師：

4、志在明月生1：洋洋兮若明月！師：志在清風(fēng)！生2：洋洋兮若清風(fēng)！師：志在生3：洋洋兮若師：這才是伯牙所念，鐘子期生：（一齊）必得之。師：知我者，乃（生）子期也！師：懂我者，乃（生）子期也！三，知識(shí)拓展，引出下句。師：伯牙作為楚國(guó)著名的宮廷樂師，可謂名滿天下，雖然雖然聽著眾多，但無人真正聽懂他的琴聲，無人真正走進(jìn)他的內(nèi)心。于是，他滿懷孤獨(dú)與寂寞的心，獨(dú)自來到山林間弄瑤琴，哪知，迎面走來的鐘子期，一個(gè)山野樵夫，竟能聽懂他的琴聲，這令他驚喜萬分，不由慨然而嘆“相識(shí)滿天下，知音能幾人？”從此，他視鐘子期為自己的(知音)師：于是，他們之間心靈相映，心有靈犀，兩人之間純真的友誼化作了動(dòng)聽的琴聲，在山間回蕩，

5、讓我們?cè)賮砘匚洱R讀課文前四句。師：第二年中秋之夜，伯牙如期來到他和鐘子期相約的地方，但子期遲遲未到，伯牙沿路找去，遇一老者，問鐘家莊在何處，老者一聽是去拜訪鐘子期，即便簌簌落下淚來，說“去年吾兒遇伯牙先生，贈(zèng)得黃金二兩，白天砍柴，夜晚苦讀，積勞成疾，數(shù)月之間，已亡故了！”伯牙一聽，當(dāng)時(shí)五內(nèi)崩裂，淚如泉涌。他來到鐘子期墳前，揮淚兩行，操起瑤琴，周圍山野村民，聽到琴聲，全都鼓掌大笑。伯牙問鐘父：“老伯，我琴聲悲不能已，眾人為何而笑？”老伯說他們是山野村夫，不懂音律。又問老伯，老伯也說年歲也大，頭昏耳聾，聽不懂，伯牙不由悲從中來，謂世再無知音，他怎么做的？（乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）師：此句中哪一句照應(yīng)了課題？這里的“破”怎么講？“絕”什么意思？師：“終身”，在這里怎么理解？“復(fù)”呢？師：伯牙得知子期死，竟割斷琴弦，摔破瑤琴，此時(shí)伯牙心情怎樣？師：是啊，伯牙摔琴謝知