一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 時(shí) 拼一拼人教新課標(biāo)2018秋

1、第2課時(shí) 拼一拼“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮

2、記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊次：下 學(xué)校： 教師：課題拼一拼（P3例2）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析 例2是一個(gè)拼組圖形的活動(dòng)。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。承前啟后認(rèn)識(shí)常見的平面圖形拼一拼解決問題教學(xué)目標(biāo)1通過拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五種基本平面圖形的特征，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

3、和空間觀念。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)?；獯胧┲庇^演示、觀察比較、動(dòng)手操作、合作交流等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。學(xué)生：長方形紙、剪刀、不同顏色完全一樣的長方形、正方形、三角形卡片若干。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 出示一個(gè)風(fēng)車 1.同學(xué)們看，這是什么？ 2.你們喜歡風(fēng)車嗎

4、？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？做風(fēng)車用到什么樣圖形的紙？ 3.回憶一下，上節(jié)課除了正方形，你還認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ 4.在這些圖形中，哪個(gè)圖形和正方形最相似？ 5.為什么？ 1.預(yù)設(shè)：風(fēng)車。 2.預(yù)設(shè)：要用正方形的紙。3.預(yù)設(shè)：長方形、三角形、圓 4.預(yù)設(shè)：長方形。 5.預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。 預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。 1.折一折。 把一張平行四邊形紙沿對(duì)角線對(duì)折，可以得到什么圖形？ 三角形。二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.做風(fēng)車。 （1）你能不能利用手中的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（提醒：做風(fēng)車時(shí)注意安全使用剪刀。） （2）說一說你是怎么做的？做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5、 2.拼圖形。（1）師：一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，小朋友們真是了不起！下面我們就拿出自己準(zhǔn)備好的各種圖形，你能在最短的時(shí)間內(nèi)用兩個(gè)同樣的平面圖形拼成一個(gè)新的圖形嗎？同學(xué)們快去試一試吧！（2）選出部分有代表性的作品進(jìn)行投影展示并適時(shí)評(píng)價(jià)。 3.（1）小組合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮?。?）選出部分有代表性的作品進(jìn)行投影展示并適時(shí)評(píng)價(jià)。 1.（1）四人一組，動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 （2）學(xué)生匯報(bào)：先把一張長方形的紙剪成正方形，將這個(gè)正方形分別沿對(duì)角線對(duì)折，再沿著兩條折痕將正方形的4個(gè)對(duì)角剪開2/3左右，將

6、剪開的角交錯(cuò)向中心折，超出中心點(diǎn)1厘米，4個(gè)角折好之后，用膠水黏好，就做成了風(fēng)車。當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來還能形成一個(gè)圓呢。 2.（1）學(xué)生自由拼組，看一看哪些小朋友拼出的圖形最多！ （2）哪個(gè)小朋友愿意和同學(xué)們分享一下你的作品呢？預(yù)設(shè)1：我用2張長方形紙拼成了一個(gè)新的長方形；我拼成了正方形（這種情況不多見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，只有當(dāng)長方形紙的長是寬的2倍時(shí)，才可以拼出來。） 預(yù)設(shè)2：我用2個(gè)這樣的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。預(yù)設(shè)3：我用2個(gè)這樣的三角形（直角三角形）拼成了長方形。 預(yù)設(shè)4：我用2個(gè)這樣的三角形（一般三角形）拼成了平行四邊形。 3.（1）小組合作，看一看哪些小組拼出的圖案最漂

7、亮?。?）一邊展示自己的作品一邊向臺(tái)下的小朋友說一說，你用了幾個(gè)什么樣的平面圖形拼成了一個(gè)新的什么圖形，怎么拼的。預(yù)設(shè)1：我用了六個(gè)同樣的三角形拼成了一個(gè)六邊形。預(yù)設(shè)2：我用了四個(gè)同樣的三角形拼成了一個(gè)大的三角形。預(yù)設(shè)3：我用五個(gè)同樣的三角形拼出了一條小魚。 2.找一找，拼成的圖形中沒有用到哪種圖形？請圈出來。 （1） （2） 3.猜一猜。用 做一個(gè) ，“4”的對(duì)面是“（1 ）”。 4.拼一拼。 （1）用四個(gè)完全相同的正方形可以拼成哪些不同的圖形？ （答案不唯一）可以把它們擺成一排，拼成一個(gè)大長方形；也可以擺成兩排，拼出一個(gè)大正方形；或擺成兩排，其中一行三個(gè)，另一行一個(gè)三、鞏固應(yīng)用，提升能力。

8、（10分鐘） 1.拼一拼。完成教材第3頁上面的“做一做”。 2.剪一剪、貼一貼、涂一涂。完成教材第6頁練習(xí)一的第4題。（1） 教師可示范教材上兩種對(duì)折的方式，再讓學(xué)生對(duì)折并剪開。并讓學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）在第（1）題的基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自己完成第（2）題，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。 1.用兩種顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形。完成后同桌交流。2.（1）學(xué)生模仿老師，把一個(gè)正方形對(duì)折后剪開，剪成兩個(gè)同樣的長方形或三角形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)(例如，所得的兩個(gè)圖形是不是一樣大，正方形邊的特征等，只要學(xué)生說得有道理都是可以的。)（2） 學(xué)生在第（1）題的對(duì)折

9、并剪開的基礎(chǔ)上，小組合作貼一貼，再涂上顏色。 （2）四個(gè)完全相同的三角形呢？（答案不唯一）可以拼成一個(gè)大長方形或平行四邊形；也可以拼出一個(gè)大正方形或大三角形 （3）請你運(yùn)用我們學(xué)過的組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個(gè)數(shù)不限?？纯茨膫€(gè)小朋友畫出的最多。（自己完成）（4）用我們學(xué)過的平面圖形拼出自己喜歡的圖形，并涂色。（自己完成）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。學(xué)生回答后教師小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板設(shè)計(jì)美麗的圖案。 5.做一做。和家長一起動(dòng)手制作七巧板，并用七巧板設(shè)計(jì)美麗的圖案。板書設(shè)計(jì)拼一拼 用2個(gè)同樣的圖形 用多個(gè)同樣的圖形培優(yōu)作業(yè)1.把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？ 有無數(shù)種剪法。因?yàn)檫^長方形兩條對(duì)角線的交點(diǎn)的任意一條直線，都可以把長方形紙分成大