六語上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

1、（語文S版）小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元單元導(dǎo)學(xué)案單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)26個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字，讀寫24個(gè)詞語，理解22個(gè)詞語。2、注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。4、朗讀、背誦、默寫三首古詩單元教材分析：本單元的主題是“民族之魂”，圍繞“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”這個(gè)專題，選編了古詩三首、詹天佑、怒吼吧，黃河三篇精讀課文和文天祥、一句話兩篇略讀課文及百花園四。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹杰出人物的動(dòng)人事跡，

2、表達(dá)了他們的愛國(guó)情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。本單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆本幣帕怂捻?xiàng)內(nèi)容：“引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習(xí)，體會(huì)引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個(gè)個(gè)充滿民族爭(zhēng)氣的故事后的感想；三是閱讀平臺(tái)；四是積少成多，誦讀陳毅的青松?！罢Z文大課堂”要求學(xué)生圍繞“正確使用祖國(guó)語言文字”這個(gè)主題，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國(guó)語言文字的研究報(bào)告?！傲?xí)作”要求“以調(diào)查中的小插曲為內(nèi)容，

3、記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情?；A(chǔ)知識(shí)練習(xí)重點(diǎn)：1.根據(jù)課文特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法讀懂課文。2. 注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情（第16、17、18、19、20課）。3.朗讀、背誦、默寫三首古詩，17、19課第四自然段，20課。4.巧妙引用名句名言（語文百花園四）。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知單元主題，概括本單元課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入單元主題：民族之魂二、整體感知單元主題1、自讀單元提示。2、小組交流讀后收獲。3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果。4、師小結(jié)，進(jìn)一步明確本單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)。三、檢測(cè)課文預(yù)習(xí)效果1、組內(nèi)逐篇讀課文（每生選精讀

4、課文一篇），閱讀評(píng)價(jià)。2、用簡(jiǎn)潔的語言概括每篇課文的主要內(nèi)容。（小組交流、指名匯報(bào)、師生評(píng)定）3、談感受：哪篇課文給你印象最深刻？說說你的理由。四、小結(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元生字詞預(yù)習(xí)情況檢測(cè)以及資料展示。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)情況1、在小組內(nèi)交流展示：會(huì)認(rèn)字 會(huì)寫字 形近字 多音字 2、挑寫詞語：指名板書，其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。師生評(píng)定，同桌互改，自我糾錯(cuò)。 二、資料展示：（一）展示內(nèi)容1、特色句子展示：選擇文中你最喜歡的句子及含有修辭手法的句子。2、課文鏈接：（1）人物簡(jiǎn)介：于謙、鄭燮、李清照、項(xiàng)羽、詹天佑、文天祥、光未然、冼星海、聞一多（2）搜集托物言志的古詩。（3）關(guān)于修筑京張鐵路

5、的背景。（4）有關(guān)黃河大河唱的資料。（二）展示方法1、小組內(nèi)展示。2、班內(nèi)交流。3、自我完善。三、總結(jié)作為華夏子孫，作為中華兒女，不能沒有一顆愛國(guó)之心，不能沒有偉岸的民族節(jié)操，不能沒有一身正氣。我們生長(zhǎng)于和平年代，衣食無憂，但我們絕對(duì)不應(yīng)該在舒適的環(huán)境中松懈，而應(yīng)該認(rèn)清身上所背負(fù)的責(zé)任，和祖國(guó)一起邁開腳步，向世界強(qiáng)國(guó)之林奮起直追。要本著一顆熾熱的愛國(guó)之心，滿腔的民族之魂，才能無愧于這個(gè)時(shí)代，無愧于生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)，無愧于偉大的中華民族！讓我們走進(jìn)歷史長(zhǎng)河，充分預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)文中的杰出人物，學(xué)習(xí)他們的可貴品質(zhì)。16古詩三首學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚” 3個(gè)生字，能正確讀

6、寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。 2了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)了怎樣的情感。 3朗讀、背誦、默寫這三首詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)學(xué)習(xí)過程 ：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。二、學(xué)習(xí)第一首古詩（一）自學(xué)古詩。自讀，詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？（二）交流學(xué)習(xí)，理解詩意。1交流，在交流中體會(huì)石灰形

7、象。“千錘萬鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難） 用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。 “若等閑”、“渾不怕”從這兩個(gè)詞語中體會(huì)石灰對(duì)這個(gè)磨難的態(tài)度和意志。 抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）2體會(huì)詩人的志向和胸懷。 補(bǔ)充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 體會(huì)詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、為人正直的品性。 朗讀古詩，表達(dá)詩人的美好品格。3誦讀古詩。（三）拓展閱讀。閱讀于謙石灰吟的姊妹篇詠煤炭。三、學(xué)習(xí)第二首古詩（一）簡(jiǎn)介作者：鄭燮，他有一個(gè)比他的名

8、“燮”更有名的號(hào)板橋）1、江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一2、寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）3、早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）4、鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。（二）學(xué)習(xí)古詩1、學(xué)生自學(xué)古詩。讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、全班集體正音。3、教師

9、吟詩，學(xué)生思考古詩是寫竹，還是寫石？4、小組討論。反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格5、說說這首詩的意思。（三）誦讀古詩，體驗(yàn)情感。1、詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。）2、懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩（對(duì)讀、指名讀、齊讀）3、你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？（四）課外拓展1、“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！2、典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”3、詩句：

10、王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照?！?王維山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a庭竹“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！彼摹W(xué)習(xí)第三首古詩(一)課前預(yù)熱。1、哪些人稱得上“英雄”？現(xiàn)代漢語詞典上作了三種概括：（1）才能勇武過人的人；（2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽佩的人；

11、（3）具有英雄品質(zhì)的人。2、古今中外，你知道哪些英雄？3、給大家推薦一位女英雄李清照。在我國(guó)群星璀璨的歷史長(zhǎng)河中，有數(shù)不勝數(shù)的杰出的文學(xué)大家。然而，這其中能夠留芳千古的女性作家卻廖若晨星，李清照獨(dú)出群芳，是最優(yōu)秀的一個(gè)。她學(xué)識(shí)淵博，才華出眾，工于詩詞，長(zhǎng)于文賦，精通音律，善作書畫。在詩詞創(chuàng)作方面，她的盛名不僅可與宋朝的蘇軾、陸游、辛棄疾比肩，亦可直追前代大師如李白、杜甫、白居易等而與之齊名，躋身于中國(guó)最偉大的文學(xué)家之列。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是李清照寫的一首小詩。(二)呼喚英雄。1、兩千多年前的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，出現(xiàn)過一位大名鼎鼎、叱咤風(fēng)云的英雄，他就是西楚霸王項(xiàng)羽。歷史上有許多文人墨客寫文章評(píng)述過

12、項(xiàng)羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的夏日絕句。2、把這一首絕句端端正正地臨寫在方格紙上。（生臨寫鋼筆字帖，師巡回指導(dǎo)，兩分鐘內(nèi)完成）3、這首詩雖然只有短短的二十個(gè)字，但讀起來壯懷激烈，鏗鏘有力。指導(dǎo)讀這首詩。(三)贊頌英雄。1、這首詩中李清照用了兩個(gè)詞語贊頌項(xiàng)羽的英雄氣概。（人杰、鬼雄）2、你怎么理解這兩個(gè)詞語？（人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄：鬼中的英雄、）3、成語詞典中有兩個(gè)成語給我們展示了項(xiàng)羽的英雄氣概。拔山蓋世：項(xiàng)羽說自己的力量足以拔起一座大山，自己的氣概足以超越天下人。形容力大勇猛，無人能比?！境鲎允酚?項(xiàng)羽本紀(jì)：“項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰

13、：力拔山兮氣蓋世?！薄科聘林郏喉?xiàng)羽跟秦兵打仗，過河后就命令士兵把鍋都打破，把船都弄沉，激勵(lì)士兵拼死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。比喻下定決心不顧一切地干到底。【出自史記?項(xiàng)羽本紀(jì)：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心?！薄?、讀了這兩個(gè)成語，聯(lián)系前兩句詩，你對(duì)項(xiàng)羽有何感慨？（交流）（項(xiàng)羽認(rèn)為人活著，就要成為人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死，也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。不管是生還是死，都要成為頂天立地的男子漢，這就是項(xiàng)羽的本色。）5、指名讀這兩句詩。（慷慨激昂，堅(jiān)定有力）(四)追思英雄。1、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終?！爸两袼柬?xiàng)羽”，宋朝的李清照為什么要去追思

14、一位一千多年前的失敗的英雄呢？（交流）（因?yàn)轫?xiàng)羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概）2、總結(jié)：今天我們學(xué)的古詩都具有言志特點(diǎn)，在學(xué)古詩時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來看詩隱含的意思。17詹天佑（研討教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐”8個(gè)生字，會(huì)寫“程、挾、蔑、峭、勘、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐”12個(gè)生字。掌握“工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測(cè)、陡坡、測(cè)繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視”，理解“居庸關(guān)、轟動(dòng)、嘗試、攀山越嶺、狂風(fēng)怒號(hào)”等詞語。2.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。體會(huì)關(guān)鍵詞

15、句在表情達(dá)意方面的作用和通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難的？學(xué)習(xí)難點(diǎn)：火車怎樣在詹天佑設(shè)計(jì)的“人字形”線路上行駛？學(xué)習(xí)時(shí)間：23課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近有部電影叫讓子彈飛。告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，現(xiàn)在咱們不進(jìn)能讓子彈飛，還能讓“火車飛”！ 中國(guó)新一代高速動(dòng)車組12月3日在京滬高鐵棗莊至蚌埠間的先導(dǎo)段聯(lián)調(diào)聯(lián)試和綜合試驗(yàn)中跑出時(shí)速486.1公里的速度！這是噴氣飛機(jī)低速巡航的速度！中國(guó)再度刷新世界鐵路運(yùn)營(yíng)速度紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。這標(biāo)志著咱們中國(guó)的鐵路技術(shù)和水平，

16、處于世界領(lǐng)先水平?？墒窃?00多年前，中國(guó)的鐵路建設(shè)還是一片空白。你知道是誰改寫了中國(guó)鐵路的歷史嗎？對(duì)，是詹天佑?。ò鍟n題）今天就讓我們一起走近詹天佑。二、檢測(cè)字詞1、出示生字。佑 蔑 嘲 勘 攀 譏 漿 岔 銅 2、指名讀，組詞，正音。3、齊讀。4、聯(lián)系上下文理解詞語阻撓 要挾 轟動(dòng) 周密 竣工 藐視 贊嘆不已三、概括課文內(nèi)容課文主要寫了一件什么?四、理清脈絡(luò)速讀課文，思考：按“概括介紹詹天佑接受任務(wù)主持修筑提前竣工”的思路給課文分段。五、 品讀感悟1、快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？從哪里可以得出“愛國(guó)”“杰出”這樣的評(píng)價(jià)呢。2、再讀課文，思考詹天佑在主持

17、修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）3、詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？4、書中批注（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。（2）哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。（3）“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（4）“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡

18、劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?）“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心”六、寫作賞析1、文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的，詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。2、文章選材精當(dāng)，中心明確。詹天佑在筑路過程中發(fā)生的事情肯定有很多，文章能緊扣“杰出的愛國(guó)工程師”這個(gè)主題，選取幾個(gè)典型的事例來表現(xiàn)中心。2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。為了表現(xiàn)主人公詹天佑及其品質(zhì)，文章既從正面寫了詹天佑的語言、行動(dòng)、心理等，又從側(cè)面寫了外國(guó)人及其他人的反應(yīng)和表現(xiàn)，起到

19、了烘托、反襯的作用。七、拓展延伸了解我國(guó)百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，感受祖國(guó)鐵路建設(shè)翻天覆地的變化。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、回顧難忘歲月引導(dǎo)概括課文內(nèi)容：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解，在修筑過程中，他們勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路等。我想，在他們所做的這些事中，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們跟著作者走近施工現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，細(xì)讀課文自然段。思考：詹天佑在修筑鐵路過程中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？提示：邊讀邊感悟，特別注意細(xì)節(jié)，在有所感悟的地方做上記號(hào)。

20、、組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”出示句子：說說為什么此句給你留下了深刻的印象？讀了此句，你感覺到了什么？ 認(rèn)真，負(fù)責(zé)，工作一一絲不茍。詹天佑就是這樣子嚴(yán)格要求自己，而且他也這樣要求著別人。想一下，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，

21、不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。 出示句子，談?wù)勛约旱母惺堋?從這句當(dāng)中，讀出了他的愛國(guó)心。想一想，詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。 交流后師述說：是啊，這些都是困難，老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，自己讀讀。 高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深澗 片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算

22、。抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。練習(xí)朗讀。繼續(xù)交流： 開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路 根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖； 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“人”字形線路。 自學(xué)：火車是如何在“人”字形線路上運(yùn)行的？這樣上山解決了什么問題？ （“人字形”線是一項(xiàng)國(guó)際新技術(shù)，1905年才被國(guó)際線路勘測(cè)權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用的膽識(shí)，令人敬佩?；疖囋凇叭俗中巍闭鄯稻€上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車，一部在前面拉，一部在后面推，這是詹天佑的一個(gè)創(chuàng)造。）（學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新）匯報(bào)講解（小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人）3、愛國(guó)不是空話，詹天佑滿腔愛國(guó)之情

23、在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！來讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。所以文章開頭說：詹天佑是（ ）。4、 回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的？（圍繞重點(diǎn)句，抓住在修筑中的典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。）四、想象寫話：1、詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。2、假如當(dāng)年評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)杰出人物”，你會(huì)為詹天佑設(shè)計(jì)一段怎樣的頒獎(jiǎng)詞？18文天祥（研討教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑

24、、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。2理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入學(xué)習(xí)了詹天佑一課，我們都被杰出的愛國(guó)工程師的事跡所感動(dòng)。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位杰出人物，他就是我國(guó)南宋時(shí)期的民族英雄文天祥二、概括課文內(nèi)容自由讀課文，按以下提示概括課文內(nèi)容：課文

25、寫的是什么時(shí)候，什么情況下發(fā)生的什么事？三、理清思路默讀課文，概括出你對(duì)文天祥有哪些了解？（試著分段，填空） 文天祥是（ ）的人 第（ ）自然段 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)（ ）的愛國(guó)青年。 第（ ）自然段 文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，（ ） 第（ ）（ ）自然段 文天祥拒絕勸降，（ ）第（ ）（ ）自然段 文天祥的浩然正氣千秋常在，鼓舞著（ ）第（ ）自然段四、品讀感悟1、你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述，并做出批注。（2）、默讀課文第五自然段，你還從哪些地方感受到文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？在書中做出批注。

26、五、寫法賞析1、文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？（開頭概括具體總結(jié)）2、通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。六 、課外搜集文天祥的過零丁洋七、拓展延伸以“文天祥，我想對(duì)你說”為題說一句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自由讀課文，整體把握課文：1、通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？2抓住人物語言，感受人物品質(zhì)。 （1） 抓文天祥的語言： 文天祥鄭重地說：“國(guó)家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。面對(duì)這些花言巧語，文天祥無比蔑

27、視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心；為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！” 無比蔑視：特別輕視、看不起。 堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。 為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。 “金石之性，要終愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。” （2） 抓文天祥的過零丁洋 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，

28、不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。 3.總結(jié)： 同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國(guó)？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀） 三、寫法賞析： 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括具體總結(jié) 四、拓展延伸：感悟本文的寫作特點(diǎn)，掌握運(yùn)用作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。19怒吼吧，黃河（研討教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞

29、語。2理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解創(chuàng)作黃河大合唱的重大意義。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、 感受黃河的“怒吼”。1、導(dǎo)入：（播放黃河錄像）感受黃河的怒吼。教師：同學(xué)們，看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？2、 概括課文內(nèi)容：默讀課文，概括課文內(nèi)容。三、品讀感悟1、讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？在書中做出批注。2、自由朗讀下面幾段話“那隆隆的巨響，不

30、正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長(zhǎng)詩，來歌頌祖國(guó)的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明?！彼穆曇魰r(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河出示：鏈接的文章黃河大合唱的第八章怒吼吧，黃河。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？ 在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的黃河

31、大合唱歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而 ；時(shí)而 ；時(shí)而 ，時(shí)而 ；（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞。掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說（學(xué)生接讀，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）品讀這幾段文字，把你的體會(huì)并和同桌交流。并在書中相應(yīng)的位置做出批注。小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國(guó)的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩人

32、旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷?，F(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。（放一段黃河大合唱的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這黃河大合唱，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）齊讀課文最后一段。三、拓展閱讀：閱讀鏈接黃河大合唱第八樂章怒吼吧，黃河！，并說說自己的感受。 四、總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的黃河大合唱，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、 感受詩

33、人的激情。1、出示第二自然段：（1）、看到黃河，光未然為什么突然有了創(chuàng)作的靈感？男生齊讀寫黃河的句子，全班再讀，體會(huì)。指名說。（2）、光未然為什么要寫黃河大合唱的歌詞？師生合讀第二自然段（生讀三個(gè)冒號(hào)后面的句子，老師讀其他內(nèi)容）。三、感受激情的碰撞與升華。1、出示課文第三、四、五、六自然段：（1）、目睹了黃河的怒吼，詩人激情澎湃，當(dāng)他看到老朋友冼星海時(shí)，詩人迫不及待地向朋友傾訴激情，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？請(qǐng)大家設(shè)想一下兩位摯友當(dāng)時(shí)的心情。（2）、兩位摯友同訴心曲，他們的激情在碰撞。兩位藝術(shù)家的激情真正碰撞出火花是什么時(shí)刻？讓我們一起去感受那激情的熱烈碰撞與升華。（3）、光未然是怎樣激情朗

34、誦他的歌詞的？指名讀。（4）、（出示激情朗誦的句子）詩人為什么時(shí)而激情、時(shí)而哀傷、時(shí)而歡快、時(shí)而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？讓我們跟隨詩人一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭(zhēng)與光明。（放錄音配樂）一二組讀，三四組再讀。（5）、你從中感受到光未然是一個(gè)怎樣的人？（6）、詩人的朗誦牽動(dòng)了我們的心，牽動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人的心，更是深深觸動(dòng)了他的摯友冼星海的心，聽了光未然的朗誦，冼星海的心情是怎樣的？你是從文中哪個(gè)地方看出來的？（7）、我們想象一下冼星海是怎么克服困難的，他需要怎么做？你從這個(gè)奇跡中體會(huì)到冼星海是一個(gè)怎樣的人？四、感受全國(guó)人民的激情。1、師：是旺盛的革命激情，讓他

35、們又一次成功合作，中國(guó)迄今為止，唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲黃河大合唱誕生了！你們想聽聽嗎？黃河大合唱全曲共八章，氣勢(shì)磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章怒吼吧，黃河更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與冼禮！讓我們用心來聆聽。（播放第八樂章，音樂淡出）。2、師：（音樂繼續(xù)）這民族的心聲，這時(shí)代的強(qiáng)音，震撼了每一個(gè)人的心靈。特別是在延安的首場(chǎng)演出，更是深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。請(qǐng)大家默讀課文七、八兩個(gè)自然段，想一想，黃河大合唱為什么有如此大的感染力？3、（多媒體出示）對(duì)于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!” 4、（課件書寫“

36、怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼！五、激發(fā)學(xué)生的激情。1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫黃河大合唱的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？2、（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對(duì)他們說點(diǎn)什么？師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之

37、林而奉獻(xiàn)自己的力量！20*一句話（研討教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。2有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天，我們?cè)谝皇自娭校僖淮胃惺苊褡寤?。這首詩的名字叫一句話這是怎樣的一句話呢？快打開語文書，看看這句話是什么？二、品讀感悟：（一）、1自由讀課文，畫出這句話。2、“我們的中國(guó)！”“咱們的中國(guó)。”進(jìn)行對(duì)比，把你的理解和同桌交流。3默讀課文，這是一句怎樣的話呢？你能結(jié)

38、合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“一句話”的理解嗎？能聯(lián)系課文內(nèi)容與時(shí)代背景，自學(xué)課文，想一想。小組討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)：（二）、4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)：抓“禍”、“火”體會(huì)這是句怎樣的話？把自己的理解與體會(huì)和同桌交流?！皠e看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？”你又從中讀出了什么?把你的體會(huì)寫在書中相應(yīng)的位置。 這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。讀出這句話中蘊(yùn)含的力量。（2）學(xué)習(xí)第二節(jié) 抓“鐵樹開花”體會(huì)這句話的含義，把自己的感受和同桌交流。 （3）把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍？你感受到什么？正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠(chéng)愛國(guó)心，通過這首一句話表達(dá)出對(duì)

39、現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情。三、寫法賞析：全詩都?jí)簎o韻，節(jié)奏諧暢，緊湊，讀起來朗朗上口。四、拓展閱讀：祈禱聞一多思考：聞一多祈禱什么？（用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時(shí)代背景的方法，體會(huì)作者的情感，解決同學(xué)們提出的問題。）語文百花園四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)引用名言的好處。2培養(yǎng)口語交際能力，在交流中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。3在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語言文字的自覺性。4培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)時(shí)間: 5課時(shí)。第一課時(shí)溫故知新 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里

40、都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？二、新課： 1.學(xué)習(xí)溫故知新 在這座語文百花園中，最引人注目的就是溫故知新。快看看，它的提示牌。 A讀句子，體會(huì)引用名言名句的好處 指名讀題目。 自己讀下面的三個(gè)例句，想一想，每句話的意思及引用名言的好處。 交流： 第一句： 先理解意思“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是： 自古人生在世，誰沒有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧。 再體會(huì)作用通過引用，更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。 小結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)鯓芋w會(huì)的？（先弄明白引用的語句的意思，再想引用的作用。） 第二句：引導(dǎo)學(xué)生自己匯報(bào) “人固有一

41、死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑际牵喝硕茧y免一死，但死得價(jià)值之不同。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。 毛澤東主席為人民服務(wù)一文中，引用司馬遷的話，這句話的意思是告訴大家張思德為人民利益而死，重于泰山。把高深的理論詮釋得透徹、易懂。 第三句： “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币粋€(gè)演員在舞臺(tái)上一分鐘的精彩的演出，在臺(tái)下要付出多日的心血。 京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜，在眼皮中間支火柴棒，為腿部挺直，走路時(shí)在腿彎處綁削尖的竹筷子，可見成績(jī)?nèi)〉脕碜杂诳嗑?。通過引用來把表達(dá)的意思更加清楚、明白。 教師小結(jié)：剛才，我們體會(huì)了引用的作用。你能選擇名句名言，填入句字嗎？B選擇名言名句，填入句子里。 指名讀這幾

42、句名言。 逐一說一說名言名句的意思。 自己根據(jù)語境選句填空。 匯報(bào)。 第一句：每逢佳節(jié)倍思親，在那個(gè)難忘的中秋之夜，身居美國(guó)的錢學(xué)森是多么思念親人、思念祖國(guó)?。?第二句：不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里走著的時(shí)候，總聽見寓所斜對(duì)面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口?。?第三句：愛國(guó)華僑陳嘉庚先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為了孩子的未來，為了祖國(guó)的振興，他毫無保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，自己卻過著儉樸的生活。 讀一讀這三句話，再次體會(huì)引用的作用。補(bǔ)充內(nèi)容：路遙知馬力，日久見人心。失敗是成功之母。海內(nèi)存知己

43、，天涯若比鄰。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。第二課時(shí)拓展與交流： 這座百花園，還給我們提供了一個(gè)交流的舞臺(tái)，大家去瞧瞧。 出示要求： 本單元課文給我們講述了一個(gè)個(gè)充滿民族正氣的故事。同學(xué)們學(xué)后有哪些感想呢？讓我們一起來暢所欲言吧！ 指名讀要求 同座位同學(xué)讀讀提示和對(duì)話內(nèi)容，互相說說都可以從哪些方面談？ 回顧5篇課文，想一想自己從哪個(gè)角度談感受。 全班交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽從不同角度談學(xué)習(xí)體會(huì)。閱讀平臺(tái)： 離開拓展與交流的舞臺(tái)，我們又來到閱讀平臺(tái)，看看給我們提供了什么文章？ 默讀文章，你能總結(jié)出小作者有什么好的讀詩的方法？ 看看你受到什么啟發(fā)？你還有什么好的方法嗎？ 選擇一首你喜歡的詩，朗讀給大家聽。積少成多 今天，我們來背一首陳毅元帥的青松。 作業(yè)：調(diào)查社會(huì)正確使用漢字的情況，記錄下問題。 第三課時(shí)語文大課堂一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù)做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。今天我們就來進(jìn)行整理匯報(bào)。二、整理匯總問題：1、 先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。 小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句