2015春北師大版本數(shù)學二下第4單元（測量）教材分析

1、測量教材分析單元學習目標1經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米、1千米各有多長，知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受所學長度單位的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。2能根據(jù)具體情境恰當選擇長度單位，能估測一些物體的長度，進一步體會所學長度單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量活動的好奇心和參與測量活動的主動性。3通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物和對“跑道”等熟悉事物長度的想象、推理等活動，加強對所學長度單位實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系長度測量單位的內(nèi)容，教科書在第一學段安排了兩次。在二年級上冊，

2、第一次學習長度測量單位，側(cè)重體會統(tǒng)一長度單位的必要性、厘米和米的實際意義，進行簡單的測量和估測，初步形成長度概念。在二年級下冊，第二次學習長度測量單位，側(cè)重體會分米、毫米和千米的實際意義，能進行簡單的單位換算，并能恰當選擇長度單位，進一步發(fā)展測量和估測能力。單元教學內(nèi)容分析本單元是在二年級上冊學習了長度單位厘米和米的基礎上，學習毫米、分米和千米。組織本單元學習內(nèi)容的思路如下。本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1在測量、想象等活動中，加深對長度單位實際意義的體驗在長度單位的學習中，教科書重視借助實際的操作活動，使學生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米的實際長

3、度。例如，在毫米的引人中，教科書通過讓學生測量一支比6厘米長3小格的鉛筆，幫助學生體會僅用厘米不能準確測出這支鉛筆的長度，必須要引入一個新的測量單位“毫米”。再如，在體會10米的長度時，教科書安排了10個小朋友手拉手站成一排、1個小朋友走多少步是10米、測量教室的長度三個活動，幫助學生認識、體會10米的實際長度。學習較大的長度單位“千米”時，學生難以通過測量或?qū)嵺`活動進行親身體驗，對此教科書借助學生可以感受到的100米跑道，想象10個100米跑道的長就是1千米。這既為學生體驗1千米的實際長度做鋪墊，也有利于引導學生認識米和千米之間的關(guān)系。2結(jié)合估測活動，發(fā)展學生的估測意識和估測能力估測活動的經(jīng)驗積累有利于學生體會長度單位，了解估測方法，發(fā)展學生的空間觀念。因此，教科書將估測活動貫穿在整個長度單位的認識之中。例如，在分米的認識中，教科書安排引導學生討論手的一柞長大約是1分米的估測活動。再如，在千米的認識中，安排10個小朋友手拉手站成一排大約是10米長等估測活動。課時安排建議本單元建議學習課時數(shù)為2課時。教師在理解教科書意圖的基礎上，可以根據(jù)學生的實際情況對課時進行適當調(diào)整。知識技能評價要點1認識1千米、1分米、1毫米，會根據(jù)具體的情境恰當