發(fā)展才是硬道理改革方有艷陽(yáng)天

1、 發(fā)展才是硬道理 改革方有艷陽(yáng)天 左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部工作總結(jié)回顧 學(xué)校，就好像軍隊(duì)里的一個(gè)兵種；工作，好似一個(gè)個(gè)戰(zhàn)役。人們都希望凱旋而歸的結(jié)果。2011年，宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部以兩個(gè)標(biāo)志性的“數(shù)字”，再一次實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)和招生工作的“雙贏”目標(biāo)。 2011年高考二本B類以上達(dá)線43人，順利實(shí)現(xiàn)了年初的預(yù)期目標(biāo)； 今年暑期招生240名，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的招生任務(wù)！ 這兩個(gè)由自然數(shù)中最小的數(shù)字組成的數(shù)43和240，雖然沒(méi)有什么特別之處，但它毫不掩飾地把一份成功的喜悅帶給了我們的學(xué)生，把一份勝利的快樂(lè)帶給了家長(zhǎng)和教師，同時(shí)也把一份理智的思考留給了學(xué)校、留給了未來(lái)一、發(fā)展才是硬道理 學(xué)校的生命力在于教育教

2、學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和辦學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。質(zhì)量是辦學(xué)模式的最終結(jié)果，辦學(xué)模式?jīng)Q定著辦學(xué)的方向，影響著辦學(xué)的質(zhì)量。方向正確，“風(fēng)雨過(guò)后是彩虹”，方向失誤，“水中撈月一場(chǎng)空”。事實(shí)證明，以人為本的辦學(xué)思想，多元并舉的辦學(xué)模式，是宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部走到今天的支撐，也是職業(yè)教育走向可持續(xù)發(fā)展之路的根本所在。辦學(xué)5年來(lái)我們的工作-1、成就了一代學(xué)生 讓一部分學(xué)生從職業(yè)教育的課堂走進(jìn)屬于普通高中學(xué)生的殿堂大學(xué)之門一直是我們追求的目標(biāo)之一。 一次中考的分?jǐn)?shù)可以讓某些學(xué)生失去上普通高中的機(jī)會(huì)，但這絕對(duì)不等于沒(méi)有上大學(xué)的資格和希望。一次中考分?jǐn)?shù)，可以反映出一個(gè)學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，但絕對(duì)不代表這個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，通俗

3、地講，就是低分不等于低能，低分不代表無(wú)能。 宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部一切從實(shí)際出發(fā)，一切為學(xué)生著想，想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)在學(xué)中“玩”、在“玩”中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)的學(xué)習(xí)空間，讓那些有抱負(fù)、有特長(zhǎng)、有能力的學(xué)生擁有實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的舞臺(tái)，從而滿足人生中最重要也是最基本的求學(xué)需求。 20092011年普通高考達(dá)線、錄取人數(shù)一覽表年 度參考人數(shù)達(dá)二本線以上人數(shù)達(dá)線率 大專以上錄取人數(shù)錄取率2009144 16 11.1 115 79.82010128 3225 113 88.2201198 38 38.8合 計(jì) 86 從上表中可以看出，中考落榜的學(xué)生一樣可以上大學(xué)，上和普通高中學(xué)生

4、一樣的大學(xué)，如果按培養(yǎng)一個(gè)本科生相當(dāng)于一戶脫貧，培養(yǎng)一個(gè)?？粕喈?dāng)于半戶脫貧來(lái)計(jì)算，那么宏遠(yuǎn)學(xué)校高中部的貢獻(xiàn)是有目共睹的。 讓一部分學(xué)生通過(guò)對(duì)口專業(yè)考試圓自己的大學(xué)之夢(mèng)。 對(duì)口升學(xué)考試作為職業(yè)教育的高考，無(wú)疑給了職業(yè)學(xué)校那些鐘情于專業(yè)，同時(shí)又期望到高一級(jí)學(xué)校提升的學(xué)生一次平等的升學(xué)機(jī)會(huì)。宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部把對(duì)口升考試作為又一個(gè)升學(xué)的突破口，針對(duì)學(xué)生各自的特長(zhǎng)和愛(ài)好，先后設(shè)置了計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、機(jī)電、電子、化工、建筑等10多個(gè)專業(yè)供選擇，最大限度地滿足學(xué)生的專業(yè)需求。20092011三年中對(duì)口考試達(dá)線人數(shù)雖然還徘徊在個(gè)位數(shù)（最多的一年達(dá)線8人），不盡如人意，但我們畢竟知道并選擇了這條路，且有了零的突破。

5、我們?cè)谶x擇中看到了希望，在實(shí)踐中獲得了經(jīng)驗(yàn)，在付出中有了回報(bào)。我們會(huì)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上走出低谷，最終實(shí)現(xiàn)輝煌的。 讓一部分學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 求學(xué)固然是一條成才之路，但不是唯一的，也不是萬(wàn)能的。接受高中教育，取得高中學(xué)歷，收獲一技之長(zhǎng)，實(shí)習(xí)于工廠企業(yè)，就業(yè)到天南海北，又何嘗不是一條成功之路、成才之路？ 建校五年來(lái)，累計(jì)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)人數(shù)在1500人左右。值得可喜的是一部分學(xué)生在同行業(yè)中已嶄露頭角。進(jìn)入宏遠(yuǎn)科技有限公司的50名學(xué)生中，有20%被錄入后備干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在外地工作的，有的成了小老板，有的在大城市買了樓房，有的有了自己的車，有的已找到了自己的另一半總之，從

6、職業(yè)高中走入社會(huì)的“打工族”并不遜色于上了大學(xué)的高材生。 讓學(xué)生的身心在參與活動(dòng)中得到歷練。 組織、參與一些有意義的活動(dòng)是工作的需要，也是每個(gè)人的需要?；顒?dòng)不分大小，都是一種特殊的課堂，都是一次展示自我的舞臺(tái)，都是一次難得的歷練機(jī)會(huì)，重在參與和鍛煉，意在學(xué)習(xí)和提高。 五年來(lái)，職高部承擔(dān)了宏遠(yuǎn)學(xué)校對(duì)外的大部分“協(xié)助”活動(dòng)，加之校內(nèi)的各種活動(dòng)，每年不少于20次。1、節(jié)日慶典。2、縣、校運(yùn)動(dòng)會(huì)。3、體委組織的各種體育賽事和其他部門的重大活動(dòng)。4、建黨90周年紅歌比賽（獲高中組一等獎(jiǎng)）。5、市職教科組織的“文明風(fēng)采”和其它征文活動(dòng)。6、每年的下鄉(xiāng)招生宣傳。7、每月一次的專業(yè)匯報(bào)。8、每月一次的主題班會(huì)

7、。 不要小看這些活動(dòng)，留給人生印象最深的莫過(guò)于參加某次有意義的活動(dòng)經(jīng)歷。有時(shí)候活動(dòng)得到的東西可以讓你享用一輩子。 讓師生的專業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)技能大賽中得以提升。 職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，當(dāng)然更是規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)師生實(shí)踐操作能力的重要舉措。因此，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，從首屆開(kāi)始到今年的第4屆技能大賽，高中部全部參加，共派出師生近40人次參加了7個(gè)專業(yè)的比賽，獲得三等獎(jiǎng)以上的10人次，其中有兩名教師獲計(jì)算機(jī)布線一等獎(jiǎng)，4名教師取得專業(yè)技能證書(shū)。 大賽給我們感受最深的不是沒(méi)有獲得大獎(jiǎng)的不快，而是看到我們的不足后的反省2、成熟了一

8、批教師 宏遠(yuǎn)學(xué)校職高教師中有60%是青年教師，這些教師的成長(zhǎng)和成熟直接關(guān)系著高中部未來(lái)的生存和發(fā)展。從一開(kāi)始段校長(zhǎng)就把青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校的重點(diǎn)工程來(lái)抓，為此2008年學(xué)校出臺(tái)了青藍(lán)工程實(shí)施方案，把師資隊(duì)伍建設(shè)和平時(shí)的教育教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，收到良好的效果。去年，學(xué)校又推出一項(xiàng)更高要求的新舉措：“教師素養(yǎng)大賽”，通過(guò)各部“寫字、演講、才藝展示和立體說(shuō)課”四個(gè)環(huán)節(jié)的初賽，按比例推出共20名優(yōu)秀選手參加學(xué)校的復(fù)賽，整個(gè)活動(dòng)從始到終有聲有色，精彩紛呈，有條不紊，對(duì)教師的觸動(dòng)大，提高快，受益匪淺，教育頗深。截止目前：1、職高部有80%的教師外出參加了不同級(jí)別和類型的理論、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2、青藍(lán)工程已

9、評(píng)出22名“十佳青年教師”。3、有1/3青年教師擔(dān)任或曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任工作。4、有2/3的青年教師帶過(guò)至少一輪的高三課程。5、職高部8個(gè)學(xué)科主任有一半是青年教師。6、號(hào)稱宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部“半邊天”的音體美專業(yè)教師幾乎是“青一色”的青年教師。7、獲得市級(jí)以上骨干教師稱號(hào)的 2人，縣級(jí) 5人。 教師的逐步成熟和健康成長(zhǎng)，讓我們感到欣慰，同時(shí)也讓我們看到希望，用不了多久，一支能文能武、出類拔萃的劃時(shí)代的教師隊(duì)伍將成為左權(quán)教育戰(zhàn)線的頂梁柱。3、成長(zhǎng)了一所學(xué)校 宏遠(yuǎn)學(xué)校的創(chuàng)建至今才五個(gè)年頭，但它的引領(lǐng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的建校校齡，發(fā)展之快，規(guī)模之大，效益之好，評(píng)價(jià)之高，影響之遠(yuǎn)已是不爭(zhēng)事實(shí)。 學(xué)校固定資產(chǎn)超過(guò)

10、一個(gè)億；云集教師300多名，其中國(guó)家級(jí)模范教師一名，省級(jí)學(xué)科帶頭人 2 名，市級(jí)學(xué)科帶頭人3名，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 10項(xiàng)，省級(jí) 18項(xiàng)。接待各級(jí)各項(xiàng)參觀、檢查、會(huì)議、大型活動(dòng)等累計(jì)不下幾百次；聯(lián)合辦學(xué)成效顯著；訂單培養(yǎng)卓有成效；宏遠(yuǎn)校報(bào)小有名氣總之，宏遠(yuǎn)學(xué)校的創(chuàng)建為我縣的教育事業(yè)起到了一個(gè)推波助瀾的作用，其功不可沒(méi)！4、成名了一伙企業(yè)家 以張建明為首的一班人，不如說(shuō)是一伙人，他們以政治家的胸懷，戰(zhàn)略家的眼光，依托企業(yè)辦教育，開(kāi)創(chuàng)了左權(quán)民營(yíng)企業(yè)家投資“利在當(dāng)代，功在千秋”長(zhǎng)周期，零收入的教育事業(yè)的先河，這需要的不僅是一種精神，一種膽識(shí)，更需要的是一種致富不忘國(guó)家，賺錢心系百姓的愛(ài)國(guó)憂民情懷。他們不

11、是首富，也談不上巨富，但他們卻是第一個(gè)敢于“吃螃蟹”的人，做了別人能做不愿做的事，干了賠本不賺錢的“活”，有人說(shuō)這是一伙傻子，有人笑這是一群瘋子，其實(shí)一個(gè)稍有正義感和責(zé)任感的人，都會(huì)認(rèn)為他們“傻”的值得，“瘋”的光彩，他們得到的不僅僅是被人們的羨慕，更多的是被人們的贊揚(yáng)，不只是一種感激，更多的是一種敬重。雖然失去了有價(jià)的金錢，但回收的卻是無(wú)價(jià)的功德！一句話：宏遠(yuǎn)學(xué)校，成名了一伙企業(yè)家，造福了左權(quán)老百姓?？上?可賀！可贊！2、 改革方有艷陽(yáng)天 宏遠(yuǎn)學(xué)校職高部的五年創(chuàng)業(yè)歷程，短暫而充實(shí)，艱辛而快樂(lè)。充滿朝氣，富有活力。但任何事物都要一分為二地看，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，也不是一蹴而就那么簡(jiǎn)單，

12、期間有歡樂(lè)也有困惑，有成功也有失敗，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有需要總結(jié)加以發(fā)揚(yáng)光大的，更有值得深刻反思需要改進(jìn)的1、如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、如何在較短的時(shí)間內(nèi)改善學(xué)生的不良行為習(xí)慣。3、如何走進(jìn)90后學(xué)生的心中，成為他們的知心朋友。4、創(chuàng)新辦學(xué)模式，打造特色專業(yè)，發(fā)揮品牌效應(yīng)，我們的路還很長(zhǎng)。5、提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。6、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，不能只喊口號(hào)不兌現(xiàn)。7、合理分流學(xué)生，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和推薦就業(yè)的工作仍然是我們的重頭戲。8、以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，全面提高參賽成績(jī)，我們尚需努力。9、改革、創(chuàng)新教育教學(xué)模式是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。 宏遠(yuǎn)

13、學(xué)校走到今天，所取得的成績(jī)，靠的是“燈光+汗水、強(qiáng)迫+被動(dòng)”傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，付出的是“泯滅學(xué)生個(gè)性、剝奪自主權(quán)利，侵占主體地位”的巨大代價(jià)，換來(lái)的是教師苦、學(xué)生累、耗時(shí)長(zhǎng)的低效益。這種以犧牲學(xué)生前途為代價(jià)的舊模式還能用多久？值得深思！那么今后的路該如何走？是保持現(xiàn)狀，讓紅旗隨風(fēng)不倒？還是開(kāi)拓創(chuàng)新，讓紅旗飄得更高？毋容置疑，穿新鞋走老路，省心又省力，修新路登高峰，費(fèi)時(shí)又費(fèi)工。然而，使命告訴我們，不走改革之路就是對(duì)教育事業(yè)的不忠！不走創(chuàng)新之路，就是對(duì)后代的不負(fù)責(zé)任！堅(jiān)持走老路，某種意義上說(shuō)就是倒退！既然如此，宏遠(yuǎn)學(xué)校楊帆改革路，開(kāi)辟新天地當(dāng)是未來(lái)的最佳選擇，也是當(dāng)務(wù)之急 改革宗旨：解放學(xué)生，把

14、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。為學(xué)生的終身發(fā)展和一生幸福負(fù)責(zé)。成長(zhǎng)教師，盡快提高教師素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)教育改革的需求。提高工作效率和辦學(xué)質(zhì)量，使宏遠(yuǎn)學(xué)校整體工作更上一層樓！ 改革總體思路：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)改革全過(guò)程，以減負(fù)增效、提高質(zhì)量為目的，全面實(shí)施，整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)，典型引領(lǐng)。從理念更新到管理創(chuàng)新，從專業(yè)設(shè)置到教材變通，從評(píng)價(jià)體系到考核機(jī)制，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)到頂崗實(shí)習(xí)等方面入手，循序漸進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，先“臨帖”，后“破帖”，再“創(chuàng)帖”，用3到5年的時(shí)間，闖出自己的路，辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)“五年創(chuàng)牌”之目標(biāo)！ 改革整體框架：組建一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體；狠抓兩條管理主線；實(shí)施三種課型；堅(jiān)持四種學(xué)習(xí)方式；嘗試五種反饋工具

15、。1、領(lǐng)導(dǎo)集體的定位： 領(lǐng)導(dǎo)者服務(wù)者 由學(xué)部正副部長(zhǎng)、學(xué)科主任和督查員等人員組成。主要職能：制度的決策者、執(zhí)行者、監(jiān)督者；主要責(zé)任的承擔(dān)者；各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者；各項(xiàng)工作的引領(lǐng)者。決策的出臺(tái)要源于：深入調(diào)研、傾聽(tīng)集體會(huì)議研究形成草案提交全體討論修改、完善全體通過(guò)實(shí)施2、兩條管理主線： 以學(xué)科組為單位的教學(xué)管理和以班主任為首的班組管理。改革的重點(diǎn)是：權(quán)利下放，責(zé)任上移，失職問(wèn)責(zé)。學(xué)科組負(fù)責(zé)對(duì)教師及其教學(xué)常規(guī)工作的檢查和考核，學(xué)科主任輪流值班，當(dāng)日情況次日公示，記錄在案，每月匯總一次；班主任負(fù)責(zé)對(duì)本班代課教師每?jī)芍茉u(píng)價(jià)一次，并公示，結(jié)果交學(xué)部，每月匯總一次。所有教師每周都要在所代班級(jí)中的一個(gè)班值班一天。3、三種課型： 教師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)課；分層次主動(dòng)參與的展示課；圍繞重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練課。 主要工具和呈現(xiàn)方式：預(yù)習(xí)有預(yù)習(xí)本、預(yù)習(xí)提綱、雙色筆；展示有黑板、糾錯(cuò)本，以小組為單位，并推崇優(yōu)生讓中、差生優(yōu)先展示的禮讓風(fēng)格；訓(xùn)練有訓(xùn)練本、練習(xí)題、檢測(cè)題，可以隨堂訓(xùn)練或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。4、四種學(xué)習(xí)方式： 以餐桌式為主要學(xué)習(xí)形式，以小組為基本學(xué)習(xí)單位，以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、教學(xué)（前三種方式解決不了的問(wèn)題，由教師作講解）為主要學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化主