圓明園的毀滅教案第二課時(shí)

1、圓明園的毀滅第二課時(shí)教案教學(xué)目的1、通過(guò)閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了圓明園的毀滅這一課，了解了圓明園的布局結(jié)構(gòu)，相信圓明園也在同學(xué)們腦中有了初步的印象，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圓明園嗎？生：圓明園是一座皇家園林，是“萬(wàn)園之園”。生：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。生：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。2、師：然而這樣一座皇家園林，這樣一座當(dāng)時(shí)世界

2、上最大的博物館，藝術(shù)館，這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，最終卻被帝國(guó)主義無(wú)情的燒毀了，所以第一自然段中，人們不禁為之可惜，發(fā)出感嘆：一起說(shuō)，師課件出示（圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）（齊讀）3、這一句話中就有兩個(gè)“不可估量”，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)“不可估量”中你體會(huì)到了什么。（從兩個(gè)“不可估量”可以知道圓明園的毀滅造成的損失很大）二、感悟昔日輝煌師：昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值，讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌。1、學(xué)習(xí)第二自然段。師：誰(shuí)愿意把這一段讀一讀？請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組

3、成？ （課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？（課件動(dòng)畫演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。）2、學(xué)習(xí)第三自然段。師：規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？（1）齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（2）指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。（生匯報(bào)讀師板書有也有、有也有、（3）你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有還有”寫出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩

4、一玩，那要多少天？（4）你們想去看看嗎？（課件展示課文中介紹的圓明園景觀圖片。）（5）漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里?！?這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）師：所我們由忠贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?。ㄕn件出示）（6）我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語(yǔ)氣自由讀、指名讀、集體讀）3、學(xué)習(xí)第四自然段 師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明

5、園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）（課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶）。小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說(shuō)（引讀）：圓明園的毀滅是也是損失 三、體會(huì)“毀滅”之痛 師：然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。1請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略

6、者的暴行。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）2、播放有關(guān)錄像資料片。師：同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯） 師：你們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒

7、的情感去讀吧！師：至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，什么都沒(méi)有了。（在原有板書上加沒(méi)、了；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）如： 圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒(méi)有了。師：所以我們不得不發(fā)出令人惋惜的呼喊：引讀“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。 師：課文學(xué)到這里，讓我們回過(guò)頭來(lái)看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，只是老師不明白，既然文章是寫“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫圓明園的輝煌？（課件出示把“輝煌”圖與“毀滅”圖放在一起）生1：我覺(jué)得越是寫圓明園的輝煌，就越是讓人感到它的毀滅時(shí)令人痛心的。生2：我認(rèn)為這樣對(duì)比更能揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)我們對(duì)他們的恨。師：是的，一美一慘，激起我們的愛(ài)與恨，輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，侵略者的毀滅痛得令人心碎，之更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨四、無(wú)盡的余音（話感受）師：同學(xué)們，假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你想到的寫下來(lái)。（出示課件“殘?jiān)珨啾凇眻D）讓學(xué)生念出自己的所寫。師：說(shuō)得真好。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（課件出示