第18課《小溪流的歌》課件（語文版七上）

1、嚴(yán)嚴(yán) 文文 井井 原名嚴(yán)文錦，湖北省武昌人。原名嚴(yán)文錦，湖北省武昌人。 1915年生，年生，2005年年7月月20日凌晨日凌晨4時(shí)時(shí)30分在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年分在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年90歲。歲。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。嚴(yán)文井散文選獲的名字發(fā)表作品。嚴(yán)文井散文選獲中國作家協(xié)會(huì)首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。中國作家協(xié)會(huì)首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)中在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。 嚴(yán)文井嚴(yán)文井 ，中國中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的著名作

2、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的著名作家、文學(xué)評論家、編家、文學(xué)評論家、編輯出版家，中國作家輯出版家，中國作家協(xié)會(huì)顧問，人民文學(xué)協(xié)會(huì)顧問，人民文學(xué)出版社原社長、總編出版社原社長、總編輯輯 。 嚴(yán)文井的童話嚴(yán)文井的童話很有特色，他主張很有特色，他主張“詩意童話詩意童話”，他，他說童話就是詩。說童話就是詩。 1、速讀課文，說說小溪流的成長、速讀課文，說說小溪流的成長包括幾個(gè)階段。包括幾個(gè)階段。小溪流小溪流 小河小河 大江大江 海洋海洋2、分組朗讀，歸納小溪流、分組朗讀，歸納小溪流在各個(gè)成長階段的在各個(gè)成長階段的歌聲特歌聲特點(diǎn)點(diǎn)、力量表現(xiàn)力量表現(xiàn)和和勸阻者勸阻者。成長成長階段階段小小河河大大 江江海海 洋洋歌聲特點(diǎn)歌聲

3、特點(diǎn)力量表現(xiàn)力量表現(xiàn)勸阻者勸阻者用清亮的用清亮的嗓子歌唱嗓子歌唱推著小樹葉打轉(zhuǎn)、推著小樹葉打轉(zhuǎn)、沖過石塊的阻攔。沖過石塊的阻攔?？輼錁?、枯樹樁、枯黃的草枯黃的草沙聲地歌唱沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙，翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉推送著木排，托起沉重的木船。重的木船。烏鴉烏鴉低聲吟唱，用低聲吟唱，用洪亮而低沉的洪亮而低沉的聲音唱。聲音唱。掀起洶涌的波濤掀起洶涌的波濤舉起龐大的輪船舉起龐大的輪船小溪流小溪流泥沙泥沙強(qiáng)烈地向著強(qiáng)烈地向著四方歡唱四方歡唱不斷涌起來，向上，不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方向前，向著四面八方沉船沉船用第一人稱簡潔地?cái)⒄f小溪用第

4、一人稱簡潔地?cái)⒄f小溪流成長過程中的每個(gè)階段。流成長過程中的每個(gè)階段。 我不知疲倦地往前奔流，沖過巨我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。了。我成為一條小河。我成為一條小河。 快樂真誠、頑皮執(zhí)著快樂真誠、頑皮執(zhí)著 我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。我又長大了。成為一條大江。成為一條大江。 興致勃勃、樂觀執(zhí)

5、著興致勃勃、樂觀執(zhí)著 我積蓄了巨大無比的精力，掀起洶涌我積蓄了巨大無比的精力，掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船幫助他們迅速航的波濤，舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行，拒絕了泥沙的阻止，不知疲倦地奔流行，拒絕了泥沙的阻止，不知疲倦地奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。成為海成為海洋。洋。沉著樂觀、自信執(zhí)著沉著樂觀、自信執(zhí)著 我翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈我翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱，一秒種也不停地向著四方歡唱，一秒種也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。拒絕了沉船的請止自己的運(yùn)動(dòng)。拒絕了沉船的請求，不斷涌起來，唱著小小溪流求，不斷涌起來，唱著小小溪流的歌的歌“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休永遠(yuǎn)不休息，永

6、遠(yuǎn)不休息！息！”猛烈柔和、充滿熱情猛烈柔和、充滿熱情小溪流的歌體現(xiàn)了什么精神？小溪流的歌體現(xiàn)了什么精神？ 小溪流的歌體現(xiàn)了一小溪流的歌體現(xiàn)了一種永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻種永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力，多干實(shí)事的精神。力，多干實(shí)事的精神。小溪流的精神給我們以怎樣的啟示？小溪流的精神給我們以怎樣的啟示？勇往直前，永不停留。勇往直前，永不停留。生命不息，奮斗不止。生命不息，奮斗不止。既要有進(jìn)取心，又要有實(shí)際行動(dòng)。既要有進(jìn)取心，又要有實(shí)際行動(dòng)。童話的語言有怎樣的特點(diǎn)？童話的語言有怎樣的特點(diǎn)？ 運(yùn)用擬人、夸張等運(yùn)用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活；形象，反映社會(huì)生活；語言形象

7、傳神、生動(dòng)有語言形象傳神、生動(dòng)有趣，充滿童趣。趣，充滿童趣。 童話是童話是兒童文學(xué)兒童文學(xué)的一種。這種作品通過的一種。這種作品通過豐富的豐富的想象、幻想想象、幻想和和夸張夸張來塑造形象，反來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。，引人入勝。童話又往往采用童話又往往采用擬人擬人 的方法，舉凡鳥獸蟲的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。人格化?考考你考

8、考你1、下列各組中音、形、義完全正確的一項(xiàng)是（、下列各組中音、形、義完全正確的一項(xiàng)是（ ）A、牢牢騷騷（ so ） 阻礙阻礙 興志勃勃興志勃勃 低沉：天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。低沉：天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。B B、恐恐嚇嚇（ h ） 優(yōu)愁優(yōu)愁 積畜力量積畜力量 眺望：往高處看。眺望：往高處看。C、沉沉淀淀（din ） 洶涌洶涌 毫不費(fèi)力毫不費(fèi)力 富足：豐富充足富足：豐富充足 D、怨怨（yun）恨恨 泡沫泡沫 無顏六色無顏六色 卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、摩擦所形成的卵形石塊。卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、摩擦所形成的卵形石塊。C考考你考考你2、下列對課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（、下列對

9、課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A、小溪流在成長的過程中，力量越來越強(qiáng)大，聲小溪流在成長的過程中，力量越來越強(qiáng)大，聲音變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫符合事物發(fā)展變音變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)?；奶攸c(diǎn)。B、結(jié)尾結(jié)尾“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽向著他微笑。來了，太陽向著他微笑?！痹谠诮Y(jié)構(gòu)上使文章首尾呼結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，內(nèi)容上相同的句式錯(cuò)落出現(xiàn)，也有反映時(shí)間發(fā)應(yīng)，內(nèi)容上相同的句式錯(cuò)落出現(xiàn)，也有反映時(shí)間發(fā)展變化，暗合文章主題的意義，同時(shí)也從側(cè)面烘托展變化，暗合文章主題的意義，同時(shí)也從側(cè)面烘托了成長中的愉快氛圍。了成長中的愉快氛

10、圍。C C、小溪流在成長的過程中，不僅自己不斷壯大，小溪流在成長的過程中，不僅自己不斷壯大，而且給人們帶來好處，帶來歡樂。而且給人們帶來好處，帶來歡樂。D D、文中的枯樹樁、烏鴉、泥沙和沉船是小溪流成文中的枯樹樁、烏鴉、泥沙和沉船是小溪流成長過程中的伙伴，是他們幫助小溪流最終成長為海長過程中的伙伴，是他們幫助小溪流最終成長為海洋。洋。 D2 2、請?jiān)O(shè)想一下、請?jiān)O(shè)想一下“在流淌的過程中，因在流淌的過程中，因?yàn)榉N種原因，最后只能干涸為種種原因，最后只能干涸”的小溪的小溪流會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？放飛想象的翅膀，流會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？放飛想象的翅膀，試著寫一篇童話。試著寫一篇童話。 溫馨提示：運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，溫馨提示：運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，塑造形象，揭示道理。塑造形象，揭示道理。下面兩題，選做一題。下面兩題，選做一題。1 1、搜集與本篇童話主旨相近的一兩個(gè)、搜集與本篇童話主旨相近的