小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)設(shè)計(jì)（酸的和甜的

1、17酸的和甜的寧海潘天壽小學(xué) 鄭微穎教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)調(diào)整教材分析課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。課文主要說了一只狐貍因摘不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠、小兔子輕信了狐貍的話，也說葡萄是酸的，只有小猴子敢于親自嘗試，才發(fā)現(xiàn)葡萄是甜的。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，如描寫狐貍在葡萄架下著急的樣子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”，小猴子看到葡萄時(shí)“迫不及待”地去摘，“大口大口”地吃，將一個(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物形象躍然于紙上，可以讓學(xué)生通過朗讀、表演來感悟、積累和運(yùn)用。還可以借助插圖觀察圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想

2、象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后可借助圖畫復(fù)述故事，在情境中理解課文內(nèi)容，從中得到一些啟發(fā)。二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，大膽而獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書和表演，但是語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲聽盲從。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1通過聯(lián)系生活實(shí)際，交流識(shí)字方法，仔細(xì)觀察等方式認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫8個(gè)生字。2通過范讀、自由練讀、表演輔讀等方式做到正確、流利有感情地朗讀課文。3通過借助圖畫，想象語(yǔ)言，補(bǔ)充想法，從而更好地理解課文，明白遇到事情要像小猴子一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做出自己的正確

3、判斷，最后勇敢地進(jìn)行嘗試。教學(xué)重點(diǎn) 掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，正確朗讀課文，讀出不同性格特點(diǎn)的四個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)寫好“犭”的三個(gè)字，在朗讀感悟中懂得做事要親自嘗試的道理。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備1 課文配套插圖。2 葡萄實(shí)物或圖形。3 抄好句子的小黑板。4 田字格小黑板。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)第一課時(shí)一揭題激趣。1板書“的”，認(rèn)識(shí)生字“酸”，哪些東西的味道是酸的？2板書“甜的”，你嘗過哪些甜的東西？3什么東西既會(huì)被認(rèn)為是酸的，又會(huì)被認(rèn)為是甜的？我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的童話故事。（齊讀課題）二初讀課文，理清脈絡(luò)。1自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。2指名分節(jié)讀課文，正

4、音。3看圖，說說秋天到了，葡萄成熟的樣子，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“葡萄串”。4看到這些葡萄你最想干什么？這些葡萄不但惹人愛，還吸引了許多小動(dòng)物，誰(shuí)來了？誰(shuí)說葡萄是酸的？誰(shuí)說葡萄是甜的？（板書：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）。三朗讀感悟。1出示插圖一。說說葡萄架下的狐貍會(huì)怎么想？課文中哪一句話寫狐貍很想吃葡萄？（小黑板出示句子、指名讀）指導(dǎo)朗讀：狐貍多著急呀，多想嘗一嘗這誘人的葡萄，把“一會(huì)兒一會(huì)兒”讀得快一些 加上動(dòng)作試一試 齊讀做動(dòng)作狐貍一會(huì)兒，一會(huì)兒，忙乎了半天，可是，他的心情急樣？于是，他指著架上的葡萄，說（讀句子）。師生合作讀第一段。2這話被樹上的小松鼠聽了，小松鼠又是怎么想的？齊讀第二段（指導(dǎo)

5、心里想的話應(yīng)該讀輕一點(diǎn)）。3小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子，小兔子又是怎么想的？4說說小松鼠、小兔子為什么會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的？5是不是森林里的所有小動(dòng)物都是這樣想的？下節(jié)課再接著學(xué)。四認(rèn)讀生字卡片、組詞。五指導(dǎo)書寫：兔、狐貍、猴（注意“犭”的指導(dǎo)）。第二課時(shí)一鞏固舊知。1復(fù)習(xí)生字2師生合作讀13自然段二研讀感悟。1小猴子是怎么想？怎么做的？選擇喜歡的方式讀47自然段2交流小猴子的想法。3找到寫小猴子急著去摘葡萄的句子，用“”劃出。指名讀句子（出示句子）。如果你是這只猴子，你會(huì)怎樣摘葡萄？演一演。生評(píng)價(jià)，在演、評(píng)中理解“迫不及待”。指導(dǎo)朗讀。遷移練習(xí)：學(xué)這個(gè)句子來說說剛才小朋友是怎么表演的。（XXX

6、望望老師手中那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地沖到老師面前，摘下一串就要往嘴里送。）只要把文中的詞稍稍改動(dòng)一下，就成了自己的作文了。試背4師引讀5、6自然段5通過補(bǔ)充想法，指導(dǎo)朗讀第7自然段。小黑板出示：小猴子聽了，心里想： 。于是，他 。小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，心里想： ，于是，他們 。6分組讀47自然段7小兔子、小松鼠親自去嘗試，知道葡萄是甜的，可是，小兔子、小松鼠不明白為什么狐貍說葡萄是酸的？8小組合作讀全文。9借助插圖復(fù)述課文。三總結(jié)、拓展。1讀了這篇課文，你想對(duì)上面的小動(dòng)物說些什么呢？2續(xù)編故事：第二天小松鼠、小兔子又碰到小狐貍，會(huì)對(duì)他說些什么呢？四指導(dǎo)書寫：串、告、訴、顆。五作業(yè)。1抄寫生字。2把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書17 酸 的 和 甜 的狐 貍 小猴子小松鼠小兔子輕信別人 親自嘗試教學(xué)反思教學(xué)案例第四自然段的朗讀感悟：1小猴子是怎么想？怎么做的？選擇喜歡的方式讀47自然段2這時(shí)候，小猴子來到葡萄架下，看到這水靈靈的葡萄，心里怎么想？3哪個(gè)句子寫出了小猴子很著急，想去摘葡萄？用“”劃出。誰(shuí)能來讀讀這個(gè)句子？（小黑板出示句子）。如果你就是這只猴子，你會(huì)怎樣摘葡萄？你能上來演一演嗎？生評(píng)價(jià)：好在哪兒，有什么建議？再演一演是呀，像這樣急得不能再等待了，就叫做（讀詞：迫不及待）?，F(xiàn)在誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)多種形式朗讀。