提高自身綜合素質(zhì)

1、提高自身綜合素質(zhì)，立于教學不敗之地隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎教育課程改革的實施，給教育教學工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應對這些新的問題，駕馭改革，適應教學工作的需要，進而立于不敗之地。我認為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。除此以外，別無其他選擇。這是因為我們一些教師，在教育教學工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態(tài)中。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學科教學中科學施教有效地提高教學質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責；不知如何去調(diào)動學生的學習積極性，不會反思，不會發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導致了自身素質(zhì)上不同

2、程度的缺陷。為此，從本學期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應從以下四個方面進行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內(nèi)容是：一、提升四種基本素養(yǎng)1、思想道德素養(yǎng)教師的工作肩負著教書育人的雙重任務，其責任確實重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學的發(fā)展，人類的進步，社會走到今天，人們在對教育、教師強烈關(guān)注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學校、有一個好班主任、有一位好老師）。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象學生。一句話就是要做到敬業(yè)愛生。當教師是辛苦的、是清貧的

3、，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。有人把教師分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者?！边@雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時也說明社會各界和廣大群眾對教師的關(guān)注。我希望大家都當一名好教師，合格的教師，底線應該是不能誤人子弟。因為“現(xiàn)代社會運行在市場經(jīng)濟規(guī)律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德?！比绻B這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作， 而且難以立足生存。所以大家應以教師工作行為準則、師德建設五項要求為準則，以“敬業(yè)”、“愛生”兩把尺子來衡

4、量自己的思想和行為，自強自律、盡職盡責、做一名師德高尚的教師。2、教學基本素養(yǎng)教師是為人師表者?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)、解惑也?！睅煟杭磳W習的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人?！皩W高為師、身正為范、德才兼?zhèn)?，方可堪稱為人師表?！边@就是對教師的最好詮釋。當教師就應當具備從事教學工作的基本素養(yǎng)。（諸如：語言表達能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應現(xiàn)代教育的要求，所以40歲以下的教師要進行基本功達標考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會誤人子弟，而且有損教師的形象。3、專業(yè)知

5、識素養(yǎng)教師的主要任務是教學，而要搞好教學工作，就得有一定的專業(yè)基礎和扎實的知識功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎課程雖然都學過，但只能說是掌握了一定的基本知識，還停留在“會”和“懂”的層面上。而要達到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進行再學習。做到“知其然，并知其所以然”。達到融會貫通、出神入化的程度。所以大家在專業(yè)上，都還有一個再學習、再深化的任務。在精通本學科專業(yè)知識的同時， 還要具備相鄰學科的知識，這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。4、教學技能素養(yǎng)教學是一門藝術(shù)，決不是簡單的知識講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學、設計教學、實施教學的專業(yè)性、綜合性的技能技巧這就是教學藝術(shù)。而教

6、學藝術(shù)又來自教師的藝術(shù)修養(yǎng)。僅以“表達藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學會用15種乃至20種音調(diào)來說到這里來的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上，做出20種風格韻調(diào)的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人”。他說的表達技巧，就是語言藝術(shù)，即表達藝術(shù)。語言藝術(shù)是這樣，其他教學技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了教師教學應具備的十種能力、規(guī)范課堂教學的八個注重、教師成長的十要十必須。大家要認真學習深入鉆研，在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為成為“專家型”、“學者型”“科研型”的教師而不懈努力。二、注重五個工作環(huán)節(jié)1、教材與教法為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達到知識熟

7、練準確、融會貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個方面，還有一個重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識傳授給學生。這就是教法的選擇和運用。有名家這樣說：“學識、教法、責任心三者之和等于教學效果，缺一不可。”的確，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學生，更不知教會學生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學上經(jīng)常強調(diào)的兩個問題。但如果沒有責任心，則縱有豐富的知識也是枉然，再說好的教法也不會自然產(chǎn)生。所以對于教學效果來說，教師的責任心乃是最重要的。責任心的問題前面講了，這里重點說教材與教法，在這方面存在的問題是：重教材鉆研和知識疏通，輕教法的探討和運

8、用，因而程度不同的影響著教學效果。正確的觀點應該是：兩者統(tǒng)一，兩者并重。從目前情況看，我認為更應偏重教法的研究探討和應用。2、學生與學情教學是雙邊活動，學生是主體，教師是主導。我想大家都很明白。但實際教學中普遍存在的問題是：忽視學生主體位置和主體作用的發(fā)揮。學生只是在教師主導作用下被動學習，學生的潛能沒有得到充分發(fā)揮。從“學生與學情”兩個方面來看，存在的問題是：普遍停留在對學生的整體管理和統(tǒng)一要求上。忽視深入調(diào)查，掌握學生的個體差異和需求。正確的方法應該是尊重主體、承認差異。在深入了解學生的同時， 注重學情的調(diào)查和掌握，學生在想什么？學習中有什么困難？學生最需要解決的問題是什么？以便有的放矢、

9、因材施教，使各類學生都得到相應的發(fā)展和提高，從而使優(yōu)秀的更優(yōu)秀，平凡的不平凡。3、試題與形式從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗和評價教學效果，是多年來沿襲使用、且短時間內(nèi)又不能改變的唯一方式。面對這種不能改變的方式，作為教師，研究試題內(nèi)容、研究試題形式，就成了一個不僅不可忽視、而且要認真對待的教學環(huán)節(jié)。在這方面存在的問題是：多數(shù)教師重視對試題的發(fā)放和使用，輕視對試題內(nèi)容、形式、意圖及目的的研究和分析，導致了“題海戰(zhàn)術(shù)下的低效率”。只有把兩者結(jié)合起來，既重視對試題內(nèi)容和形式的研究，提高命題能力和試題質(zhì)量，增強訓練的針對性和有效性，附之以對學生應試能力的培養(yǎng)和提高，才能取得理想的教學效果。

10、4、教學與反思“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個詞語。英國學者洛克說：“反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，是思想的反芻，是對思維的思維。”運用到教學上，一是對專業(yè)自我意識的評價，（包括教育觀念、教學態(tài)度、教學動機、教學風格、自我期望和自我滿足）。二是對教學活動本身的意識和評價，（包括教學過程、教學目標、教學方法、手段、教學 組織形式、語言表達、板書設計等）。簡而言之，反思即回顧、分析、總結(jié)。也可叫“回頭看”。就“教學與反思”而言，我的看法是，多數(shù)教師重視教學實踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對思考的比較少，這就忽視了對教學理念和教學實踐的佐證與提升。那么如何進行教學反思？從

11、形式上講，有個人反思和集體反思。從內(nèi)容上講，可以是一節(jié)課、一個單元、也可以是一個學科。從時間上講，可以是一個階段、一個 學年、甚至是自己整個成長歷程。反思可以幫助我們提高認識，反思能使我們及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤改進工作。大家一定要養(yǎng)成自覺反思的良好習慣。5、積累與應用對于一個教育工作者來說，積累的內(nèi)容主要有兩個方面：一是知識積累，在工作中堅持再學習，以拓寬知識領域，夯實自己的專業(yè)基礎。二是經(jīng)驗積累，對自己教學實踐中成功的點滴做法與體會，及時進行分析總結(jié)，系統(tǒng)歸納。積累的目的是為了應用，一個善于注重學習和積累的人，才能在教學工作中從容面對、游刃有余。所謂“厚積才能薄發(fā)”就是這個道理。反之，在工作

12、上你將不會有較大的長進和建樹。三、做到兩個始終不忘1、始終不忘關(guān)愛每一位學生現(xiàn)代教育的核心是服務，即：服務于家長、服務于學生。但服務的前提是尊重、是關(guān)愛。這就要求我們教師必須確立新的學生觀，真正在教育教學過程中，真心實意地關(guān)愛每一位學生。這是因為我們的教育對象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進行教育、幫助和引導，需要我關(guān)心、呵護和寬容。同時又因為學生是教學的主體。試想一個忽視對學生關(guān)愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現(xiàn)對立，又何談什么教育教學效果。為此，我們教師必須確立服務意識，全面關(guān)懷學生成長。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗，去面對學生，就會少了苛求，多

13、了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。只要學生意識到你是真心愛護他、關(guān)心他、為他操心時，無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，學生都會樂意接受，因為你真正走到了學生心中?！坝H其師，信其道”，就是這個道理。古人尚且如此，我們有什么理由做不到呢！2、始終不忘調(diào)動學生學習的積極性這個問題前面我們已講過多次了，要求大家多角度、全方位注重調(diào)動和培養(yǎng)學生的學習興趣。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個問題提出來，懇切希望大家在這個問題上能達成共識，并見諸于行動?？梢赃@樣說：誰不能很好的解決這個問題，誰的教學質(zhì)量就很難提高，誰就不是一位合格的教師。事實確實就是這樣，凡是教育教學成績優(yōu)異的教

14、師，都非常重視這一點，且具有這方面的能力。我送大家三條名言，以幫助大家對這一問題加深理解?！芭d趣是最好的老師?！薄俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄耙粋€教師只所以成功，就在于他有能力讓學生對學習保持持久的激情?！彼摹猿炙臈l工作原則1、堅持把功夫下在平時這是根據(jù)教育教學工作的特點來提出的。因為教育是一門科學，是一項復雜的基礎工程，我們必須遵循教育規(guī)律，扎實認真，一步一個腳印地做好教學各環(huán)節(jié)的工作，方能打好基礎，循序漸進。在教學上沒有什么捷徑可走，也不能有半點虛假行為。請大家牢牢記住這一點。自覺規(guī)范自己的教學行為，養(yǎng)成認真踏實、一絲不茍的良好習慣。2、堅持進行創(chuàng)造性勞動所謂創(chuàng)造

15、性勞動，對我們教師來說，一是體現(xiàn)在教育方法上，二是體現(xiàn)在教學方法上。對于前者要結(jié)合班級、學生的思想狀況、個性差異，選擇針對性的教育方法。對于后者要結(jié)合教材和學生接受能力的實際，選擇最佳的教學方法，原則是實際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規(guī)蹈矩，照本宣科的機械做法。只有這樣才能搞好教育教學工作。3、堅持在研究狀態(tài)下工作這是因為教育教學工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態(tài)下進行工作，才能發(fā)現(xiàn)和解決教育教學過程中遇到的各種疑難問題，進而把教育教學工作不斷引向深入。這里特別強調(diào)的是，教師即研究者，不研究不等于沒有問題，不參與研究是教師工作中的誤區(qū)和缺憾。魏書生在改換視覺天地寬一文中深有體會的說：“教師的工作要多研究，少重復?！弊晕曳忾]、墨守