人教版英語七年級下冊教案Unit7 Its raining！Section B2a2c

1、Unit7 Section B（2a-2c） 教案 教 材 分 析本單元圍繞“天氣 (weather)”這一話題，展開形式多樣的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)活動。Section B 部分是在section A部分基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展話題天氣的表達(dá)法，進(jìn)一步深化聽說技能，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。本部分的教學(xué)重點是描述天氣的詞匯、現(xiàn)在進(jìn)行時的用法以及明信片的文體特點等，難點是現(xiàn)在進(jìn)行時的另一種用法，即表示一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。2a-2c是閱讀教學(xué)部分，從談?wù)?a圖片中的天氣活動引導(dǎo)到2b明信片的閱讀，將本單元的互致問候、談?wù)撎鞖?、詢問正在進(jìn)行的活動等在閱讀文本中再次復(fù)現(xiàn)本單元的重點詞匯、短語和句型和語法功能項

2、目。教學(xué)目標(biāo)（一） 語言知識目標(biāo)：1.語音、詞匯：通過課前自主預(yù)習(xí)和圖片觀察，能夠認(rèn)讀并使用下列詞匯和相關(guān)話題的常用表達(dá)。visit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, on a vacation, hard, Europe, mountain, country2.語法：2.1 能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)Im having a great time visiting my aunt in Canada. Are you studying hard, or are you having fun? Its afternoon right now,

3、and Im sitting by the pool and drinking orange juice.2.2能用how引導(dǎo)的問句表達(dá)問候。 A:Hows the weather in Boston? B:Its windy. A:Hows it going? B:Not bad, thanks.3.功能：能用所學(xué)語言談?wù)撎鞖?，簡單的描述人們正在進(jìn)行的活動，用更豐富的語言問候。4.話題：能談?wù)撎鞖馇闆r以及在這個話題牽引下的人們的即時活動。（二）語言技能目標(biāo)：1.聽：學(xué)生能聽懂全堂課英語課堂組織語言并執(zhí)行相關(guān)指令。2.說：學(xué)生能運用目標(biāo)語言談?wù)撎鞖馇闆r以及在這個話題牽引下的人們的即時活動并能用

4、英文回答相應(yīng)的問題。3.讀：學(xué)生能讀懂閱讀材料獲取相關(guān)信息。4.寫：學(xué)生能夠完成書上2b和2c的空格填寫。（3） 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.能運用閱讀技巧來獲取信息，據(jù)信息有所思辨，養(yǎng)成有閱讀策略的良好習(xí)慣。2.能利用話題思維導(dǎo)圖加工文本知識，重視文本結(jié)構(gòu)。（4） 情感態(tài)度目標(biāo)：能以積極的情感態(tài)度，有克服學(xué)習(xí)中的一些困難的勇氣及有合作學(xué)習(xí)精神去主動學(xué)習(xí)。（5） 文化意識目標(biāo)：初步了解“閑談”是讓交際順利進(jìn)行的一個重要策略。同時了解世界各地不同天氣及人們進(jìn)行的不同活動，感受地域差異。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1. 通過學(xué)習(xí)掌握生詞、短語和語言點用法。2. 通過運用閱讀技巧語篇閱讀，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜

5、合閱讀能力。教學(xué)難點：1.通過語篇閱讀，識記詞匯短語語言點用法。2.通過運用閱讀技巧語篇閱讀，獲得相關(guān)信息，弄懂文本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。建議教法閱讀課的“3P”教學(xué)模式 ： P-presentation（讀前呈現(xiàn)）P-practice（讀中理解記憶）P-production（信息及語篇輸出）設(shè)置情景意義操練 設(shè)計讀后活動任務(wù)，先模仿再遷移總結(jié)并設(shè)置任務(wù)提升學(xué)生語言運用能力教學(xué)流程（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計）教學(xué)評價1.本課時的目標(biāo)設(shè)計清晰可操作，活動的設(shè)計緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致。 2.閱讀活動設(shè)計遵循語言規(guī)律，由易到難逐層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)語言輸入到語言輸出的完整過程。 3.閱讀的活動設(shè)

6、計體現(xiàn)對文本內(nèi)容的深度挖掘和文本再構(gòu)，體現(xiàn)了對學(xué)生思維品格的訓(xùn)練與培養(yǎng)。附：教學(xué)活動設(shè)計步驟過程措施 （教師活動與學(xué)生活動） 目的持續(xù)性評價1預(yù)備與激活先期知識Step 1Greeting andLeading in ( 5mins )1.T: Lets review what we learnt last lesson according to the PPT.S:Ss observe and follow.T: Hows the weather?/whats the weather like? And what are they doing? S: It is cloudy/rainy/.

7、 They are.2. T: T shows the goals of this lesson.3.T: T checks the preview that Ss have done through the “IIQEE strategies”. S: Ss prepare and review and finish something. 利用IQEE策略，通過舊的知識來與本堂課的話題詞匯建立起記憶連接。簡單有效的激活學(xué)生與此話題相關(guān)的背景知識激活學(xué)生的前期知識。讓學(xué)生明確目標(biāo)地去聽課。通過課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“IIQEE”學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,掃清部分閱讀詞匯障礙。大部分學(xué)生

8、是否能舉手主動談?wù)撛掝}內(nèi)容。大部分學(xué)生是否明確目標(biāo)。大部分學(xué)生是否能據(jù)幻燈片提示準(zhǔn)確回答出詞義及分析變音字母或組合。2獲取新知識3深度加工知識4評價學(xué)生學(xué)習(xí)Step2Before reading (3mins)Step3While reading (15 mins)Step 4 After reading(7mins)Step5 Practice and summary 1.T:Lets look at the screen, and ask Ss “ Hows the weather?/Whats the weather like?” “ What are they doing?”S: Ss

9、 answer according to the pictures. It is rainy/sunny/cloudy.They are.1. Finish 2a and check the answers.答案：a. Its sunny. She is drinking juice. b. Its cloudy. They are climbing the mountains. c. Its rainy. She is writing.1.T：Now lets read two postcards to know something about the writer.S：Ss follow.

10、T：T asks Ss read and match each postcard below with the correct picture in 2a.S： Ss read and find the answers.答案：A,B2.T：Please read the two postcards again and answer the following questions. Group check, then check with T.S: Ss read Janes first diary with questions and fill in the blanks. And check

11、.Answers:3. Read the article again and answer the questions. Q1. Where is Su Lin?Q2. Hows the weather in Canada?Q3. Where is Dave?Q4. Hows the weather in Europe?S: Ss read with questions and check.答案：1.In Canada. 2.Warm and sunny. 3.In Europe. 4.Cool and cloudy.1.T: Lets see a mind-map to retell the

12、 article and get to know the structure of a passage to help us read and write.SS: Ss retell them together, and get to know the structure of a passage.2. T: Lets learn some language points.S: Ss observe, listen and write.1.T: T asks Ss do some practice then check.S: Ss finish some exercise and check.

13、Answers:s2. Summary.T：Sum up what we learnt this lesson. S：Follow. The structure of the passage. Homework.1).Write a short passage about the weather and the people in your hometown. 2).Preview the new words and expressions.3).Preview how to ask for and give directions on the street.既是對舊知識的復(fù)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生本堂

14、課的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)閱讀教學(xué)活動做鋪墊?；谇懊娴匿亯|順其自然的導(dǎo)入新課?！皉ead for information”培養(yǎng)學(xué)生快讀的閱讀技巧，體現(xiàn)skimming 略讀的閱讀策略滲透。“read for information”培養(yǎng)學(xué)生尋讀的閱讀技巧，體現(xiàn)scan 略讀的閱讀策略滲透?！皉ead for information”培養(yǎng)學(xué)生尋讀的閱讀技巧，體現(xiàn)scan 略讀的閱讀策略滲透。運用思維導(dǎo)圖在此加工文本信息，弄明白文本結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)出辯證思想。語言點是支撐理解文本的基礎(chǔ)，通過文本處理讓學(xué)生感知了語言點，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和牢記一些語言現(xiàn)象可以更加有助于學(xué)生的閱讀。當(dāng)堂檢測與鞏固所學(xué)重點語言點。再次為學(xué)生理清本堂課重點，小結(jié)本堂課所學(xué)。 檢測學(xué)生