2.1地形和地勢(shì)

1、第二章 中國(guó)的自然環(huán)境一、單元教材分析：本章是中國(guó)地理教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榈匦问墙M成自然地理環(huán)境的要素之一，對(duì)自然地理環(huán)境的其 他要素有著深刻的影響。第一節(jié)地形和地勢(shì)為第二節(jié)氣候和第三節(jié)河流做好準(zhǔn)備。我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布影響 我國(guó)的氣候：這種地形有利于海洋的夏季風(fēng)深入內(nèi)陸，帶來(lái)豐沛的降水，使我國(guó)季風(fēng)區(qū)面積擴(kuò)大。 這種地勢(shì)增大了同一氣候帶內(nèi)的氣候差異，加強(qiáng)了我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣。高大的青藏高原不僅形成 獨(dú)特的高原氣候，而且阻擋了印度洋暖濕的氣流深入西北內(nèi)陸，對(duì)東亞和世界氣候都有重要影響。 這種地勢(shì)又有影響我國(guó)河流，使我國(guó)河流多從西向東流，注入了太平洋，溝通了東西交通。階梯之 間高大的落差，水流

2、急，水能資源豐富，是我國(guó)成為世界上水能資源最豐富的國(guó)家。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握我國(guó)自然環(huán)境的基本情況和特征，更好的認(rèn)識(shí)我國(guó)不同的自 然特點(diǎn)，使所學(xué)的中國(guó)自然地理知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整體系。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）、掌握我國(guó)地勢(shì)和地形特征。（2）、說(shuō)明我國(guó)西高東低的地勢(shì)對(duì)生產(chǎn)生活的影響。（3）、掌握我國(guó)主要山脈的分布。（4）、了解這種地形特征給我們帶來(lái)的有利和不利的影響。（5）、了解我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)及東西干濕的差異，初步學(xué)會(huì)分析其原因。（6）、了解我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來(lái)的利弊。（7）、讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)河湖眾多國(guó)家，并能從圖上指出主要河流和湖泊。（

3、8）、指導(dǎo)學(xué)生從圖上指出黃河源地，流經(jīng)的省區(qū)和注入的海洋，上中下游的劃分及主要的支流。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）、用分層設(shè)色地形圖歸納出我國(guó)地形特點(diǎn)和熟悉我國(guó)主要地形名稱(chēng)等。（2）、讀“氣溫和降水量圖”歸納總結(jié)出我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)歸納出氣候的主要特征。通 過(guò)讀“冬季風(fēng)和夏季風(fēng)”圖分析這些特征的形成原因，明確這些特征對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)和人民生活的影響。（3）、了解兩河的水文特征、各河段的治理情況及開(kāi)發(fā)利用方向和措施。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義情操。（2）、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山。三、單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)特征和地形分布，黃河的治理和長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)

4、難點(diǎn)：我國(guó)季風(fēng)氣候的形成原因。四、課時(shí)安排：共 7 課時(shí)第一節(jié) 地勢(shì)和地形鞠凱一、教材分析： 本節(jié)主要學(xué)習(xí)我國(guó)的地形和地勢(shì)特點(diǎn)，本節(jié)課本配合形象的直觀的地形圖和剖面圖、分層設(shè)色 圖，從地勢(shì)和地形兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)的地形進(jìn)行了介紹。并將地形知識(shí)與人類(lèi)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 它們既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理所必需的準(zhǔn)備知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)目的就是讓 學(xué)生了解我國(guó)的地勢(shì)、地形的基本特征，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生從各種地理圖象中總結(jié)這些特征，引 導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響，人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用、改造地理環(huán)境。本 節(jié)需兩課時(shí)。二、學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)中國(guó)的地形比較感興趣，也有一定的基礎(chǔ)

5、，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)比較有利，可充分發(fā)揮學(xué) 生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）掌握我國(guó)主要山脈的分布。（2）解這種地形特征給我們帶來(lái)的有利和不利的影響。（3）掌握我國(guó)主要山脈的分布。（4）了解這種地形特征給我們帶來(lái)的有利和不利的影響2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（ 1）、閱讀“我國(guó)東西向地形剖面圖” “分層設(shè)色地形圖”及“地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”歸納總結(jié)我 國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。（2）、閱讀“我國(guó)陸上山脈圖”熟悉我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)，走向和分布，形成山脈空間概念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、初步明確地形對(duì)自然環(huán)境的影響。（2）、初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理概念。四、教學(xué)

6、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：我國(guó)主要地形區(qū)和山脈的分布。難點(diǎn)：熟記我國(guó)主要山脈名稱(chēng)并能在圖上填出。五、課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo) ： （1）、掌握我國(guó)地勢(shì)和地形特征，認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)，培養(yǎng)讀圖分析能力。 （2）、說(shuō)明我國(guó)西高東低的地勢(shì)對(duì)生產(chǎn)生活的影響。2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)閱讀“我國(guó)東西向地形剖面圖” “分層設(shè)色地形圖”及“地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”歸納總結(jié)我 國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖上提取地理信息的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 初步明確地形對(duì)自然環(huán)境的影響，通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)各大地形區(qū)增加民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)地形和地勢(shì)特征。難點(diǎn)

7、：我國(guó)主要地形區(qū)名稱(chēng)并能在圖上填出。三、教法與學(xué)法： 學(xué)生與文本對(duì)話、師生思維對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與媒體對(duì)話、教師與文本對(duì)話、學(xué)生與環(huán)境 對(duì)話四、教學(xué)手段： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)和合作討論探究，并由師生共同歸納總結(jié)完成教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：(一) 導(dǎo)入新課：(2') 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)我國(guó)人口的分布非常不均：東南部人口稠密，西北部人口稀少。這樣的分布狀況是由于多種因素影響而致，其中一個(gè)重要的影響因素就是地形，本章我們學(xué)習(xí)中國(guó)的地形。(二) 講授新課：( 1 )展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生與文本對(duì)話：( 4')教師展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主閱讀教材圖文資料學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)

8、 立完成自學(xué)問(wèn)題。此部分教材閱讀量不大，但圖文資料多，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力，鍛煉學(xué)生閱讀資料、提煉知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，鍛煉學(xué)生從圖上提取地理信息 的能力。1、在分層設(shè)色地形圖上不同的顏色所代表的不同的地形分別是什么？2、通過(guò)看分層設(shè)色地形圖，思考我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？3、我國(guó)地勢(shì)分成幾級(jí)階梯？4、它們之間的分界線？5、每級(jí)階梯的主要地形類(lèi)型、海拔高度？6、看教材P24圖2.4，我國(guó)有哪些主要的地形區(qū)？(2)師生思維對(duì)話，檢查歸納 , 點(diǎn)撥重點(diǎn)： (5') 教師檢查學(xué)生自學(xué)成果，讓學(xué)生解答自學(xué)提綱中的問(wèn)題，學(xué)生中間有質(zhì)疑的，讓學(xué)生互相補(bǔ)充 評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，鍛

9、煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，教師給予點(diǎn)撥、修正、歸納。教師要注意看學(xué)生對(duì)教材 的掌握情況，還要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí) 慣和解決問(wèn)題的能力。1、在地圖上用褐色表示海拔在 4000米以上的地區(qū)、 用黃色表示海拔 1000米至 2000米的地區(qū)、 用綠色表示海拔 500 米以下的地區(qū)。)2、通過(guò)看分層設(shè)色地形圖我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。3 、我國(guó)地勢(shì)分三個(gè)階梯。4、第一階梯和第二階梯的分界線是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，第二階梯和第三階梯的分 界線是大興安嶺、太行山、巫山和雪峰山。5、第一階梯以高原為主， 海拔在 4000 米以上；第二階梯以高原

10、和盆地為主， 海拔在 1000-2000 米之間；第三階梯以平原和丘陵為主，海拔在 500 米以下。6、在我國(guó)眾多的山脈之間，有四大高原、四大盆地和三大平原。四大高原是：青藏高原、內(nèi)蒙 古高原、云貴高原、黃土高原；四大盆地有：四川盆地，準(zhǔn)噶爾盆地，柴達(dá)木盆地，塔里木盆地； 三大平原是：東北平原，華北平原，長(zhǎng)江中下游平原。( 3 )多項(xiàng)思維對(duì)話，合作探究，拓展延伸(生生對(duì)話，讀圖分析) 讓學(xué)生以小組為單位，互相合作，一起讀圖、分析圖，思考：我國(guó)地 勢(shì)西高東低對(duì)氣候、河流和東西部之間的交通分別有什么影響？培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，還有利于鍛煉學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。( 4'

11、;)(師生思維對(duì)話) 學(xué)生回答，互相補(bǔ)充，教師啟發(fā)點(diǎn)撥：( 4 ')1、西高東低的地勢(shì)向海洋傾斜，有利于海洋濕潤(rùn)氣流向西深入內(nèi)陸，使大部分地區(qū)降水豐沛。2、西高東低的地勢(shì)使大部分河流自西向東流。3、自西向東的河流溝通了東西之間的交通，但是在階梯交界處的高大山脈成為交通的障礙。（4）多項(xiàng)思維對(duì)話，自主和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，突破難點(diǎn)：（學(xué)生與文本對(duì)話） 學(xué)生自主閱讀教材圖文資料，思考四大高原的特征。（3'）（師生思維對(duì)話） 學(xué)生回答，共同總結(jié)：青藏高原，白雪皚皚，冰川廣布；內(nèi)蒙古高原，地面 平坦，一望無(wú)垠；云貴高原，崎嶇不平，梯田廣布；黃土高原，身披黃土，溝壑縱橫。（3'）（學(xué)生

12、與媒體對(duì)話，生生對(duì)話）學(xué)生以小組為單位，互相檢測(cè)，在圖上認(rèn)識(shí)主要地形區(qū)；讓學(xué)生利用教學(xué)掛圖，給其他同學(xué)展示我國(guó)主要地形區(qū)。（3'）（學(xué)生與文本對(duì)話） 完成伴你學(xué)P28、4，鞏固對(duì)我國(guó)主要地形區(qū)的掌握。（3'）（5 ）學(xué)生與環(huán)境對(duì)話，拓展延伸，情感升華：（3'）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，煙臺(tái)地形以什么為主？培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊地理知識(shí)的能力和情感。讓學(xué)生 通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)眾多壯闊的地形區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。（三）課堂總結(jié)：（學(xué)生與文本對(duì)話） 給學(xué)生時(shí)間，獨(dú)立整理、鞏固、理解、消化本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3'）（師生思維對(duì)話） 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。（

13、3'）（四）鞏固提高：（鞏固練習(xí)） 完成伴你學(xué)P26，二，1。（5'）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第節(jié)、地勢(shì)和地形一、地勢(shì)呈階梯狀分布二、地形復(fù)雜多樣地勢(shì)西咼東低四大咼原、呈階梯狀分布四大盆地、三大平原第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1 ）、掌握我國(guó)主要山脈的分布。（2）、認(rèn)識(shí)我國(guó)山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)，了解山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利和不利條件。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀圖方法，通過(guò)分析山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利和不利條件，學(xué)會(huì)綜合分析區(qū)域地理問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)主要山脈的分布。難點(diǎn)：熟記我國(guó)主要山脈名稱(chēng)并能在圖上填出。

14、三、教法與學(xué)法：學(xué)生與文本對(duì)話、師生思維對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與媒體對(duì)話、教師與文本對(duì)話、學(xué)生與環(huán)境 對(duì)話四、教學(xué)手段:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)和合作討論探究，并由師生共同歸納總結(jié)完成教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們觀看我國(guó)地形分布圖，看一下我國(guó)有那些地形的種類(lèi)？其中占比率最大的是那種地 形？（ 3'）（二）新課講授：（1） 展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生與文本對(duì)話：（5'）學(xué)生讀2.4 “我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要山脈，然后按照山脈的走向分類(lèi)，鍛煉 學(xué)生讀圖分析能力，掌握主要山脈分布。（2）多項(xiàng)思維對(duì)話，檢查點(diǎn)撥 ，突破重、難點(diǎn)：（師生思維對(duì)話） 教師檢查學(xué)生自學(xué)成果

15、，讓學(xué)生解答自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生中間有質(zhì)疑的，讓 學(xué)生互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，教師給予點(diǎn)撥、修正、歸納。教師要注意 看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，還要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生 整體思維的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。（5'）教師邊畫(huà)不同山脈的走向，邊讓學(xué)生在圖上找出這些山脈，邊記憶。東西走向的：北列：天山-陰山中列：昆侖山-秦嶺南列：南嶺東北一西南走向的：西列：大興安嶺 -太行山-巫山-雪峰山中列：長(zhǎng)白山-武夷山東列：臺(tái)灣山脈弧形山脈：喜馬拉雅山脈西北一東南走向的：阿爾泰山祁連山小興安嶺南北走向的：橫斷山脈（學(xué)生與文本對(duì)話） 讓學(xué)生看教材P24圖，找

16、出這些山脈兩側(cè)主要有哪些地形區(qū)，完成教材P27表格。讓學(xué)生用整體的眼光看待地理問(wèn)題，學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的方法，有助于學(xué)生記憶這些主要的 山脈和地形區(qū)。（3'）（學(xué)生與媒體對(duì)話） 讓學(xué)生在黑板上將表格展示出來(lái)，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)：（3'）山脈兩側(cè)地形區(qū)西側(cè)東側(cè)橫斷山青藏咼原云貴高原巫山四川盆地長(zhǎng)江中下游平原太行山黃土高原華北平原1大興安嶺內(nèi)家古咼原東北平原山脈兩側(cè)地形區(qū)北側(cè)南側(cè)天山準(zhǔn)噶爾盆地塔里木盆地昆侖山塔里木盆地青藏咼原（學(xué)生與文本對(duì)話）學(xué)生完成伴你學(xué) P27, 3。在圖上填出山脈名稱(chēng)，鞏固對(duì)山脈在圖上位置的掌握，突破難點(diǎn)。（3'）（3） 展示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生與文本對(duì)話：（

17、3'） 學(xué)生自主閱讀教材圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1、在我國(guó)山區(qū)面積廣大，這些山區(qū)主要集中在什么地方？2、山區(qū)開(kāi)發(fā)有哪些有利條件，有哪些不利條件？3、山區(qū)開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些山地自然災(zāi)害的發(fā)生？（4）多項(xiàng)思維對(duì)話，拓展提高：（生生對(duì)話）在我國(guó)的山區(qū)開(kāi)發(fā)和保護(hù)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，如何充分合理開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資 源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展？（ 3'）（師生思維對(duì)話） 學(xué)生回答，互相評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材 P30黃土高原的事例，尤其注 意點(diǎn)撥學(xué)生樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。（3'）（學(xué)生與環(huán)境對(duì)話） 聯(lián)系煙臺(tái)地形山地較多的特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)煙臺(tái)的山地丘