五年級作文教學(xué)教案

1、五年級作文教學(xué)教案五年級作文教學(xué)教案一、教材分析：五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)， 熟悉課標(biāo)在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué) 的前提和保證。細(xì)心研讀課標(biāo)的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1 .習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的： 懂得寫作是 為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求， 密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。2 .習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地 寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡

2、單的書信和便條。 第三學(xué)段提由寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文； 學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用 文。3 .在“觀察和積累”方面提由更高的要求。 在第二學(xué)段“留 心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提由“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受， 積累習(xí)作素材”。4 .在表達(dá)方面提由具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作 難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了”在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外， 沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能 力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提由具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述

3、；使用常用 的標(biāo)點(diǎn)符號。另外，在習(xí)作速度上提由要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：1、 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、 能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通 順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。三、具體措施：1 .學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握 課標(biāo)在目標(biāo)上的變化和 提高，以免

4、使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識到， 第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并 逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫由真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈， 養(yǎng)成良好習(xí)慣。2 .用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造 性。教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以 體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材， 要將教材作為一種憑借， 作為自己 設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根

5、據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度 的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、 也為教師的教拓展了較 大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新課標(biāo)的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以 體現(xiàn)。3 .將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情3境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望， 使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累.完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文， 合作討論，探究“好在哪里 ？哪里寫得具體？是怎樣寫的？”通過 切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)由習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流， 師生共同評價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步

6、 落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、 互改有機(jī)結(jié)合起來，在修改中互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作， 到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查 “高年級學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小 學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實(shí) 驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問題，在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)習(xí)作能力。四、教學(xué)進(jìn)度：五年級作文教學(xué)教案相關(guān)文章：1 .五年級第六單元作文教學(xué)指導(dǎo)及例文2 .五年級作文教學(xué)反思推薦3 .五年