農(nóng)村初中學(xué)生英語綜合能力梯級提高訓(xùn)練的實驗研究報告

1、農(nóng)村初中學(xué)生英語綜合能力梯級提高訓(xùn)練的實驗研究報告 一、 課題研究的現(xiàn)實背景語言是一種交流思想的工具，無論是母語教育還是非母語教育，學(xué)習(xí)一門語言的最終目的都是為了促進(jìn)人與人之間的溝通，尤其是隨著我國改革開放的深入，世界越來越需要中國，中國也越來越需要世界，各國人民之間的交流和溝通從來沒有如此迫切，在這樣的前提下，語言已不僅僅是一種內(nèi)心思想的表達(dá)。雖然我國開始進(jìn)行英語教育已有相當(dāng)時日，但要真正把它作為交流工具來運用還略顯不足。真正掌握一門語言不但要會寫、會聽，更重要的是要會說，我國由于長期受應(yīng)試教育為主流思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)外語普遍存在欠缺，在綜合能力的提高上沒有同步，例如有的學(xué)生英語語法、

2、單詞的詞匯量上都掌握得很好，但是口語卻往往差強(qiáng)人意，或者是口語說得很流利，不過也是鸚鵡學(xué)舌，生搬硬套而已，這點在農(nóng)村初中表現(xiàn)得尤為明顯，關(guān)于這方面的理論研究，許多教育工作者都已做出了一些有益的嘗試，并且也有很多思想變成文字正在被教書育人者實踐，但是到目前為止，還很少有人對這個課題進(jìn)行全方位系統(tǒng)的闡述，導(dǎo)致存在的問題并沒有得到十分有效的解決或減輕，本課題就是在這樣的現(xiàn)實背景下，對農(nóng)村學(xué)生英語綜合能力的梯級提高展開嘗試性的研究。二、 課題研究的目的和意義本課題研究的目的就是針對農(nóng)村初中學(xué)生生理和心理的特點，建立一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，以“聽、說、讀、寫”這四方面為側(cè)重點，通過一些行之有效的教學(xué)活動，使

3、學(xué)生的語言綜合能力呈梯級提高的態(tài)勢， 從而在“學(xué)以致用”的高度真正掌握一門外語。隨著地球村時代的到來，加強(qiáng)與世界各國的交流是大勢所趨，特別是處在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，例如店口，英語教育走在時代前列尤為重要，通過我們的努力，逐步使我們的學(xué)生具有與外界交往的能力，意義是不言而喻的，同時也很好的貫徹了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。三、 課題研究的原則和特點本課題研究的原則主要是遵循初中英語教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)要求，全面考慮了課題研究的方向性原則針對初中學(xué)生特點和教學(xué)現(xiàn)狀，實用性原則在日常教學(xué)中隨時檢驗研究的可操作性，創(chuàng)新性原則大膽探索，勇于嘗試。課題研究的原則決定它的特點主要

4、有三點：第一是重要性，隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村城市化已經(jīng)被納入了國家建設(shè)的總體規(guī)劃，這也從一個側(cè)面反映出農(nóng)村今后也將是開放的農(nóng)村，所以真正掌握一門外語來保障與外界的順暢交流極為重要；第二是現(xiàn)實性，當(dāng)前我國的教育模式正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要過程中，在這一劃時代的轉(zhuǎn)變中，各種新生的教學(xué)思想和方法層出不窮，教育工作者都充分發(fā)揮了自己的聰明才智，力求使素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，本課題所涉及到的一些方法模式，也具備了創(chuàng)新求異的特點，滿足了現(xiàn)實對教學(xué)工作的新要求；第三是針對性，課題研究牢牢抓住本地區(qū)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，客觀的分析了農(nóng)村初中和城市初中存在的差別，有的方矢地制定了研究計劃，并付諸實踐。四、 研

5、究的方法和措施（一）、研究對象的選擇 店口二中初一年級段全體學(xué)生，共計十個班級。我們隨機(jī)抽出初一（1）班、初一（4）班作為研究對象，開展英語綜合能力梯級提高的實驗研究。（二）、研究方法 在教學(xué)實踐論的指導(dǎo)下，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際情況，綜合運用討論法、角色互換法、比較法、形象思維法、數(shù)據(jù)分析法、階段總結(jié)法等方法。（三）、研究措施1. 培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，克服學(xué)生畏難心理；2. 運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生聽說能力；3. 引導(dǎo)學(xué)生深入理會教學(xué)內(nèi)容的含義，鞏固興趣，拓展創(chuàng)造性思維；4. 組合現(xiàn)有成果，并隨時檢驗學(xué)生的掌握程度，推進(jìn)“聽、說、讀、寫”梯級提高。五、研究成果在選定的兩個實驗班中，研究的內(nèi)容

6、主要是圍繞“聽、說、讀、寫”四方面展開，通過讓學(xué)生“聽”營造英語學(xué)習(xí)的氣氛、“說”鍛煉對英語的感知能力、“讀”了解英語規(guī)則、“寫”鞏固學(xué)習(xí)成果這四個階梯過程來提升學(xué)生的英語綜合能力，最終為流利地“說”英語打下深厚的基礎(chǔ)。（一）、實驗要點1.預(yù)備階段，針對了農(nóng)村學(xué)生接觸英語教育較遲、有畏難情緒等特點，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，極力促成了“趣味英語”的形成。在課題研究過程中，開展以下形式的教學(xué)實踐：課本對話表演，就是以課本中的某個片斷為材料，讓學(xué)生模擬表演，情景再現(xiàn)；英語單詞接龍，在制定一個單詞后，由學(xué)生說出下個單詞，但必須首尾銜接（如：egggooddeeppig等）；尋寶比賽，學(xué)生分組找出課文

7、中的重點詞句，比一比誰找得多，找得準(zhǔn)；互相問答競賽，針對某篇課文內(nèi)容學(xué)生自行設(shè)計問題，雙方輪流互問互答。通過這些活動，有效地增進(jìn)了實驗班同學(xué)對于學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是平時學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，逐步克服了他們面對英語時的畏難心理，使他們在課堂上能積極踴躍地參與整個教學(xué)過程，主動地融入到教與學(xué)的過程當(dāng)中來，成績也從剛開始的四十幾分、五十幾分，穩(wěn)步提升到八、九十分，并且很好地保持了下來。所以通過學(xué)習(xí)興趣的確立，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2.相對與非實驗班同學(xué)來說，實驗班更多地運用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，大量、反復(fù)地組織學(xué)生聽語音系統(tǒng)單詞、句子或課文的示范讀音，并讓學(xué)生重復(fù)跟讀，進(jìn)而過渡到一口氣讀

8、，連續(xù)地讀等等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，來提高學(xué)生的聽說能力。3.利用角色互換法。也就是說，讓學(xué)生體驗一下當(dāng)老師的滋味，以此來讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行換位思考，能夠做到有頭腦，有目的來學(xué)習(xí)英語，而非僅僅的盲目跟從。我有計劃地安排學(xué)生輪流在課前利用5分鐘時間講一個小故事并針對故事內(nèi)容提出若干簡單問題，讓其余同學(xué)快速、簡單地作出回答。這樣既吸引了絕大部分學(xué)生注意、鍛煉了他們的聽力，又讓學(xué)生能有機(jī)會大膽的開口說話，逐漸消除他們對英語的恐懼心理，上臺講故事的同學(xué)更能體驗到主動學(xué)習(xí)英語的樂趣，嘗試到作為一個小老師的復(fù)雜滋味，促使他們?yōu)榱烁玫乇憩F(xiàn)自己而對英語付出更大的努力。按照計劃，我們又學(xué)習(xí)了一些流行的和經(jīng)典

9、的英文歌曲象big, big world、yesterday once more、lemon tree等，在學(xué)生們的不斷傳唱直至耳熟能詳中，使語言表達(dá)流暢，鞏固了學(xué)生對英語的興趣。4.結(jié)合本地實際，提供給學(xué)生經(jīng)常會接觸到的一些圖片或者單詞，讓學(xué)生根據(jù)所給題材充分發(fā)揮自己的想象，并且在互相的討論和talk中編造并口述一個故事，促使學(xué)生在英語的環(huán)境中進(jìn)行思考，有時候，學(xué)生僅憑著簡單的一幅畫，就能滔滔不絕地編出一個離奇的故事來；而有時又能憑借我提供的幾個單詞，把我在前一天所做的事猜個八九不離十。有一次，我僅給了學(xué)生“l(fā)ast, Sunday, Hangzhou, shopping, lose”等幾個

10、簡單的英語單詞，學(xué)生們就七嘴八舌地把我去杭州購物丟失錢包的經(jīng)歷再現(xiàn)了出來，讓我不禁驚訝于他們的想象力和表達(dá)能力。而在講述的過程中，學(xué)生又很好地鍛煉了口語表達(dá)能力，比起上一個環(huán)節(jié)的單純講一個故事又有了新的突破。在這個過程中適當(dāng)向?qū)W生灌輸一些課堂以外的東西，例如西方的審美觀和價值觀，因為語言作為一種文化，有其特殊性和區(qū)域性，讓學(xué)生了解產(chǎn)生英語這種語言的文化，就更好地掌握了運用英語綜合能力。例如，利用中國的中秋節(jié)，我們學(xué)習(xí)了西方的感恩節(jié)；通過中國的飲食學(xué)習(xí)，介紹西方的take-away food等，使西方的文化在潛移默化中滲透到我們的學(xué)習(xí)之中。5.在學(xué)生的英語水平達(dá)到了一定程度，閱讀、精讀課文是提升

11、綜合水平的有效手段。在實驗過程中，我在課本上挑選了一些文章作為他們精讀、細(xì)讀的標(biāo)本，象on the farm，take-away food，the English name等，讓他們在逐字逐句地認(rèn)真閱讀，既搞懂課文的意思也明白課文的外延意義和所包含的文化內(nèi)涵，同時甚至能分析課文中一些經(jīng)典詞、句的運用方法和手段。有時也會找來課外的好文章，來滿足同學(xué)們的求知欲望。在周杰倫風(fēng)行的年代，我為他們找來了介紹Jay Chuo的文章，居然所有的學(xué)生都可以流利地背誦，更體現(xiàn)了興趣是最好的老師。同時強(qiáng)調(diào)閱讀的側(cè)重點在于讀懂課文的含義和寓意，而不僅僅是單純的朗讀。6.在研究進(jìn)程中，通過幾次測試，我了解到學(xué)生已具備

12、一定的英語理解能力和思維能力的時候，安排學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的寫作，在每次課前輪流把學(xué)生作品寫在黑板上，當(dāng)堂批改點評，檢閱訂正大家共同存在的問題，每每遇到學(xué)生有創(chuàng)新的看法、思想或者表現(xiàn)，或者運用了新學(xué)的語法或課本內(nèi)容，我則安排學(xué)生額外的加分獎勵，以此來鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及對新知識的主動運用和掌握。此舉極大地激發(fā)了同學(xué)們爭相學(xué)習(xí)的氣氛，并有效提高了英語綜合水平。對于作文的選題，我也并非單純地讓學(xué)生看圖寫作，而是充滿了隨機(jī)性，譬如有一次我新燙了一個頭發(fā)，走進(jìn)教室里學(xué)生們嘰嘰喳喳議論個不停，于是我索性把那堂課改成了作文課，題為my English teachers hair，結(jié)果我第一次在學(xué)生眼里

13、看到了真實的我，而學(xué)生的作文也空前的充滿了熱情與生活情趣。（二） 效果1.學(xué)科成績?nèi)〉昧似毡樘岣咄ㄟ^課題研究階段的教學(xué)，實驗班和非實驗班教學(xué)效果的差異較為明顯。實驗前，實驗班在升入初中后的首次測驗中，與其他平行班的英語成績呈交叉狀，未見明顯差異。經(jīng)過將近一個學(xué)年的課題研究和推進(jìn)，在初一年段第二學(xué)期的期末測驗中，非實驗班英語平均成績?yōu)?9.90，而實驗班平均成績?yōu)?5.43，出現(xiàn)了明顯的差距，并且在合格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)上，實驗班均好于非實驗班，特別是原先成績較差的“后進(jìn)生”，更是有了大幅度的進(jìn)步，從而也為班級整體成績提高做了很好的鋪墊。詳細(xì)的比對數(shù)據(jù)見下表： 學(xué)期04學(xué)年第一學(xué)期期中04學(xué)年第一

14、學(xué)期期末04學(xué)年第二學(xué)期期中04學(xué)年第二學(xué)期期末班級對照班實驗班對照班實驗班對照班實驗班對照班實驗班平均分78.479.872.780.568.983.569.985.4合格率82%87%82%94%70%100%65%100%優(yōu)秀率65%61%54%73%55%86%45%89%通過表格可以明顯的看出，實驗班的學(xué)生在這一年過程中，成績有了明顯的提高并且表現(xiàn)出不斷進(jìn)步的趨勢。2.綜合能力的梯級提高實驗班不僅在學(xué)科成績上有明顯程度的提高，同時在綜合運用英語能力方面，也有不同于非實驗班的優(yōu)異表現(xiàn)：(1).聽、說、讀、寫的能力不僅高于非實驗班的學(xué)生，甚至在初二、初三年級學(xué)生面前也毫不遜色。a.聽。在

15、聽力方面，學(xué)生不僅能輕松聽懂教師的全英文上課，而且還能夠聽懂初二年級的聽力材料，甚至對于初三中考的聽力測試，也有良好的表現(xiàn)。雖然對于部分陌生單詞和語法他們未能完全理解，但是憑借已有的信息，他們基本上能將答案猜個八九不離十。25分的測試，能得到20分以上的學(xué)生居然在三分之一以上。b.說。克服了自己的心理障礙，開口說英語對于學(xué)生來說已經(jīng)是“Thats a cake.”了，無論是學(xué)生之間的對話問答，還是課堂上的師生互動，學(xué)生的反應(yīng)與思維完全能夠跟得上課堂的節(jié)奏，而他們的思考范圍，也遠(yuǎn)在課本內(nèi)容之外了，有的學(xué)生還自豪地向我宣布已經(jīng)和外國朋友交談過了，一切OK。c.讀。讀課文是學(xué)生最拿手的看家本領(lǐng)，即使

16、是成績還有待提高的部分學(xué)生，在讀課文這一環(huán)節(jié)上也決不含糊，能清楚、響亮、流利地一氣呵成。可以毫不夸張地說，聽他們讀英語，也是一種享受。同時，學(xué)生的閱讀能力在一年中也有迅速的進(jìn)步，一篇400詞的作文，學(xué)生能在五分鐘之內(nèi)把他看完，并且能概括出文章的大意。d.寫。學(xué)生最喜歡的是作文課，一篇要求寫50-60個詞的文章，學(xué)生往往能寫到100個詞以上，而一篇滿分為十分的作文，得分能達(dá)到十一分、十二分以上的學(xué)生不在少數(shù)，甚至有的學(xué)生能寫出十五分的優(yōu)秀作文，在班級里被爭相傳閱。(2).課題進(jìn)行過程中，我輔導(dǎo)的十名同學(xué)參加由鎮(zhèn)組織的初一英語能力競賽中，取得可喜成績，分別獲得一等獎三名，二等獎五名，三等獎兩名，囊括了前五名；(3).課題實驗班于學(xué)年結(jié)束前進(jìn)行了英語卡拉OK大獎賽，全體學(xué)生都自選歌曲參加了比賽，并且取得了可喜的效果，在校內(nèi)外造成較大的影響。(4).在學(xué)?！坝⒄Z角”的創(chuàng)辦中，每次活動的組織者或者骨干力量有三分之二來自于課題實驗班。七、實驗體會：1.教師應(yīng)不