《簡單機械和功》單元教學設(shè)計

年級九年級教科書版本及章節(jié)蘇科版九上第十一章單元（或主題）教學設(shè)計單元（或主題）名稱簡單機械和功單元（或主題）教學設(shè)計說明本單元研究了與生活息息相關(guān)的一些簡單機械，學生在以前的學習中，已經(jīng)經(jīng)歷了較為完整的科學探究過程，所以在本章一些探究實驗可完全放手讓學生主動進行探究。本章教學內(nèi)容容易與學生的生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣。單元（或主題）學習目標與重點難點知識與技能1．認識杠杠及杠桿的幾個概念。2．能從常見的工具和簡單機器中識別出杠桿。3．知道杠桿的平衡條件及杠桿的一些應用。4．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點及會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組5．能運用滑輪組用力規(guī)律公式進行計算。6．了解其他簡單機械。7．了解什么是有用功、額外功、和總功、理解機械效率。8．能利用機械效率的公式進行計算。過程與方法1．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學習分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實驗結(jié)論的一般方法。2．經(jīng)歷探究探究定滑輪、動滑輪、滑輪組工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。3．通過參與探究測量滑輪組的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。情感?態(tài)度?價值觀1．通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。2．通過親身參與一系列科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是地記錄數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己的見解，養(yǎng)成與他人合作交流的習慣，體會科學探究的樂趣、魅力和威力。3．通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。單元學習重點：通過實驗探究杠桿的平衡條件并用其來解決簡單計算、探究滑輪組的省力規(guī)律、機械效率的概念及機械效率的測量和相關(guān)計算。單元學習難點：杠桿的平衡條件的探究、利用滑輪組的特點解決簡單的問題、綜合利用本章公式進行計算。單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）第1課時教學設(shè)計（其他課時同）課題杠桿及探究杠桿的平衡條件課型新授課□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容分析杠桿的知識是前幾章力學知識的延續(xù),也是學習滑輪等簡單機械的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容由“杠桿”“杠桿的平衡條件”“生活中的杠桿”三部分組成。教學的重點是探究杠桿的平衡條件。突出教學重點的關(guān)鍵是要引導學生完成好探究杠桿平衡條件的實驗，在設(shè)計實驗、進行實驗和數(shù)據(jù)處理等方面給學生創(chuàng)設(shè)參與的機會，使他們加深體驗。學習者分析學生前面已經(jīng)學習了畫受力示意圖,這節(jié)課認識并畫出杠桿的動力和阻力都不困難；力臂的學習學生即使有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)仍然有些困難，這里需要老師講解要清楚，同時要有一些相關(guān)的練習來訓練和鞏固。杠桿的平衡條件是本節(jié)課的重點，實驗探究過程為了讓更多的學生參與，讓學困生也能熟悉實驗的操作過程及結(jié)果，我安排了四人一組進行實驗，組內(nèi)學優(yōu)生學困生搭配，分工并合作，共同完成實驗，學優(yōu)生起了幫帶的作用。學習目標確定1．認識杠杠。認識杠桿的幾個名詞。2．知道杠桿的分類及應用。3．知道杠桿的平衡條件并利用公式進行計算。學習重點難點杠桿平衡條件以及應用學習評價設(shè)計1.能夠按照步驟逐步進行操作，并及時準確得記錄數(shù)據(jù)。2.能夠比較數(shù)據(jù)并與其它小組交流，得出結(jié)論。3.實驗過程中，小組同伴注意協(xié)調(diào)分工與合作，實驗結(jié)束整理器材，要有良好的實驗習慣。6.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：認識杠桿教師活動1準備2到4瓶瓶裝汽水，請學生們喝汽水，讓學生在沒有工具的情況下開蓋子（不成功），再給學生提供開瓶器讓他們?nèi)ラ_瓶蓋。教師活動2提供一些常見的杠桿，如剪刀、鉗子、扳手等，讓學生觀察這些簡單機械有哪些共同點。教師活動3閱讀課本插圖12.1-1，及有關(guān)內(nèi)容，了解杠桿的五個名詞和怎樣畫力臂，與本組同學交流。學生活動1體驗學生活動2學生分組討論在老師的點撥下歸納出杠桿的定義。學生活動3學生小組交流后，教師通過PPT課件分析，加以明確?；顒右鈭D說明：拉近和新生的距離、激發(fā)探究興趣。初步讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗來判斷杠桿的類型環(huán)節(jié)二：探究杠桿的平衡條件教師活動4學生組裝好實驗器材，討論以下問題：1.為什么最好使杠桿在水平位置上平衡？2.杠桿左端下降，螺母應向哪端調(diào)節(jié)？如右端下降呢？教師活動5按課本的步驟分組做實驗。

（1）提出問題：當杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間有什么關(guān)系？

（2）設(shè)計實驗：如果要找出動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系，就要想辦法把動力、動力臂、阻力、阻力臂測量出來，進行比較。你能想出哪些方法？分別需要哪些器材？

（3）進行實驗：參照課本所示的方法進行實驗，記錄測量數(shù)據(jù)。

（4）分析論證：分析記錄的實驗數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？與其他小組進行交流，各組記錄的數(shù)據(jù)不同，實驗結(jié)論是否相同？學生活動4小組討論得出結(jié)論。學生活動5小組交流后，總結(jié)出杠桿的平衡條件?；顒右鈭D說明：通過學生討論、自主實驗，完成教學內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：生活中的杠桿教的活動6學生分析撬棒撬石頭、賽艇的船槳、天平的動力臂與阻力臂的長短，及動力阻力移動的距離。學的活動6小組內(nèi)先作簡單交流討論，確定展示人和發(fā)言人?；顒右鈭D說明：結(jié)合生活實際應用所學物理知識。7.板書設(shè)計一、杠桿二、杠桿的平衡條件三、生活中的杠桿作業(yè)與拓展學習設(shè)計學生完成練習題一份，約8-10個題目。然后師生交流講評。特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）學生對科學探究活動充滿興趣、效果明顯。積極參與交流討論，勇于展示并發(fā)表自己