《20以內(nèi)進位加法》教設(shè)計

1、.?20以內(nèi)進位加法?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1。通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2。通過比較、抽象、概括，形成湊十的思想。3。通過計算和比較，學(xué)生對不同的算式能靈敏選用不同的方法，并能正確計算。4。同學(xué)之間互相交流算法，體驗算法多樣化。教學(xué)重點：1。理解湊十法的道理，掌握計算方法。2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)難點：理解并掌握計算方法，能比較純熟地進展計算。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、引入。1。出示課件：85頁圖1。2。你看，森林里的小動物們在干什么呢？你們猜猜看誰會是第一名呢？誰猜對了呢？讓我們看看比賽的情況吧！二、展開。一列出算式

2、。1。估算：比賽完畢了，如今你認為誰是第一名呢？遙控2。有什么方法可以確切地知道誰第一呢？8+54+87+84+97+4二算法多樣化。1。我們先算一算小豬的總成績。會算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不會算的可以用學(xué)具擺一擺。2。交流算法。18+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的28+5=8+2+3=13問：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個名字叫什么？湊十法38+5=5+5+3=13問：為什么把8分成5和3？給這種方法起個名字叫什么？湊十法48+5=10+5-2=13問：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個名字叫什么？多加再減三湊十法。1。觀察比較：這兩個湊十法你喜歡哪個？

3、為什么？2。用你喜歡的湊十法計算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的？你認為湊十時是分大一點的數(shù)方便，還是分小一點的數(shù)方便？3。用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動物的總成績。誰得第一名？讓我們祝賀它！課件：填統(tǒng)計表掛獎牌4。觀察：4+87+44+9三個算式中都有一個加數(shù)4，為什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？三、穩(wěn)固。1?？磮D填數(shù)。2。幫小兔找家。3。種花游戲。游戲規(guī)那么：每朵花上都有一個算式，請大家把他種到與這個算式得數(shù)相同的花盆中。遙控4。13=+可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？備課意圖：20以內(nèi)進位加法是學(xué)習多位數(shù)四那么計算的根底，是進一步學(xué)習

4、數(shù)學(xué)必備的根本功之一，因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級第一學(xué)期的一個重要學(xué)習內(nèi)容，對這部分教學(xué)的研究歷來倍受關(guān)注。首先表達新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20以內(nèi)進位加法的計算方法教學(xué)各不一樣。我校采用的是?現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)?教材，通過創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中確定名次探究多種算法，在多種算法的交流、認同的過程中形成湊十的思想方法。本節(jié)課力圖表達以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。新公布的?數(shù)學(xué)課程標準?中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、反思等活動

5、中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與開展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的根底知識與根本技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實際聯(lián)絡(luò)起來，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認知特點的實際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國中的小動物進展射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問題誰是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，立即要解決誰是冠軍這一數(shù)學(xué)問題。為探究新知識做好了準備。2、在多種算法的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要

6、目的是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展算法多樣化的活動，積極鼓勵不同學(xué)生采取不同的解決問題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的時機，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，進步數(shù)學(xué)思維才能。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當他們運用自己的方法解決問題時，會產(chǎn)生更有效、更積極的效果。本節(jié)課在算法多樣化這個環(huán)節(jié)教學(xué)中共分以下三層：1充分操作，獨立考慮。學(xué)生用8個紅圓片和5個黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說一說的活動中體會8+5的算法。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生從動作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀知識，初步獲得8+5=13的思維過程。2合作交流，探究多種算法。生1：8+5=9+1

7、+1+1+1=13數(shù)的生2：8+5=8+2+3=13湊十法生3：8+5=5+5+3=13湊十法生4：8+5=10+5-2=13多加再減這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。既有展示個性的時機，又開拓了學(xué)生的思路。3形成湊十的思想方法。教學(xué)理論中，湊十法既為學(xué)生計算這類加法提供了簡捷的計算方法，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能，對促進學(xué)生才能開展顯示出其特有的優(yōu)勢，這已成為廣闊小學(xué)數(shù)學(xué)老師的共識。本節(jié)課通過操作學(xué)具、觀察課件演示、口述計算過程，逐步體驗湊十法的好處，讓學(xué)生在學(xué)習湊十法的過程中，形成轉(zhuǎn)換、重組的思想是非常重要的。3、學(xué)易系統(tǒng)的引進，使分層教學(xué)的操作更為容易，使不同的學(xué)生得到不同的開展。1充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習趣。符合低年級孩子爭強好勝的心理，引進竟爭機制。學(xué)生興趣盎然，反響及時。因材施教是我國古代一條重要的教學(xué)原那么，它是春秋時期孔子興辦私學(xué)、教授諸生的理論中創(chuàng)立的，距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，學(xué)易進入課堂，為真正落實個別化教育的思想，施行因材施教原那么帶來了活力與希望。老師可以組成小組及時調(diào)整教學(xué)，實現(xiàn)當堂問題，當堂解決。同時為才能的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為