《6的乘法口訣》課堂實(shí)錄與評(píng)析

1、.?6的乘法口訣?課堂實(shí)錄與評(píng)析您如今正在閱讀的?6的乘法口訣?課堂實(shí)錄與評(píng)析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?6的乘法口訣?課堂實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P.61，6的乘法口訣。教學(xué)目的：1使學(xué)生理解6的乘法口訣意義，能較純熟地用口訣計(jì)算有關(guān)6的乘法式題。2使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，感受探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解6的乘法口訣的含義教學(xué)過(guò)程：一、引入。1復(fù)習(xí)15的乘法口訣。師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣了？生：15的乘法口訣。電腦出示乘法口訣表格師：在這15的乘法口訣中，你能說(shuō)幾的乘法口訣？生1：我能

2、說(shuō)2的乘法口訣，一二得二，二二得四。生2：我能說(shuō)3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)擊課件，形成如下口訣表：師：真能干！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，你猜，今天我們會(huì)學(xué)幾的乘法口訣呢？生：6的乘法口訣。師：對(duì)，今天我們要學(xué)的就是6的乘法口訣。板書(shū)課題：6的乘法口訣【評(píng)析：老師抓住學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)15的乘法口訣中，讓學(xué)生自然地意識(shí)到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這既復(fù)習(xí)了舊知，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了本課的學(xué)習(xí)目的?！慷?、探究。一猜測(cè)。師：根據(jù)15的乘法口訣，請(qǐng)你推測(cè)一下6的乘法口訣有幾句？生：6句課件點(diǎn)擊，在上面口訣表下出示6個(gè)師：對(duì)了

3、，你知道是哪幾句嗎？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。老師寫(xiě)在黑板上師：了不起，咱們都還沒(méi)學(xué)過(guò)，你們就已經(jīng)知道啦？【評(píng)析：猜測(cè)是一種重要的數(shù)學(xué)方法。有了上面的復(fù)習(xí)鋪墊及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，對(duì)6的乘法口訣的猜測(cè)可以說(shuō)是水到渠成。】二驗(yàn)證：1師：剛剛說(shuō)的這些乘法口訣的對(duì)嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請(qǐng)小朋友自己來(lái)研究。電腦出示操作驗(yàn)證要求：每人任意選擇一句口訣，把它寫(xiě)在白紙上。用你喜歡的圖形表示出這句口訣，能畫(huà)幾種就畫(huà)幾種。列出乘法算式，算一算結(jié)果正確嗎？2學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖操作，并列算式驗(yàn)證，老師巡視，給有困難的學(xué)生提供幫助。3組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的

4、，怎樣理解這些口訣的。4小組匯報(bào)。師：如今請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)研究結(jié)果，匯報(bào)得好的小組每人可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。到上面來(lái)匯報(bào)的小朋友匯報(bào)得精彩，我們就把這個(gè)大拇指獎(jiǎng)給他。請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)一當(dāng)評(píng)委，你們可要仔細(xì)聽(tīng)了，看看他們能不能得到。生1投影圖畫(huà)：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四，每堆畫(huà)四個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)4；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)四堆，表示4個(gè)6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6×424，4×624老師板書(shū)算式。表示6個(gè)4 表示4個(gè)6第二句口訣是“二六十二，同上第三句口訣是“一六得六，同上第四句口訣是“六六三十六，每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)6。所以六六三十六可以用

5、乘法算式表示為6×636。老師板書(shū)算式師：你們小組真能干，選了四句口訣來(lái)研究，小朋友說(shuō)他們匯報(bào)得好嗎？能不能給他們獎(jiǎng)勵(lì)？生：能。師：那么我們用熱烈的掌聲祝賀他們送獎(jiǎng)品師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來(lái)。生2投影圖畫(huà)：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八。每堆畫(huà)三個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)3；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)三堆，表示3個(gè)6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6×318，3×618老師板書(shū)算式生3投影圖畫(huà)：我們組選了“五六三十這句口訣。每堆畫(huà)五個(gè)，畫(huà)六堆，表示6個(gè)5；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)五堆，表示5個(gè)6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6

6、15;530，5×630老師板書(shū)算式師：剛剛兩位小朋友，匯報(bào)的好不好？要不要給他們獎(jiǎng)勵(lì)？生齊：要。師：同樣，我們用熱烈的掌聲祝賀他們。送獎(jiǎng)品【評(píng)析：對(duì)6的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程，也是對(duì)6的乘法口訣的探究與感悟的過(guò)程。通過(guò)自主探究、組內(nèi)交流，小組匯報(bào)等過(guò)程，使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有了深化的理解與體會(huì)。值得一提的是，在小組匯報(bào)中，老師讓學(xué)生來(lái)做“小評(píng)委，從而培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和評(píng)價(jià)別人的才能。】三發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：小朋友真棒！用自己的圖畫(huà)和算式說(shuō)明了各句口訣的意思。我們先來(lái)觀察左邊幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個(gè)因數(shù)依次增加1，第二個(gè)因數(shù)不變，積依次增加6。師：那么右邊的算式，你又發(fā)現(xiàn)

7、了什么？生：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)依次增加1，積依次增加6。師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)！所以我們假如忘了后面一句口訣，只要前面一句的得數(shù)加6就可以了?！驹u(píng)析：通過(guò)觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)考慮才能?！克挠浛谠E。1學(xué)生用自己喜歡的方法自由記口訣。2對(duì)口令游戲。先師生對(duì)口令，再同桌對(duì)口令。3快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。請(qǐng)聽(tīng)清游戲規(guī)那么：當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停了之后，直接說(shuō)出所指數(shù)乘6的得數(shù)，我們來(lái)?yè)尨?，看誰(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)得最快。電腦出示，學(xué)生集體進(jìn)展搶答?！驹u(píng)析：老師用豐富多彩的形式，讓學(xué)生在“玩中記口訣。】三、應(yīng)用。1吹氣球。 3×6 1×6 6×66

8、15;4 4×3 3×35×6 6×2 5×5讓學(xué)生做在練習(xí)紙上，并反響。2摘果子。1出示： 6×266×3生：第一題等于18，第二題也等于18。師：算得可真快。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這兩題都是18。生2：2個(gè)6加1個(gè)6等于3個(gè)6師：對(duì)了，這位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋！所以6×26還可以用6×3來(lái)計(jì)算。2出示：6×56生：等于36。師：用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還可以怎么算呢？生：5個(gè)6加1個(gè)6等于6個(gè)6，所以可以用6×636來(lái)計(jì)算。3出示：6×36生：是12。3個(gè)

9、6減1個(gè)6等于2個(gè)6，所以還可以用6×212來(lái)計(jì)算4出示：6×56 。生：是24。還可以用6×424來(lái)計(jì)算。3 看情景圖編題。師：下面老師要帶小朋友們一起去動(dòng)物樂(lè)園看看。電腦出示情景圖請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎生1：我說(shuō)蘋(píng)果。每棵樹(shù)上有6只蘋(píng)果，6棵樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？算式：6×636只。生2：我說(shuō)猴子。每棵樹(shù)上有2只猴子，6棵樹(shù)上有幾只猴子？算式：6×212只。4挑戰(zhàn)自我，延伸課后。出示：填空并說(shuō)出口訣。 6 × 30 × 4 24 × 12 × 18生1

10、：第1題6×530，口訣是五六三十。生2：第2題6×424，口訣是四六二十四生3：第3題6×212或2×612，口訣是二六十二。師：這題還可以怎么填？生4：3×412或4×312，口訣是三四十二。師豎起大拇指：你真棒！生5：第4題，3×618或6×318，口訣是三六十八。師：誰(shuí)知道這里還可以填什么？生2：2×918或9×218?？谠E是二九十八。師：太厲害了！“9的乘法我們以后再來(lái)學(xué)習(xí)吧！【評(píng)析：老師通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的多種數(shù)學(xué)才能。通過(guò)第1題的計(jì)算，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用6的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算的才

11、能；通過(guò)第2題的計(jì)算與推算，進(jìn)步學(xué)生的演繹推理才能；通過(guò)情景圖的編題與解答，進(jìn)步學(xué)生觀察才能、口頭表達(dá)才能及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；通過(guò)第4題的填空，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也使本課學(xué)習(xí)延伸課后?！克?、課堂小結(jié)。略總評(píng)：本節(jié)課教學(xué)具有如下突出的特點(diǎn)：1準(zhǔn)確把握了學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)：“假如我不得不把教育心理學(xué)復(fù)原為一條原理的話(huà)，我將會(huì)說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)展教學(xué)。本節(jié)課，老師準(zhǔn)確地把握了學(xué)生已有的“6的乘法口訣的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)15的乘法口訣中，讓學(xué)生猜6的乘法口訣有幾句，哪幾句，從而提出了本課的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。新課標(biāo)指出，自主探究、合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本課中，老師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己猜口訣、自己畫(huà)圖列式研究口訣的含義、組內(nèi)交流各人的想法、集體共享研究結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷了“猜測(cè)驗(yàn)證的全過(guò)程。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研究味顯得是那樣的濃郁。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形

13、，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。開(kāi)展思維、培養(yǎng)才能是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。本課中，通過(guò)對(duì)6的乘法口訣的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的才能；通過(guò)對(duì)6的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)考慮才能；通過(guò)對(duì)情景圖的編題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；通過(guò)“挑戰(zhàn)自我題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演