2022年初中語文教育實習(xí)總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年初中語文教育實習(xí)總結(jié) 2個月的訓(xùn)練實習(xí)，頗多感慨，特就“設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率”這一角度寫一實習(xí)總結(jié)，歡迎各位踴躍發(fā)言！ 設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率訓(xùn)練實習(xí)總結(jié) 一個月的實習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會或許不如那些閱歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財寶。 我教的是高一1班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這

2、個班呢，我一臉的茫然。 思索之后，我打算先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我詳細該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實踐中，我發(fā)覺這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡潔單一句話卻賽過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時間里，作文的批改再加上

3、自習(xí)時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平和每個學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。了解了這些狀況，我再認真的討論了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、制造性，它從從前的應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。 見習(xí)結(jié)束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗

4、腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參加是一個不行忽視的極其重要的組成部分。下面，我詳細結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的欣賞和學(xué)生的喜愛與接受。 我的課堂大都采納一種老師點撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問

5、并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓幷?，某些課文再結(jié)合文體特點，采納品嘗法、朗讀法進行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?法國訓(xùn)練學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參加課堂，賜予他們更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細的說有助于學(xué)生思索多方面的意見，增加學(xué)生思維的敏捷性，進展了學(xué)生清楚明白地溝通思想

6、和看法的力量，有助于進展學(xué)生分析和綜合的力量，鼓舞學(xué)生用心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了敬重，使學(xué)生成為學(xué)問的共同制造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增加學(xué)生的制造性、口頭表達力量、應(yīng)變力量以及學(xué)生的主動性。 可以說，詳細如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，精確落實設(shè)問點。如教項脊軒志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長選取生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口

7、。先叫學(xué)生找出過渡句，然后依據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以喜貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的悲的還是通過小事、生活細節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節(jié)描寫，看看哪處細節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最終，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕獲生活中的小事進行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

8、由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題挨次至關(guān)重要。 有的時候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教荷塘月色這篇課文時，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很美麗，語句美麗，寫景美麗。然后叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾畫了怎樣的意境三個方面進行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最終，再讓學(xué)生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)當(dāng)說是沒有定論的，

9、但一個總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動性和制造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。 問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)當(dāng)鼓舞。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓舞的話，它對激發(fā)學(xué)生的樂觀性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：“感謝老師對我的鼓舞，感謝老師對我回答問題的贊美和確定。我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到確定。我們需要確定，需要關(guān)注，需要鼓舞。”這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓舞

10、。 引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點撥。如教華羅庚一文時，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯(lián)系從前學(xué)過的課文“布衣總統(tǒng)”孫中山。學(xué)生回答不出問題時，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下“布衣總統(tǒng)”孫中山，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么華羅庚還是不是從一個方面來寫的呢？”學(xué)生很簡單得出答案是以時間為順概括了他一生的經(jīng)受。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)受是漫長的、簡單的，是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點爭論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上作文有文采這堂作文課時，唐突的叫學(xué)生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪