《億以內(nèi)數(shù)的讀法》說課稿

1、.?億以內(nèi)數(shù)的讀法?說課稿您如今正在閱讀的?億以內(nèi)數(shù)的讀法?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?億以內(nèi)數(shù)的讀法?說課稿一、說教材1、說教材內(nèi)容：本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊P13的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的根底上進一步學習的高一級數(shù)萬級的讀法，教材在原有的根底上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。2、說教學目的：本課的教學目的是讓學生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法

2、打下根底。3、說教學重點；本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表；引導學生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。4、說教學難點：本課的教學法難點主要表如今各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。5、教材編排的特點：本課教材是本著循序漸進的原那么來編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數(shù)，用個級的計數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級數(shù)的學習，并且讓學生懂得學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生

3、熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位，由于萬級數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù)，既符合學生的認識規(guī)律，又既有數(shù)學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節(jié)內(nèi)容的消化及穩(wěn)固。6、教具準備：計數(shù)器或算盤一個。二、說教法1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原那么，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)歷，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的經(jīng)歷和方法來解決本課的問題，應該是

4、可行的。2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)歷尋找解決的方法。三、說學法根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學中，老師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑?。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)歷，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。四、說教學設計根據(jù)本課的教學重難點，教學目的，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進展。一設置問題，巧妙導入為了激起學生的學習興趣，老師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如

5、：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描繪，學生覺得用原來學的計數(shù)單位個級很難正確描繪這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。二復習舊知，先立后破1、在這一環(huán)節(jié)中老師先以復習舊知為根底，先喚起學生對個級千位、百位、十位、個位的印象，為到達這個目的，教學可以這樣設計：師：我們已經(jīng)學過個級的計數(shù)單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因此教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。2、老師接著問學生：十個一萬是多少？

6、學生經(jīng)過考慮可以得結論，知道是十萬。根據(jù)答復板書：十萬。3、老師可用類似的方法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數(shù)單位：百萬、千萬、億等計數(shù)單位。在這個環(huán)節(jié)中，老師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經(jīng)認識計數(shù)單位，在此老師只不過引導他們提升對更高一級計數(shù)單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。4、引學生看數(shù)位表，并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位個、十、百、千，萬級也有四個數(shù)位萬、十萬、百萬、千萬。三通過觀察，找出規(guī)律老師可以這樣設計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬

7、位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。學習例1，老師出例如題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應數(shù)位互相對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結出這些數(shù)的讀法。接著學習例2，情況和教學內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過老師適當?shù)匾龑В瑢W生肯定可以掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0

8、在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，老師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。最后要引導學生總結億以內(nèi)數(shù)的讀法，總結出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。根據(jù)學生答復，老師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零。四加深理解，巧設習題適量完課后的習題，以加深理解，穩(wěn)固新知。五、說板書例1470000讀作：四二七萬3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬例2

9、24600讀作：二萬四千六百6407000讀作：六百四十萬七千10030040讀作：一千零三萬零四十觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒

10、觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與

11、以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。單靠“