北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)幾分之一

1、.北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目的1、知識(shí)目的：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、才能目的：開展學(xué)生的動(dòng)手操作才能，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的才能。3、情感目的：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1談話：秋天到了，同學(xué)們?nèi)デ镉?，帶了許多食品，丁丁、冬科也準(zhǔn)備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？老師為每組準(zhǔn)備4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水，一個(gè)蛋糕2學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均

2、分成2份，匯報(bào)分得的結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無(wú)法用學(xué)過的數(shù)表示。3在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)。評(píng)析：學(xué)生通過操作實(shí)物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時(shí)產(chǎn)生矛盾心理，使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲二、利用多媒體，探究新知。1、理解學(xué)生的需求。師：你想理解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？2、認(rèn)識(shí)并理解1/2的意義課件演示：分蛋糕的過程。師：在分蛋糕時(shí)，怎樣分公平？小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。折出長(zhǎng)方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。評(píng)析：從學(xué)生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生感知什么是平均分

3、？通過動(dòng)手操作感知1/2的詳細(xì)意義，交流折法，開展求異思維3、拓展教材，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。師：剛剛同學(xué)們把一個(gè)蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，如今老師也想?yún)⒓?，我?個(gè)分，平均每人能分到多少呢？4個(gè)分呢？5個(gè)人分呢？8個(gè)人分呢？指出：課件像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分?jǐn)?shù)。老師出示寫有分?jǐn)?shù)的卡片指名讀打亂順序板貼。學(xué)生自主折長(zhǎng)方形紙片，并貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下。師：指著黑板上的分?jǐn)?shù)說(shuō)你能通過折紙來(lái)表示出黑板上的這幾分?jǐn)?shù)嗎？你想表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)？試試看。評(píng)析：學(xué)生有人是1/2引伸到認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)：拓P3教材，開闊了學(xué)生思維，通過折紙進(jìn)一步理解各個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義4、學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫

4、法。5、比較1/2于1/4的大小。三、自主練習(xí)，體驗(yàn)成功。1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分。學(xué)生獨(dú)立完成，課件訂正答案。2、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在 里面 ？。學(xué)生獨(dú)立考慮，手勢(shì)匯報(bào)答案3、先填一填，讀一讀。小組交流做第3題，過程中想到什么？4、先按照分?jǐn)?shù)涂顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生先涂色，后直觀感受兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大。5、涂色的部分占正方形的幾分之一？學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報(bào)討論結(jié)果，課件演示。評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)有一定的梯度，既有根底練習(xí)，又有綜合性練習(xí)，最后一個(gè)問題具有開放性，開展了學(xué)生的求異思維，滿足不同層次學(xué)生要求，表達(dá)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)四、小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？總評(píng)：1

5、、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、通過分、折、涂等詳細(xì)操作，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為詳細(xì)、形象化。3、媒體課件的使用，有效的幫助學(xué)生更進(jìn)步的理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)

6、秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4、老師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的信息量。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能