《司馬光》教學設計四(2)_第1頁
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文檔簡介

1、精選文檔教學目的：1、能有感情地朗讀課文。2、教育同學要像司馬光那樣，遇事不慌，樂觀開動腦筋，解決問題。教具預備：教學掛圖、小黑板教學過程：一、看圖，學習第1自然段1、有一天，司馬光和小伴侶來到了什么地方？干什么？2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導朗讀。二、學習23自然段1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。2、出示句子。有個小伴侶爬上了假山，一不當心，掉進了大水缸里。（1）這時狀況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危急的語氣。（3）指導詩詞：一不當心。（4）指讀，個別讀，章讀。3、在這危急緊急關頭，小伴侶和司馬光他們的表現(xiàn)

2、和做法一樣嗎？用畫出有關句子。自讀23節(jié)。4、反饋、溝通、爭辯。（1）出示句子：別的小伴侶都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。理解都慌了，指導讀詞。引讀，別的小伴侶都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演讀這句話。且擴有的有的還有的來說話嗎？（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？指導讀詞：沒有慌、用勁。指導讀句子，表演朗讀。司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？結果呢？小孩得救了，大家興奮嗎？指導朗讀最終一句話。假如這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？5、小結。6、有感情朗讀課文。三、表演課文：板書設計：21司馬光沒有慌用勁砸缸遇事鎮(zhèn)靜有主見其次課時作業(yè)設計一、看拼音寫詞語。Shijian shihou menkou shijin( ) ( ) ( ) ( )huayuan diaoxia pashan liushui( ) ( )

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