北師大版六年級數(shù)學第11冊《購物策略》說課稿

1、.北師大版六年級數(shù)學第11冊?購物策略?說課稿各位指導、老師你們好：今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材?購物策略?一課。下面我從以下三個方面進展說課。一、教材簡析?購物策略?是六年級上冊第一單元“數(shù)學與飲食中的第二節(jié)，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的考慮問題，在不同情況下選擇適宜的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了?購物?知識的根底上進展的，也為進一步加深學生對“數(shù)學與生活實際嚴密聯(lián)絡這一數(shù)學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。二、教學目的點擊根據(jù)新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目的。1、

2、情感目的：使學生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學與日常生活親密相關，認識到許多問題可以借助數(shù)學方法來解決，從而進一步理解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。2、知識目的：1通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇適宜的解決問題的策略。2能通過準確的計算，多角度的考慮，解決哪個更合算的實際問題。3、才能目的：形成解決問題的一些根本策略，體驗解決問題策略的多樣性，開展理論才能。能與別人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的才能。根據(jù)以上的教學目的，我確立了如下的教學重難點。重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇適宜的解決問題的策略。三、教學程序設計點擊為了實現(xiàn)以上教學目的，突

3、出重點、打破難點，使學生在問題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學法的課堂教學形式。形式包括：點擊走進生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深化探究、解決問題；反響練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)詳細介紹一下本節(jié)課的教學過程。一走進生活、發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入詳細的生活情境中：“同學們，六·一兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們?nèi)ゴ河?，春游之前你要準備些什么呢？學生對春游比較感興趣，因此能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數(shù)學信息。出示

4、課件二分散集中、生成問題疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學生擅長發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能是數(shù)學教學非常重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。遵循這一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據(jù)剛剛的數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？c、假如每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購置合算？這一環(huán)節(jié)中我為學生提供了置于問題情境之中的時機，引導學生考慮尋找眼前問題與已有知識體驗間

5、的聯(lián)絡，營造了一個鼓勵探究和理解的氣氛。為下一步鼓勵學生表達，在理解根底上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了根底。三深化探究、解決問題轉(zhuǎn)自數(shù)學網(wǎng) 這一環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立考慮，再小組交流，得出結(jié)論。學生在動手理論、自主探究和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念浸透其中。這一環(huán)節(jié)充分表達了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立考慮的氣氛中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界。對促進學生開

6、展具有重要的意義。四反響練習、深化問題學習是為了更好的理論、應用。圍繞本節(jié)課的重點我設計了一組購置酸奶的練習。點擊出題這部分既包括了“有幾種買法這一根本的練習，同時又深化了“怎樣買合算這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。五拓展延伸、升華問題其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限

7、的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布

8、，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。在前四個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些根本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)那么用一道有難度的考慮題點擊出題，到達開展理論才能與創(chuàng)新精神的作用?？傊?，本節(jié)課我力求以“問題貫穿整個教學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立考慮，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探究中體味到做數(shù)學的樂趣，進一步理解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。