部編人教版七級(jí)下期道德與法治備課資料：5.2 在品味情感中成長(zhǎng)

1、.第2課時(shí)  在品味情感中成長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)一  體味美妙情感1.美妙情感對(duì)我們的重要意義生活中美妙的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美妙情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神開展。2.美妙情感的產(chǎn)生情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫別人給予我們美妙的情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美妙的情感。3.負(fù)面情感的兩面性生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美妙，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會(huì)帶來(lái)不舒適、不愉快的負(fù)面感

2、受。但是，體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。4.擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)化負(fù)面情感學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，擅長(zhǎng)將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美妙的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)二  傳遞情感正能量1.用自己的熱情和行動(dòng)影響環(huán)境在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地承受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。2.表達(dá)、傳遞情感我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與別人的情感交流中，我們可以傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量。3.創(chuàng)造、傳遞積極情感的意義我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美妙的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有

3、力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美妙。出題點(diǎn)一  體味美妙情感【例1】?jī)蓷l小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向它們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？?jī)蓷l小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？這那么寓言故事啟示我們    A.要在寓言故事中體味美妙的情感  B.要在平凡生活中體味美妙的情感C.要從動(dòng)物世界里體味美妙的情感  D.要強(qiáng)迫別人給予我們美妙的情感解析：A、C兩項(xiàng)不符合題意；D項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。老魚和小魚關(guān)于水的不同感知，特別是小魚對(duì)身處其中的水的

4、不知不覺，啟示我們要在平凡生活中體味美妙的情感。應(yīng)選B。答案：B【例2】對(duì)漫畫中落榜者和勸說(shuō)者的言行理解正確的選項(xiàng)是    挫敗感會(huì)帶來(lái)不舒適、不愉快的負(fù)面感受挫折也是我們?nèi)松?jīng)歷的一部分，要擅長(zhǎng)面對(duì)挫折挫敗感無(wú)法消除，只能任其影響自己某些負(fù)面的情感體驗(yàn)對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義A.            B.C.            D.解析：漫畫中落榜者的感受表達(dá)了負(fù)面情緒的消極影響；

5、勸說(shuō)者的言行表達(dá)了負(fù)面情緒的積極作用，說(shuō)法正確，說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。答案：C出題點(diǎn)二  傳遞情感正能量【例3】在日常生活中，人們多數(shù)時(shí)間忙于奔波，鮮少有與家人和朋友傳遞情感的時(shí)機(jī)。而事實(shí)證明，一些與親人、朋友分享、傳遞情感的舉動(dòng)可以舒緩壓力，提升人們的幸福感。這給我們帶來(lái)的啟示是    A.與人交往可以獲得情感      B.情感需要表達(dá)、回應(yīng)、傳遞C.負(fù)面情感可以豐富人生閱歷    D.美妙情感表達(dá)著我們的愿望解析：解答此題應(yīng)緊扣題干材料中“傳遞情感“舒緩壓力，提升人們的幸福感這些關(guān)鍵信息來(lái)答復(fù)，

6、材料表達(dá)了表達(dá)、傳遞情感的重要意義，B項(xiàng)符合題意；A、C、D項(xiàng)均與題意無(wú)關(guān)，排除。應(yīng)選B。答案：B【例4】2019年10月30日，以“愛心點(diǎn)亮西部為主題的義賣活動(dòng)在河西中央商場(chǎng)舉行，金陵國(guó)學(xué)堂、南京建鄴區(qū)等4家女性公益組織的近千名家長(zhǎng)和孩子帶著玩具、書籍、文教用品前來(lái)義賣。義賣所得款項(xiàng)將全部捐給青海省玉樹州囊謙縣白扎鄉(xiāng)巴麥希望小學(xué)。閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題：1從材料中的義賣捐贈(zèng)活動(dòng)中，你感受到了什么？2材料中的行為給你哪些啟示？要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開

7、展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。解析：第1問(wèn)結(jié)合材料中的愛心捐獻(xiàn)活動(dòng)答復(fù)出自己的情感體驗(yàn)即可，第2問(wèn)圍繞如何傳遞情感正能量答復(fù)。   答案：1感受到了溫暖、關(guān)心，感受到了奉獻(xiàn)的正能量。2在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地承受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。在與別人的情感交流中，我們可以傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量。我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美妙的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美妙。&#

8、160;  情感的培育與訓(xùn)練 一、刻苦學(xué)習(xí)，勤于考慮。情感與認(rèn)知是互相浸透、互相促進(jìn)和互相影響的，情感必須建立在認(rèn)知根底上，一個(gè)人要想具有較高的情感程度，就必須首先具有較高的智力程度，知識(shí)的增長(zhǎng)和智力程度的進(jìn)步將有利于情感程度的進(jìn)步，而且不同形式的知識(shí)和智力將會(huì)側(cè)重于從不同的角度影響人的情感程度。二、投身理論，積極工作。理論活動(dòng)在本質(zhì)上是一種價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)，人在理論活動(dòng)中可以真實(shí)地感受復(fù)雜多樣的價(jià)值關(guān)系的變化，并形成現(xiàn)實(shí)的情感體驗(yàn)，成功的理論活動(dòng)使人產(chǎn)生正向的情感體驗(yàn)，失敗的理論活動(dòng)使人產(chǎn)生負(fù)向的情感體驗(yàn)，參加的理論活動(dòng)越多、越復(fù)雜、越劇烈，人所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)就越多、越復(fù)雜、

9、越劇烈，就越有利于豐富人的情感世界，增強(qiáng)人的承受情感挫折的才能，培養(yǎng)人的情感靈敏性，進(jìn)步人的情感層次性，增進(jìn)人的情感效能性。三、興趣廣泛，業(yè)余充實(shí)。不同的興趣與愛好往往從不同角度培養(yǎng)人的情操，廣泛的興趣與愛好可以全方位地培養(yǎng)人的情感。豐富的業(yè)余生活可以排遣人的精神空虛，開展人的積極進(jìn)取精神和樂(lè)觀開朗的性情，可以合理宣泄人的情感積郁，緩解或消除人的心理壓力和精神障礙；可以加強(qiáng)人與人的溝通，緩解或消除人際間的冷漠與隔膜；可以訓(xùn)練人對(duì)于負(fù)向情感的感受性，進(jìn)步人的心理承受才能。當(dāng)然，任何業(yè)余活動(dòng)都必須掌握一個(gè)限度，不能癡迷到影響人的正常生活和工作。四、廣交朋友，珍愛友誼。廣交朋友，珍愛友誼，一方面可以

10、幫助人建立廣泛的社會(huì)關(guān)系，使其價(jià)值關(guān)系多樣化、復(fù)雜化，從而有利于開展豐富多彩的情感世界，并使其情感在復(fù)雜多樣的價(jià)值關(guān)系及其變動(dòng)中不斷得到鍛煉；另一方面可以從不同側(cè)面培養(yǎng)和完善人的情感。五、樂(lè)善好施，善解人意。樂(lè)善好施就是指人主動(dòng)幫助別人，多做好事。善解人意就是指人總是優(yōu)先從正價(jià)值的方向判斷別人的行為和思想動(dòng)機(jī)。樂(lè)善好施，善解人意者一方面可以借助別人積極地?cái)U(kuò)展自己的社會(huì)關(guān)系，另一方面可以充分享受人際間的親情與友誼，降低心理壓力。六、勇于探究，大膽創(chuàng)新。勇于探究，大膽創(chuàng)新者往往會(huì)承受宏大的情感上和意志上的嚴(yán)峻考驗(yàn)，從而有利于增強(qiáng)心理承受才能和對(duì)突發(fā)事件的處置才能。七、善待挫折，百折不撓。挫折既可以

11、使人絕望、痛苦，使意志薄弱者失去自信，也可以給人以好處，使意志堅(jiān)強(qiáng)者更加堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)歷更加豐富，情感更加成熟，工作更加努力。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次

12、我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引

13、導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造