人教版三級(jí)下冊(cè)語文守株待兔教案3套(最新審定)

1、5守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2. 能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株。背誦課文。3. 能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不 勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株 教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸， 不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1. 同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、 能不能

2、猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?. 出示圖片。守株待兔，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言， 守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故 事的。1生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株“待的寫法2提問株什么意思？守株待兔什么意思?3讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你翻開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2. 請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1) 折頸而死：“折，做一做折的動(dòng)作，提手旁

3、。“頸，應(yīng)讀三聲。(2) “冀字正音?！凹脚c“翼比照識(shí)字。出示：羽翼、希冀。(3) 身為宋國笑。出示：w百1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3. 變成4.被wd1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。師提問：在本句中，“為讀哪個(gè)音？讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來區(qū)分在此處的讀音， 加深學(xué)生的印象，拓寬 學(xué)生知識(shí)寬度?！咳?fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1. 課件出示生字，自由練讀。2. 生字組詞，穩(wěn)固識(shí)字。3. 指導(dǎo)書寫“株。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、 待、耕、折、頸、釋都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書寫“守和“宋。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異

4、同。第二課時(shí)一、理解句意，疏通文意1. 再讀課文1結(jié)合注釋再讀課文2在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？2. 學(xué)習(xí)第一句1誰在等兔子？2這個(gè)宋國人是干什么的？3. 學(xué)習(xí)第二句1圖中除了有農(nóng)夫還有什么？2課文中是怎么說的 ?4. 學(xué)習(xí)第三句1這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？ 2為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？3強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。 4從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？5. 學(xué)習(xí)第四句1白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？2“耒字教學(xué)。這句話里， 耒 是生字，它的意思是什么？出示“耒的圖片， 上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。 想一想你

5、認(rèn)識(shí)的字中， 哪個(gè)是以 耒 做偏旁的？隨機(jī)板書耕耘 觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多 和什么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒這種工具較為陌生，通過耒的圖 片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉， 拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。 同時(shí)通過耒字演 變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字， 拓寬了知識(shí)的寬度， 表達(dá) 了語文的人文性與工具性特點(diǎn)。 】3耒的字意已經(jīng)了解了， 釋其耒呢？原文中是怎么說的？ 因釋其 耒而守株，冀復(fù)得兔 4從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。 為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng) 夫卻寒風(fēng)

6、吼叫，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這 個(gè)農(nóng)夫仍然【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解 農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。 】5出示斷句，因 /釋其耒/而守株，冀 /復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6. 學(xué)習(xí)第五句1他這樣一直等，有什么收獲嗎？板書：收獲2課文里怎么說的？7. 疏通課文1讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。2誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？配音樂三、寫話表情，總結(jié)寓意1. 讀了這那么寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話， 簡(jiǎn)單寫寫吧。 老師也有兩句話想送給他， 補(bǔ)充板書誰來讀一讀。一份耕耘一份收獲2. 兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話， 想要

7、送給農(nóng)夫， 誰來 讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。 四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1. 背誦課文1課文填空形式提示背誦。宋人。田中。兔走，折頸。因而，冀。兔，而。2出示五幅圖片，看圖片背誦。3閉眼感受，配樂背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦， 分層、 逐步進(jìn)行，最終到達(dá)熟讀成誦的目的。 】2. 拓展閱讀1生讀?南轅北轍? ，先讀通順 2根據(jù)問題再讀文， ?南轅北轍?中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？ 坐車的人想去，在，他卻往走。 小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們， 在生活中，不要做守株待兔故事中的 ，也不要做南轅北轍這 那么寓言中那個(gè) 的人。其

8、實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。 課外讀一讀?中國古代寓言故事? ，相信你們會(huì)有更大的收獲。 板書設(shè)計(jì)：5. 守株待兔一份耕耘一份收獲5. 守株待兔教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 會(huì)認(rèn)本課“宋、耕等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株等9個(gè)字， 理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。過程與方法：1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。2.展開小組討論，對(duì)課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的 生活。并嘗試運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。2. 感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔的生活 立足點(diǎn)。教學(xué)

9、課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題：1. 課件出示2:守株待兔圖片，看是什么？2. 板書課題，齊讀課題，理解“株和題目的意思。株什么意思？指圖，課件出示 3：樹樁的圖片這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的局部?！按?就是等待。3. 了解韓非子：課件出示4出示韓非圖片：這是韓非【設(shè)計(jì)意圖： 借助圖片，解 題，介紹作者， 使學(xué)生興趣濃 厚地投入到新 課的學(xué)習(xí)中?！孔?，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他一一。 韓非子不僅是尊稱，他也是一一。課件出示5：書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。二、初讀課文，自學(xué)生字。1. 師：同

10、學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可 以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀 止確。2. 聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3. 試著讀課文。課件出示5展示閱讀要求和提示：畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求自由朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。1課件出示6:生字田字格課件：守株待宋耕觸頸釋其冀自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“宋，翹舌音“守株觸釋，后鼻音“耕頸。2識(shí)記生字，書寫生字。A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些生字的？【設(shè)計(jì)意圖： 文言文的學(xué)習(xí) 對(duì)三年級(jí)的學(xué) 生來說，是有 點(diǎn)難度，先解 決生

11、字問題， 為閱讀理解文 言文打下基 礎(chǔ)，掃清障 礙?！?形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：株 頸2熟字加偏旁：“寸+宀 =守“寺+彳 =待“木+宀 = 宋“耒+井 =耕“角+蟲=觸“北+田+共=冀3組詞擴(kuò)展：“釋 其組詞為“解釋 其他B. 反應(yīng)學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C. 小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不標(biāo)準(zhǔn)的字。D. 依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！案灰蛔竺娴木植坎皇恰皝?，而是“耒?！搬屢灰蛔笥业葘?，注意與“彩的區(qū)別。E. 學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F. 展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、初讀課文，正確朗讀你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊

12、，我們學(xué) 習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲 ？課件出 示7讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請(qǐng)大家翻開書19頁，朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音， 讀好句讀，讀出韻味。開始：【設(shè)計(jì)意圖： 回憶學(xué)習(xí)文言 文的步驟，為 下文的學(xué)習(xí)起 到做好鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:1.易讀錯(cuò)的句子。會(huì)讀了嗎？考考大家。課件出示8)(1) 折頸而死過渡：誰來讀？(指名讀，評(píng)價(jià)“頸字讀得很標(biāo)準(zhǔn)，再指名讀，齊讀。)(2) 因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法？指名說，適時(shí)評(píng) 價(jià)，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。讀好斷句。課件出示9)出示：因/釋其耒/

13、而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀 -指名讀-補(bǔ)充讀 -齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師 這樣，在書上做好記號(hào)。2.穩(wěn)固耒字：這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么 ？課件出示10: 耒圖片看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土 用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。但凡以 它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系 。想一想咱們學(xué) 過的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的?(耕耘)板書：耕耘這是一個(gè)詞，咱們一起來讀一讀?；貞泴W(xué)習(xí)文言 文，先練習(xí)讀 好課文，讀通 順，斷好句讀， 為下面的理解 背誦做準(zhǔn)備。】過渡：這句話誰來讀？課件出示11)(3)兔不

14、可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀)這里面為是多音字，既可以讀“ w百，也可讀“ w百。 小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么 讀了嗎？再讀一遍。(讀“w百，是被的意思。過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3.讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。四、理解句意，感悟道理過渡語：課文會(huì)讀了，下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小故事， 請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊 讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。1. 輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。2. 交流理解交流第一句：(1) 誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思(評(píng)價(jià)： 非常正確)過渡：在這句話里啊有個(gè)“走字。(2) 穩(wěn)固走的意

15、思課件出示12)出示：兔走觸株，折頸而死走是什么意思?(跑)【設(shè)計(jì)意圖： 參考課文插 圖，結(jié)合課文 解釋，想象畫 面，理解寓言 故事。】“百獸見之皆走 這里“走什么意思？跑“兒童急走追黃蝶，“走什么意思 ？跑小結(jié)：這些“走啊都是跑的意思，看來這個(gè)字古今意思 差異很大很大。3想象畫面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的 呢?指名讀句子，問什么意思，這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意 思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。課件出示13出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說僥幸得到兔子小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原 因，所以，因的后面要

16、停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想 ？指名說-補(bǔ)充說-補(bǔ)充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會(huì)怎么做？指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的?死死盯著-指名說恐怕把兔子錯(cuò)過去引讀：正是這樣的原因，他才：課件出示13出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是-“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，這時(shí)候 他的莊稼已經(jīng)-,可是，他卻依然-“釋其耒而守株，冀復(fù)得 兔。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都 是兔子來撞死，對(duì)于他這種想法，你能

17、一個(gè)詞形容呢?(白日做夢(mèng)教師板書：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心 存僥幸(3)交流第三句：他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子一無所獲為宋國笑。課件出示14)出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？誰能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。自 己先練練。指名說-評(píng)說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？3.感悟道理(1)生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎？課件出示15出示：瞎貓碰到死耗子-碰巧了；不勞動(dòng)者不得食假設(shè)時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸

18、 他？可以用上這些格言。2讀了這那么寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就布望得到成功的僥幸心理。 正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。五、背誦課文，活學(xué)活用指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎 ？自由 背，齊背提醒，別把韻味丟了【板書設(shè)計(jì)】守株待兔白日做夢(mèng)坐享其成不勞而獲一份耕耘一份收獲【課后反思】成功之處：本課教學(xué)，讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，抑揚(yáng)頓挫。?守株待兔? 這那么寓言，讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言， 悟出寓意，到達(dá)了學(xué)以致用的效 果?？傮w來說，這節(jié)課構(gòu)思巧妙，推陳出新，能從學(xué)生的角度去考慮，充分

19、給學(xué) 生表達(dá)交流的時(shí)機(jī)，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不 同的角度分析問題。這是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。缺乏之處:當(dāng)然，“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。盡管我們的收獲很大，但同時(shí)我還有 一些新的思考：要是這節(jié)課能從人物評(píng)價(jià)著手，讓學(xué)生對(duì)不同的人物說出自己的 看法談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)行交流和思維的碰撞，那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更 高，思維會(huì)更活潑，收獲也會(huì)更豐碩。備課素材【教材分析】本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一那么寓言故事，也是一那么文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁 而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死

20、。因而被本國人恥笑。 告訴我們不能白日做夢(mèng)，不勞無獲的道理。【寫作背景】本文出自先秦韓非?韓非子五蠹?：“宋人有耕田者，田中有株,兔走觸 柱,折頸而死。這是一那么膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上 ，這是 生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個(gè)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象 ，最后落 得個(gè)田園荒蕪，一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過日子，是不 會(huì)有好結(jié)果的。我們一定不要做“守株待兔式的蠢人?！咀髡呓榻B】韓非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年約前281年-前233年， 韓非為韓國公子即國君之子，戰(zhàn)國末期韓國人今河南省新鄭。是中國古代 著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家

21、思想的集大成者，后世稱“韓子 或“韓非子，中國古代著名法家思想的代表人物韓非與李斯同師茍卿。繼承和開展了荀子的法術(shù)思想，同時(shí)又吸取了他以前 的法家學(xué)說，成為法家的集大成者。屢次上書韓王變法圖強(qiáng)，不見用，乃發(fā)憤著書立說，以求聞達(dá)。秦王政慕其名，遺書韓王強(qiáng)邀其出使秦國。在秦遭李斯、姚 賈誣害，死獄中。比擬各國變法得失，提出“以法為主，法、術(shù)、勢(shì)結(jié)合的理 論，集法家思想大成。今存?韓非子?五十五篇?！九c文章相關(guān)的資料介紹】寓言寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理， 給人以啟示的文學(xué)體裁, 字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其 它事物。該詞最早見于?莊子?，在春秋

22、戰(zhàn)國時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一 種體裁。寓言的特點(diǎn)有：1. 寓言的篇幅一般比擬短小，語言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。2. 鮮明的挖苦性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的 道理在簡(jiǎn)單的故事中表達(dá)。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小 喻大。3. 故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。4. 常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等5. 寓是寄托的意思，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里， 讓人從中領(lǐng)悟 到一定的道理?！酒渌Y料】關(guān)于寓言的成語：守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買犢還珠課后作業(yè)、給以下加點(diǎn)字選

23、擇正確的讀音，用“標(biāo)出。 學(xué)習(xí)文檔僅供參考宋(s dn g sh cn g)冀(j y i)頸(jin jing)釋(s i sh 守(sh Sushu S觸ch uc u)二、比一比,組詞語。宋釋頸)待 ()守彩勁詩)三、寫出以下句子的意思1. 因釋其耒而守株。2. 冀復(fù)得兔閱讀能力大提升四、閱讀課文，答復(fù)以下問題。宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得 兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。1.解釋文中加點(diǎn)的詞。兔走觸株因釋其耒而守株冀復(fù)得兔而身為宋國笑2. 以下句子中加點(diǎn)的“為與“而身為宋國笑中的“為意思相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、舌一吐而二蟲盡為所吞B、為人謀而不忠乎C

24、、始悟?yàn)樯绞蠨、此何遽不為福乎3. 翻譯文中畫線的句子。4. 為什么宋人不會(huì)再得到兔子？思維創(chuàng)新大拓展五、如果你是種田人的朋友，你會(huì)怎么勸說他?參考答案、給以下加點(diǎn)字選擇正確的讀音s dngsh ij ij in gsh du ch u宋釋冀頸守觸二、比一比，組詞語。宋宋朝釋解釋頸頸項(xiàng)待等待守守門彩彩色勁勁頭詩詩人三、寫出以下句子的意思。1. 因此，種田人就放下手中的農(nóng)具，守在樹樁子旁邊2. 種田人滿腦子想的都是，再有一只兔子撞死在樹樁上，自己白撿個(gè)大兔子四、閱讀練習(xí)1. 跑放下希望自己2. A3. 兔子是不會(huì)再得到了，自己卻被宋國人所恥笑。4. 因?yàn)椤巴米哂|株，折頸而死只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。五、

25、趕緊去種田吧。你的田地都荒蕪了，再不種田，來年你吃什么？兔子撞 死的事情，是百年難得一遇的稀奇事，不可能經(jīng)常發(fā)生，靠等兔子過日子，是極 其愚蠢的行為。5. ?守株待兔?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?守株待兔?通過種田人因一次偶然的時(shí)機(jī)得到一只撞死的兔子， 他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事， 生動(dòng)形象、 深入淺 出地向?qū)W生介紹了 想不勞而獲是不行的 這一比擬深?yuàn)W的道理。設(shè)計(jì)思路：1. 這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所表 達(dá)的主要特點(diǎn)。 運(yùn)用多讀多想的讀書方法， 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟， 在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和 課文內(nèi)容。 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合

26、自己的方式閱讀， 引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀 中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2. 充分尊重學(xué)生的感受、 體驗(yàn)和理解。 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維 和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶， 獲得思想啟迪。通過說小組交流、全班交流 、寫突破本課重、難 點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)會(huì)本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收 獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。3. 復(fù)述課文，并把故事講給別人聽教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1. 孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天， 老師將要和小朋友一起 學(xué)習(xí)一那么寓言故事。2. 板書課題： 5

27、守株待兔，齊讀課題強(qiáng)調(diào) 株的讀音3. 質(zhì)疑： 讀了課題，你想知道什么呢？梳理問題： 株是什么意思？ 守株待兔 是什么意思？過渡：剛剛小朋友都交流了自己想知道的問題， 那么我們要解決 這些問題有一個(gè)最好的方法就是 - 生讀書二、范讀課文，整體感知課件演示課文錄像 伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來欣賞課文， 邊 聽邊思考剛剛大家提出的問題， 株在文中指的什么？ 株 指的是樹樁。樹樁是露出地面的大樹的一局部我們?cè)賮砜凑n題， 守株待兔 就是？守著樹樁等待兔子。 三、初讀課文 , 說出大意師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？ 請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一讀。 遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦 ?生讀課文1

28、. 這個(gè)人為什么坐在樹樁旁等兔子？板書；等2. 那他又怎么會(huì)在樹樁邊撿到野兔的呢？3. 后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？4. 同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的開展過程清楚了嗎？默讀課文把這個(gè)故 事的大概意思說一說。四、自主讀書，合作交流1. 自主讀書：師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文， 邊讀邊想你讀懂 了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標(biāo)注在書上，也可以和 你的同桌小聲說說，討論、討論。培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣2. 合作交流： 1請(qǐng) 2-3 名孩子匯報(bào)讀懂了什么？ 2同桌交流自己讀懂的地方3你還有什么不懂的地方，說給小組的同學(xué)討論、討論，大 家一起解決?；ハ嘟庖?， 既滿足了孩子匯報(bào)的欲望， 又能輕松解決孩子提出 的大面積問題，對(duì)問題進(jìn)行梳理4師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問題：請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子， 引 導(dǎo)學(xué)生抓住詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因， 繼而得 出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事， 碰死在樹樁上純屬一件巧合的事， 接 著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解， 得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生 的。板書：偶然五、個(gè)性朗讀展示，自主評(píng)價(jià)過渡：小朋友，老師覺察你們真是會(huì)讀書的孩子，解決了這么多 的問題