幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容(二)

1、第六章幼兒園數(shù)學(xué)教育知識(shí)資源中心知識(shí)資源中心 黃文婷黃文婷幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇原則幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容分類幼兒園各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容CONTENTS一、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇原則 是指應(yīng)讓幼兒在操作的層面上對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，而不是讓幼兒在此階段對(duì)數(shù)學(xué)的某一內(nèi)容形成科學(xué)的概念。(一)啟蒙性 是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。(二)生活性 是指幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)具有可探索性、可猜想的因素，應(yīng)提出需要幼兒解決的問(wèn)題。(三)可探索性 是指在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯和幼兒學(xué)習(xí)的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后

2、聯(lián)系的特點(diǎn)。(四)系統(tǒng)性隨堂測(cè)試Chapter 1例例1.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是幼兒所熟悉、所理解的，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是幼兒所熟悉、所理解的，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（ ）A.啟蒙性 B.啟發(fā)性 C.生活性 D.可探索性答案：答案：C 二、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的分類1、分類、排序與對(duì)應(yīng)2、數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算3、幾何圖形4、量與計(jì)量5、空間和時(shí)間內(nèi)容分類三、幼兒園各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容1 1、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征（顏色、大小、形狀等）進(jìn)行、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征（顏色、大小、形狀等）進(jìn)行分類分類。

3、2 2、學(xué)習(xí)按物體量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行、學(xué)習(xí)按物體量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行4 4以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行的某一特征進(jìn)行排序排序。3 3、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)“1”“1”和和“許多許多”及其關(guān)系。及其關(guān)系。4 4、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。小班5 5、學(xué)習(xí)手口一致地從左到右、學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)點(diǎn)數(shù)5 5以內(nèi)的實(shí)物以內(nèi)的實(shí)物，能說(shuō)出總數(shù)，能按實(shí)物范例，能說(shuō)出總數(shù)，能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學(xué)習(xí)一些常用的和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學(xué)習(xí)

4、一些常用的量詞量詞。6 6、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形。、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形。7 7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯時(shí)間詞匯。8 8、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的上下方位上下方位；學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)物體之間明顯的；學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)物體之間明顯的上下關(guān)系，說(shuō)出什么在什么上面，什么在什么下面。上下關(guān)系，說(shuō)出什么在什么上面，什么在什么下面。9 9、在教師引導(dǎo)下能注意周圍、在教師引導(dǎo)下能注意周圍環(huán)境中物體的形狀和數(shù)量環(huán)境中物體的形狀和數(shù)量。小班1 1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)110110以內(nèi)數(shù)字，了解其含

5、義，會(huì)用其表示物體數(shù)量。以內(nèi)數(shù)字，了解其含義，會(huì)用其表示物體數(shù)量。2 2、學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素干擾，、學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素干擾，正確判斷正確判斷1010以內(nèi)的數(shù)量；學(xué)習(xí)以內(nèi)的數(shù)量；學(xué)習(xí)1010以內(nèi)序數(shù)；感知和體驗(yàn)以內(nèi)序數(shù)；感知和體驗(yàn)1010以內(nèi)自然數(shù)列中相以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。3 3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。4 4、學(xué)習(xí)用各種幾何體（積木或積塑）進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。、學(xué)習(xí)用各種幾何體（積木或積塑）進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。5 5、學(xué)習(xí)概括物體（或圖形）的兩個(gè)特征；學(xué)

6、習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行、學(xué)習(xí)概括物體（或圖形）的兩個(gè)特征；學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類。分類。中班6 6、學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行、學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行7 7以內(nèi)的正逆排序；學(xué)習(xí)按一定的以內(nèi)的正逆排序；學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排列順序。規(guī)律排列順序。7 7、觀察、比較、判斷、觀察、比較、判斷1010以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運(yùn)用已有的以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。8 8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)

7、系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。這些時(shí)間詞匯。9 9、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位；學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位；學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下、前后位置關(guān)系；學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。下、前后位置關(guān)系；學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。1010、能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體形狀及它們?cè)诳臻g中的位、能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體形狀及它們?cè)诳臻g中的位置等。置等。中班1 1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)1010以內(nèi)單、雙數(shù)和相鄰數(shù)，學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)，以內(nèi)單、雙數(shù)和相鄰數(shù)，學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)，2 2、學(xué)習(xí)、

8、學(xué)習(xí)1010以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)與互換關(guān)系。與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)與互換關(guān)系。3 3、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)1010以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，初步理解加減法的含義，學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，初步理解加減法的含義，學(xué)習(xí)用加減法解答生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。用加減法解答生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。4 4、能理解符號(hào)、能理解符號(hào)“+”“”“=”“+”“”“=”表示的意義。表示的意義。5 5、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類，按某一特征的

9、肯定與否定進(jìn)行分類，層級(jí)分類和多角度分類。分類，層級(jí)分類和多角度分類。大班6 6、學(xué)習(xí)按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行、學(xué)習(xí)按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行1010以內(nèi)正、逆排序，初步體驗(yàn)序以內(nèi)正、逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆關(guān)系。列之間的傳遞性、雙重性和可逆關(guān)系。7 7、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的幾何形體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體），能根、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的幾何形體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體），能根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。8 8、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形；學(xué)習(xí)自然測(cè)量。、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形；學(xué)習(xí)自然測(cè)量。9 9、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分左右，會(huì)向左、向右方向運(yùn)動(dòng)。在

10、日常生活、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分左右，會(huì)向左、向右方向運(yùn)動(dòng)。在日常生活中能注意自己（或物體）在空間中的位置和運(yùn)動(dòng)方向。中能注意自己（或物體）在空間中的位置和運(yùn)動(dòng)方向。大班1010、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。學(xué)習(xí)一些表示時(shí)間的詞匯，在日常生活中感受和注意時(shí)間的長(zhǎng)短和和順序。學(xué)習(xí)一些表示時(shí)間的詞匯，在日常生活中感受和注意時(shí)間的長(zhǎng)短和更替，知道要愛(ài)惜時(shí)間。更替，知道要愛(ài)惜時(shí)間。1111、認(rèn)識(shí)角、元（、認(rèn)識(shí)角、元（1 1元、元、5 5元、元、1010元）以內(nèi)的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱，元）以內(nèi)的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱，知道它們的值不同。知道它們的值不同。大班隨堂測(cè)試Chapter 2例例2.以下選項(xiàng)中，屬于小班分類教育要求的是（以下選項(xiàng)中，屬于小班分類教育要求的是（ ）A.探索物體的特征，學(xué)習(xí)講述物體的異同 B.按物體的數(shù)量進(jìn)行分類C.概括物體（或圖形）的兩個(gè)特征D.按兩個(gè)特征進(jìn)行分類 答案：答案：A 隨堂測(cè)試Chapter 3例例3.以下選項(xiàng)中，不屬于中班認(rèn)識(shí)以下選項(xiàng)中，不屬于中班認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)教育要求的是（以內(nèi)基數(shù)教育要求的是（ ）A.會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10