有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿集錦六篇

1、有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿集錦六篇幼兒園說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 （一）內(nèi)容選擇的依據(jù) 中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，幼兒是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化訓(xùn)練，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動(dòng)物都是幼兒熟識(shí)的，喜愛(ài)的，綱要中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是特別好玩的，也具有可接受性。 （二）設(shè)計(jì)思路 依據(jù).訓(xùn)練的目標(biāo)要求,十二生肖.活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要

2、了解十二生肖的挨次和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟識(shí)動(dòng)物；感知挨次；理解含義；了解輪回規(guī)律；嬉戲鞏固認(rèn)知。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)綱要精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化訓(xùn)練理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟識(shí)十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列挨次。 2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷。 3、培育幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)愛(ài)好和喜愛(ài)情感。 （二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 以兒童的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是綱要的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒幼兒來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是把握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列挨次；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次

3、活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法 十二生肖.活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有肯定的難度。為了有效的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納以下幾個(gè)教學(xué)策略。 1、通過(guò)故事、課件與嬉戲手段。 我通過(guò)講解并描述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，讓幼兒明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列挨次；嬉戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚訓(xùn)練性、消遣性、制造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的挨次，感受十二生肖的輪回，讓幼兒在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中把握重點(diǎn)。 2、借助鐘表。 由于幼兒已有了如何看鐘表的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用

4、學(xué)問(wèn)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的學(xué)問(wèn)遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上，符合訓(xùn)練規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，降低了幼兒理解的難度，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)的有效手段。 3、雙主體互動(dòng)模式。 師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探究者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的奇怪參加學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，大膽表述自己的熟悉，另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，老師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、說(shuō)學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕

5、松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五、活動(dòng)預(yù)備 （一）物質(zhì)預(yù)備： 1、教具的預(yù)備：十二生肖動(dòng)物課件、依據(jù)本班幼兒屬性預(yù)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。 2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。熟悉鐘表。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)閱歷和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)頭部分：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛(ài)好幼兒會(huì)集中留意力，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)主動(dòng)性，老師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先預(yù)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的幼

6、兒。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小伴侶說(shuō)：“小伴侶們，我這里有許多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎(jiǎng)給回答問(wèn)題主動(dòng)，答題又好的小伴侶，你們看好不好”。依據(jù)幼兒屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如： 1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？ 2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？ 3、你知道都有哪些屬相？ 本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對(duì)屬相的熟悉，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做預(yù)備。此時(shí)幼兒的主體精神得以充分展現(xiàn)，有利于培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，增加幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、基本部分： 過(guò)渡：剛才小伴侶回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種

7、，事實(shí)上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今日我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家仔細(xì)看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。 本活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師將事先預(yù)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給幼兒播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采納問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在幼兒觀看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題觀看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、仿照的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。 其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步熟悉十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。 在觀看視

8、頻之后，幼兒對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了肯定的熟悉，但是十二生肖的變形圖案許多，為進(jìn)一步增加認(rèn)知，老師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。 本環(huán)節(jié)采納雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，老師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒熟悉十二生肖的挨次。 過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侶們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳奇故事。 老師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)競(jìng)賽來(lái)排序的傳奇故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先預(yù)備好的大鐘表上。從112。分別為鼠、牛、虎、兔

9、、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 愛(ài)聽(tīng)故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的挨次。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。 過(guò)渡：小伴侶們，在我們這個(gè)奇妙的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。 老師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著幼兒的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。 老師的問(wèn)題如下： 1、今

10、年是牛年，今年誕生的幼兒屬啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小伴侶屬馬的，明明今年幾歲？ 4、12年后是什么年？ 在本環(huán)節(jié)中，老師采納難點(diǎn)分解法，通過(guò)給幼兒提出由易到難，由詳細(xì)道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，幼兒則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的其次個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和抽象思維力量。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)嬉戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的.。 三、結(jié)束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

11、 幼兒園說(shuō)課稿 篇2 上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來(lái)一本新世紀(jì)幼兒園說(shuō)課稿精選的書。想想自己在說(shuō)課方面不是特殊有自信，特殊是對(duì)一些即興的說(shuō)課更是沒(méi)有把握，于是抓緊買來(lái)下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書讀了下來(lái)，感到收獲頗豐。 1對(duì)說(shuō)課的熟悉：隨著教學(xué)改革的不斷深化，作為老師，就不能完停留在教學(xué)這一方面，需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)特色等作出自己的推斷和分析，因此說(shuō)課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。 1）說(shuō)課的支架作用老師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng)，通過(guò)說(shuō)課的途徑，檢驗(yàn)方案的可行性、科學(xué)性和有效性，如同整

12、個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。 2）說(shuō)課的表征作用要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采納的模式，這是一個(gè)信息加工的過(guò)程，更是一個(gè)表征過(guò)程。 3）說(shuō)課的傳遞作用老師不斷傳遞著老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的狀況，取消陳舊的、重復(fù)的部分，增加教材的牢靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。 4）說(shuō)課的調(diào)控性通過(guò)說(shuō)課，老師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的信息通過(guò)篩選吸納進(jìn)來(lái)，具有調(diào)控作用。 5）說(shuō)課的連結(jié)作用老師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)延長(zhǎng)的連結(jié)，最大限度地設(shè)計(jì)說(shuō)課實(shí)例，完整地呈現(xiàn)，使說(shuō)課達(dá)到有效的整體策略的展現(xiàn)。 2對(duì)各類說(shuō)課形式的把握 全書為我們供應(yīng)了許多的教學(xué)說(shuō)課實(shí)例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對(duì)我們

13、一線老師來(lái)說(shuō)具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說(shuō)課各有各的側(cè)重點(diǎn)和說(shuō)課思路。 1）依據(jù)教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材討論教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)擬定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略。 2）對(duì)老教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價(jià)值的精辟部分，并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今訓(xùn)練思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點(diǎn)，然后再擬定目標(biāo)（結(jié)合現(xiàn)今訓(xùn)練思想、理念）、設(shè)計(jì)流程和實(shí)施策略。 3）對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)課。這類說(shuō)課，老師首先要對(duì)節(jié)日進(jìn)行分析，提取傳統(tǒng)節(jié)日訓(xùn)練在現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練中有價(jià)值的要素，然后分析施教的對(duì)象；在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的訓(xùn)練結(jié)合點(diǎn)

14、之后設(shè)計(jì)活動(dòng)。 4）活動(dòng)后的說(shuō)課。這類說(shuō)課要說(shuō)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；活動(dòng)中所體現(xiàn)的一些訓(xùn)練理念；活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破；活動(dòng)流程的概述；活動(dòng)特色的呈現(xiàn)以及依據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重構(gòu)。 5）依據(jù)目標(biāo)的說(shuō)課。這類說(shuō)課一般不常用，也是我沒(méi)有遇到過(guò)的，因此讀的時(shí)候更加認(rèn)真，特殊是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如依據(jù)目標(biāo)“語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)展詞匯，進(jìn)展想象力”來(lái)說(shuō)課。拿到這樣的目標(biāo)，我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo)，再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說(shuō)課。 總之，幼兒園說(shuō)課，始終是我們培訓(xùn)、開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)討

15、論中特別熟識(shí)的教學(xué)行為，它不但可以增加老師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性，還可以關(guān)心老師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想，在平常的工作中，我們要多思索、多積累，還可以把書中的一些課例到班級(jí)中去實(shí)施。這樣，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，能更吃透課例的說(shuō)課內(nèi)容，以便自己舉一反三，敏捷應(yīng)用。 幼兒園說(shuō)課稿 篇3 教材簡(jiǎn)解： 秋天的畫報(bào)是一首朗朗上口、節(jié)奏明快的詩(shī)歌，給人腦海中呈現(xiàn)出一種秋天的景象。詩(shī)歌描寫的是秋天果園的景色，獨(dú)特而有韻味。豐收的水果，漂亮的顏色，給人以視覺(jué)享受;疊音詞的反復(fù)出現(xiàn)，在聽(tīng)覺(jué)上給人以美感;把風(fēng)吹果樹(shù)嘩嘩的響，寫成風(fēng)娃娃翻看秋天的畫報(bào)，形象生動(dòng)，極富童趣。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1.通過(guò)觀看

16、電子書，感知秋天的顏色美以及秋天的季節(jié)特點(diǎn)。 2.依據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。 設(shè)計(jì)理念：感知秋天，最好的方法就是讓幼兒運(yùn)動(dòng)多種方式去感知，讓幼兒在感知詩(shī)歌，繪畫的基礎(chǔ)上,選擇了以涂色、創(chuàng)編為主的綜合性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性。 設(shè)計(jì)思路：感知是幼兒熟悉事物的基礎(chǔ)。首先組織幼兒熟悉秋天的水果，讓幼兒通過(guò)各種感官熟悉秋天的特點(diǎn)，感受秋天的顏色美。然后通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的意境美。利用提問(wèn)、繪畫，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容;并且通過(guò)自己的制作的畫報(bào)，嘗試仿編詩(shī)歌。 一、說(shuō)活動(dòng)教材 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求.成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)

17、力量，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如新綱要中說(shuō)的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”，因此，鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材秋天的畫報(bào) 這首詩(shī)歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來(lái)描述秋天，不僅向我們展現(xiàn)了一個(gè)顏色斑斕的秋天，又給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。我想，一首好的幼兒詩(shī)歌，不僅僅可以豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使

18、幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，更重要的是可以進(jìn)展幼兒的想像力和制造思維力量。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 新綱要中明確指出：“訓(xùn)練要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注意全面性，它包括情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面。注意力量的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的進(jìn)展。詳細(xì)如下： (一)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌意境、理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。 (二)啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌。 (三)萌發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(一)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌觀賞產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為接下來(lái)的活

19、動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(二)是力量目標(biāo)，這里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)(三)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。 三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育幼兒觀賞詩(shī)歌的愛(ài)好。 活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎(chǔ)上依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)編。 幼兒園說(shuō)課稿 篇4 一、活動(dòng)內(nèi)容選擇 本次活動(dòng)依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)冬日暖洋洋中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。 二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)確定 冬天里，圍巾就是每天都能用到，每個(gè)小伴侶都有圍巾，但就是一般孩子都就是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1:嘗試

20、打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和制造力，所以確立目標(biāo)2:樂(lè)于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好訓(xùn)練機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3:觀看各種各樣圍巾，這也就是對(duì)幼兒觀看力量一種培育。 三、教材分析及幼兒分析 本次活動(dòng)就是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但就是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、裝扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀看圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn)?；谖野嘤變合矏?ài)動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。 四

21、、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本次活動(dòng)重點(diǎn)就是觀看不同外形圍巾。通過(guò)與同伴選圍巾對(duì)比觀看，老師細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請(qǐng)小伴侶想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)圍巾系法，老師賜予充分確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更美麗圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。 五、預(yù)備工作 依據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè)作為圍巾展

22、現(xiàn)音樂(lè)，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)音樂(lè)。 六、過(guò)程及相關(guān)策略 開(kāi)頭由班級(jí)前面展現(xiàn)圍巾，挺直引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參與。選擇自己滿足圍巾進(jìn)行觀看、與同伴圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)覺(jué)圍巾花紋、外形、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己寵愛(ài)機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)什么樣圍巾及其緣由，幼兒有說(shuō)到溫和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說(shuō)到裝扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)打圍巾結(jié)方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和制造力，用各種

23、方法把圍巾系在頭上、頸項(xiàng)上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展現(xiàn)表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒愛(ài)好。為了對(duì)小伴侶表演進(jìn)行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行，為了愛(ài)護(hù)幼兒參加主動(dòng)性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，最終利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。 七、活動(dòng)反思 從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃完之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。 2、我為活動(dòng)做了充分預(yù)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒

24、園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè)作為圍巾展現(xiàn)音樂(lè)，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了愛(ài)護(hù)幼兒參加主動(dòng)性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)音樂(lè)。 3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參加得比較主動(dòng)，很快樂(lè)，所以我認(rèn)為他們很喜愛(ài)這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深化，老師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還就是完成得很好。

25、 4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，"園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了"有驕傲感。 5、大多數(shù)幼兒都情愿動(dòng)手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。 6、在圍巾展現(xiàn)表演時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè).，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。 但就是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處： 1、幼兒表達(dá)得不夠主動(dòng)，緣由：在觀看各種各樣圍巾時(shí)，就是不就是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀看，或者挺直在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都就是把自己圍巾和身邊小伴侶進(jìn)行比較，這樣有局限性，原來(lái)很明顯不

26、同之處，需要老師引導(dǎo)才能發(fā)覺(jué)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注就是手里圍巾本身而不就是表達(dá)發(fā)覺(jué)。 2、在說(shuō)圍巾有什么用時(shí)候，老師有些拖，在張碩研說(shuō)好看時(shí)候，我就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線織圍巾就是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、裝扮自己。 3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，以至于后來(lái)頒獎(jiǎng)時(shí)候很匆忙，老師都把小組獎(jiǎng)給落下了。 幼兒園說(shuō)課稿 篇5 一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析： 現(xiàn)在全球資源日益削減，環(huán)境愛(ài)護(hù)也日顯緊迫，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，.環(huán)保意識(shí)淡泊，常常做出亂摘花草，隨便攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不

27、得不令我們幼教工產(chǎn)生重重的憂患。而綱要中也明確指出：訓(xùn)練幼兒愛(ài)惜動(dòng)植物、關(guān)懷四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行熟悉和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練是一件迫不及待的事情。樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的熟悉也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是休戚相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。所以，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂.環(huán)保課植樹(shù)造林。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 基于這樣一種訓(xùn)練思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒訓(xùn)練的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生進(jìn)展做預(yù)備，.訓(xùn)練也不例外。依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱

28、歷、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)、情感、力量方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。 1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好伴侶，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。 2、遷移生活閱歷，激發(fā)幼兒喜愛(ài)和親近大自然的情感。 3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、推斷力量。 我把活動(dòng)目標(biāo)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下預(yù)備。 1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀 2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家） 3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干 4、學(xué)問(wèn)預(yù)備

29、：和家長(zhǎng)一起查找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料 四、說(shuō)教學(xué)法： 在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位訓(xùn)練名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的'進(jìn)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)潔的歸納一下主要有以下幾種： 一）講解法，活動(dòng)開(kāi)頭部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風(fēng)光前闡述自己的學(xué)問(wèn)，能很好的進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，表現(xiàn)力量。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的關(guān)心幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清晰觀看和溝通，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 二）情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們

30、受益非淺，破壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲處，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的勸說(shuō)力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。 三）動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最.時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。 五、教學(xué)流程 本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。 （一）活動(dòng)開(kāi)頭部分 1、活動(dòng)前我將幼兒收集的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開(kāi)頭由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)潔的講解，并提問(wèn)：你熟悉哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里？目的在于在幼兒奇怪心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在

31、自己的進(jìn)展水平上、在不同層次上思索，同時(shí)幼兒在相互爭(zhēng)論、相互溝通中積累學(xué)問(wèn)閱歷，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 2、介紹樹(shù)，幼兒觀看后請(qǐng)幼兒將自己熟悉的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的學(xué)問(wèn)，和同伴共享閱歷，進(jìn)展了幼兒的表闡述力量，供應(yīng)給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐煩傾聽(tīng)同伴的講解挺直獵取信息，在和同伴的學(xué)問(wèn)碰撞的同時(shí)積累閱歷。 （二）其次部分，觀看CD和多媒體課件 多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講解說(shuō)清、無(wú)法挺直感知的、抽象難懂的學(xué)問(wèn)，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告知幼兒，更聚勸說(shuō)力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本

32、次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中困難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞。 2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。 3、小動(dòng)物搬家 通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷的匯總。“為什么小動(dòng)物會(huì)搬家？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的奇妙支配都使幼兒想到由于沒(méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的狀況。 （三）爭(zhēng)論 抓住這一思維我馬上綻開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組爭(zhēng)論、個(gè)別提問(wèn)、老師巡

33、回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的學(xué)問(wèn)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在爭(zhēng)論的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的交往力量和間接獵取信息的力量。然后老師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾畫出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖擺樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)?，進(jìn)展幼兒推斷是非的力量。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 依據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采納動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù)，隨機(jī)滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)

34、，也真正的體現(xiàn)了訓(xùn)練的連續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的.仆人翁意識(shí)，為幼兒的一生進(jìn)展做好了預(yù)備。 幼兒園說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 電動(dòng)玩具是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自多元整合幼兒園活動(dòng)課程，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛(ài)好，教材在編寫上留意幼兒的實(shí)踐操作力量，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。 2、在操作溝通的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。 3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法學(xué)法 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激