以荷為引,引荷為魂開(kāi)展學(xué)校德育工作

1、以荷為引，引荷為魂開(kāi)展學(xué)校德育工作 五里九年制學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)先工作方案教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人， 是素質(zhì)教育的首要任務(wù) ?；诤苫ǖ母邼嵠沸耘c學(xué)生品 行的相通之處， 我們依托學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)而開(kāi)展了做人教育研究。 下面談?wù)勎倚?在做人教育工作中的一些初步實(shí)踐。一、提煉出適合學(xué)生的“荷文化育人內(nèi)容1、“荷文化本體資源的提煉 1“荷文化的解讀了解荷花的特征習(xí)性、功能及學(xué)習(xí)荷花的栽培 與插花等。學(xué)習(xí)荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高潔品性。做到“潔身自好 不與世俗“同流合污 ，修養(yǎng)自己高潔、正直的傲骨品質(zhì)；學(xué)習(xí)荷花“艷而不俗，迎驕陽(yáng)而不懼的高貴氣質(zhì)。使自己從小養(yǎng)成“不畏 困難、不怕艱險(xiǎn)，勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品

2、質(zhì)；學(xué)習(xí)荷花“香遠(yuǎn)溢清 的高雅情操。使自己從小懂得只有樹(shù)立 “自愛(ài)、自尊、 自強(qiáng)、自立的意識(shí)，才能贏得別人的尊重， 才能到達(dá)“香遠(yuǎn)溢清 的至高境界； 學(xué)習(xí)荷花“寄水而生，與地不爭(zhēng)肥瘠的高尚品德。不埋怨環(huán)境，不計(jì)較別 人過(guò)失，從小修養(yǎng)自己“寬容、寬厚、寬大的心胸。養(yǎng)成“艱苦樸素、善良仁 慈的個(gè)性品質(zhì)。2建立學(xué)校的“田藕實(shí)驗(yàn)基地以學(xué)校的三個(gè)池塘為基地，讓學(xué)生在校園觀察、感受蓮荷的生長(zhǎng)過(guò)程。2、“荷文化生成資源的利用1學(xué)校資源的有效利用學(xué)校有三個(gè)池塘，蓮葉泛碧，荷香滿園。中低年級(jí)可以賞荷、識(shí)荷、寫(xiě)荷、畫(huà)荷，到高年級(jí)時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生以 荷為主題，開(kāi)展小制作、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，同時(shí)宣

3、傳和推廣 “荷文化，從而到達(dá)育人品格。2荷花藝術(shù)從祖國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)如繪畫(huà)、書(shū)法、工藝、音樂(lè)、舞 蹈、歌曲、戲劇等中汲取營(yíng)養(yǎng)。二、探究適合學(xué)生的“荷文化育人方式方法(一)感受“荷文化品味“荷韻書(shū)香，營(yíng)造“清朗、清雅、清逸的 校園文化1、物質(zhì)層面親近自然，表達(dá)荷韻 校園的大門(mén)、雕塑，各種教育園地、 櫥窗以及樓道走廊等的標(biāo)語(yǔ)牌設(shè)置等都 要表達(dá)“荷文化 內(nèi)涵，并注意他們之間的內(nèi)在聯(lián)系， 既有獨(dú)立性， 又有整體性。 設(shè)計(jì)如下：1校大門(mén)將造成具有荷花造型的校大門(mén)。2校園主題雕塑將配置以“映日荷花為主題的校園雕塑向全校 師生或社會(huì)征集的方式進(jìn)行。(3) 圍墻學(xué)校的圍墻將常年布展“荷之韻為主題的系列圖片，現(xiàn)

4、利用 文化墻宣傳學(xué)校的地域文化。(4) 班牌、路牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)布置，校標(biāo)、?；?、校歌、?；ǖ榷紝⒈?達(dá)“荷文化主題班牌、校標(biāo)已完成?！拘?花】 荷花荷花是中國(guó)的傳統(tǒng)名花?；ㄈ~清秀，花香四溢，沁人肺腑。有迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)。所以荷花在人們心目中是真善美的化身，桔祥豐興的預(yù)兆，是佛教中神圣凈潔的名物，也是友誼的種子。(5) 課間鈴聲、課間操嘗試表達(dá)“清風(fēng)拂荷、雨露潤(rùn)花之生態(tài)和諧的 場(chǎng)面以及“接天蓮葉無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅之生機(jī)勃勃、發(fā)奮向上的精神風(fēng) 貌。2 、精神層面以文化人，彰顯荷魂黃興力教授認(rèn)為，真正的德育應(yīng)該是一種“無(wú)痕的教育，是一種文化的浸 潤(rùn)，是一種“以文化人的效果。1

5、 師生形象 ：用“映日荷花別樣紅寓意學(xué)生形象，象征學(xué)生生機(jī)勃發(fā) 的精神風(fēng)貌。用“接天蓮葉無(wú)窮碧寓意教師形象，象征教師奉獻(xiàn)、向上、追求 的新時(shí)期師德風(fēng)范。2 校訓(xùn)、校風(fēng) ：挖掘“荷文化內(nèi)涵，提煉校訓(xùn)、校風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該是善的集大成之地，教師、學(xué)生應(yīng)該尊崇并追求一切美好的事物。3構(gòu)建“荷韻書(shū)香校園通過(guò)看荷、讀荷、寫(xiě)荷、議荷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、想象能力、分析 領(lǐng)悟能力、思辨能力、表達(dá)能力，在過(guò)程體驗(yàn)和成就中感受荷花的純潔和高貴， 從而體會(huì)到自然的美和和諧的美。 在有特色的文學(xué)作品中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素 養(yǎng)和人文情懷。讓全校學(xué)生積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中，在全校掀起讀書(shū)熱潮。首先做好如下 準(zhǔn)備： 營(yíng)造讀

6、書(shū)氣氛 。做好校園、教室和書(shū)房的布置工作，讓墻壁、書(shū)櫥都充滿 濃烈的書(shū)香。老師用自己的讀書(shū)行為影響學(xué)生，用老師的讀書(shū)喜好去感染學(xué)生， 平時(shí)和學(xué)生的交談中多涉及讀書(shū)的內(nèi)容。 設(shè)立讀書(shū)角。 各班利用書(shū)柜，設(shè)立讀書(shū)角。在原有的根底上，增加書(shū)庫(kù)的 數(shù)量，在教師的幫助下去劣存優(yōu)，提高藏書(shū)質(zhì)量。并且設(shè)法提高書(shū)庫(kù)的效益，充 分發(fā)揮其作用。 學(xué)校設(shè)想在教學(xué)樓各層增設(shè)讀書(shū)角， 添置書(shū)架，放置書(shū)籍和報(bào)刊， 供學(xué)生課間閱讀。 制定讀書(shū)方案。 各班根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)安排，制定本學(xué)期讀書(shū)方案，其中 要有讀書(shū)內(nèi)容、目標(biāo)、措施、時(shí)間工程的說(shuō)明，旨在更好地有方案地開(kāi)展讀書(shū)活 動(dòng)。接著按照方案扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展以下活動(dòng)：A 、以班級(jí)

7、為單位，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng) 。如：每日一說(shuō)，即每天利用 早自修或午間等時(shí)間進(jìn)行一次交流活動(dòng)；讀書(shū)博覽會(huì)，即利用語(yǔ)文課前3 5 分鐘時(shí)間，進(jìn)行一些小型讀書(shū)活動(dòng)，如：“名人名言、“我向你推薦、“成語(yǔ) 積龍、“書(shū)海拾貝等；好書(shū)交換站，即同學(xué)和同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可 以定期舉行好書(shū)交換看的活動(dòng)。 交換時(shí)，每個(gè)同學(xué)在自己推薦的好書(shū)后面附上一 篇自己的讀書(shū)心得，當(dāng)這位借閱的同學(xué)還書(shū)時(shí)，也在書(shū)后附上自己的讀書(shū)感言。B 、映日荷播送站定時(shí)定期播放 。重點(diǎn)圍繞“童眼童言品荷韻 童心童真揚(yáng) 和諧這一特色讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)朗誦、剪紙、寫(xiě)字、攝影展節(jié)目等，讓孩子們 在觀察、閱讀、體驗(yàn)、享受中感受荷花的美，感受荷

8、花的純潔和高尚。C、在校園網(wǎng)上開(kāi)辟書(shū)香園地。在校園網(wǎng)上及時(shí)地通報(bào)我們的讀書(shū)活動(dòng)信息,同時(shí)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們也可以校園網(wǎng)互相推薦介紹好書(shū)、互相交流讀書(shū)體會(huì)、 互相探討問(wèn)題等,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,充分發(fā)揮書(shū)籍的作用。二體驗(yàn)“荷文化詠?lái)灐昂善泛娠L(fēng),開(kāi)展“映日荷系列社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)1 、“映日荷日常新活動(dòng)1在親身體驗(yàn)中教育學(xué)生 如以建成的蓮藕基地為依托,組織學(xué)生實(shí)地考察。2在潛移默化中陶冶學(xué)生 如：追尋“荷文化、修養(yǎng)“荷品質(zhì)的愛(ài)荷、護(hù)荷活動(dòng)。開(kāi)展“荷之魂 系列活動(dòng),唱響“博愛(ài)主旋律, 這些向弱勢(shì)群體奉獻(xiàn)愛(ài)心,向長(zhǎng)輩敬獻(xiàn)孝心 的行為,正是我校映日荷品質(zhì)的具體反映；組織“荷之韻 系列活動(dòng),充分開(kāi) 發(fā)“荷文化品

9、牌資源,連續(xù)舉辦“書(shū)香荷韻潤(rùn)心田,經(jīng)典文化啟心智為主題 展示活動(dòng), 孩子們出色的演繹不僅贏得了觀眾們陣陣熱情的掌聲和歡呼聲, 更展 示了學(xué)子陽(yáng)光、自信的精神風(fēng)貌 ；注重“荷之品系列體驗(yàn),細(xì)化行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng) 成,展示學(xué)生的精神風(fēng)貌。3在豐富活動(dòng)中感染學(xué)生如：“映日荷征文活動(dòng)、 “映日荷知識(shí)競(jìng)賽、 “映日荷書(shū)畫(huà)展、 “映 日荷假日考察等。為了讓學(xué)生更好地了解荷花的有關(guān)知識(shí), 學(xué)校開(kāi)展了“我是小編輯 的實(shí)踐 活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合,以“荷為主題,進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。 同學(xué)們?cè)谵k手抄報(bào)的過(guò)程中, 按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作, 充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)

10、計(jì)等，力求做到內(nèi) 容充實(shí)、圖文并茂，辦出了內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報(bào)。例如，有荷文化歷史類的，有荷花詩(shī)詞散文類的，有蓮的用途類的種類繁多，各具特色。編輯手 抄小報(bào)既培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦， 勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力， 也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的 精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感。2 、“映日荷播送站新內(nèi)容 少先隊(duì)利用“映日荷播送站這一平臺(tái)，營(yíng)造“荷文化氣氛。如：課間播 放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“詠荷音樂(lè)，中午讓學(xué)生在古典的輕音樂(lè)中快樂(lè)的用餐， 介紹“荷 文化相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行“荷文化知識(shí)講座等。三享受“荷文化爭(zhēng)創(chuàng)“荷章荷獎(jiǎng)，開(kāi)展“荷花獎(jiǎng)系列評(píng)價(jià) 爭(zhēng)做具有“荷花品質(zhì)的少年兒童， 讓我們每個(gè)人都把自己想象成一朵純潔、 高雅、脫

11、俗的荷花。從身邊的小事做起，努力爭(zhēng)獲“荷章“荷獎(jiǎng)，使自己成 為東河小學(xué)優(yōu)秀的“映日荷好少年。1、用荷花精神評(píng)價(jià)師生。 教師設(shè)立“碧荷獎(jiǎng)，學(xué)生設(shè)立“荷花好少年 獎(jiǎng)代替每學(xué)期評(píng)的三好生。2、配合少先隊(duì)開(kāi)展“荷花獎(jiǎng)評(píng)比。 “荷花獎(jiǎng)的命名取自以荷花各種各 樣的別名以及整合學(xué)校所在街道社區(qū)的名稱而來(lái)。如：潔蓮獎(jiǎng)文明、玉荷獎(jiǎng) 守紀(jì)、雙菱獎(jiǎng)學(xué)習(xí)、采荷獎(jiǎng)勞動(dòng)等。評(píng)獎(jiǎng)形式如下列圖：(1) 爭(zhēng)得“荷花章根據(jù)各方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師發(fā)放一定的“荷花章 。2贏得“荷花星周末或月末統(tǒng)計(jì)“荷花章數(shù)后，十枚“荷花章可到教師處換取一枚印有 “東河小學(xué)標(biāo)志的卡通“荷花星 。3評(píng)得“荷花獎(jiǎng) 季末或期末統(tǒng)計(jì)“荷花星數(shù)后，十枚“荷花星可到教師處換取一枚印有 “東河小學(xué)標(biāo)志的卡通“荷花獎(jiǎng) 4創(chuàng)得“荷花好少年 到期末統(tǒng)計(jì)“荷花獎(jiǎng)數(shù)后，由班主任上報(bào)學(xué) 校評(píng)選“荷花好少年 ，由學(xué)校直接授予證書(shū)。四傳承“荷文化聚焦“荷史荷情，創(chuàng)設(shè)“荷文化網(wǎng)絡(luò)“博 物館在數(shù)字化的時(shí)代，德育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。開(kāi)發(fā)“荷文化德育功能也應(yīng)該擴(kuò) 展德育的空間和時(shí)間，在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)更多的教育資源。我們準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“荷文化網(wǎng) 絡(luò)“博物館。下設(shè)：1走進(jìn)“荷文化經(jīng)過(guò)梳理的“荷文化資源匯總2創(chuàng)生“荷文化學(xué)校師生創(chuàng)作的相關(guān)“荷的作品3鏈接全球的“荷文化資源網(wǎng)站五行