有關(guān)幼兒教學(xué)工作總結(jié)范文匯總5篇

1、有關(guān)幼兒教學(xué)工作總結(jié)范文匯總5篇幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇1 嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)，識(shí)字無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但嬉戲跟識(shí)字并不沖突，把幼兒嬉戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在嬉戲中識(shí)字，在識(shí)字中嬉戲，這樣才能取得識(shí)字的良好的訓(xùn)練效果。聽讀嬉戲識(shí)字是通過(guò)聽讀和嬉戲的途徑來(lái)識(shí)字，即以識(shí)字為載體、以力量為目的、以愛好為主線、以嬉戲?yàn)槭侄?、以鼓舞為幼兒的全新的科學(xué)漢字訓(xùn)練方法。這學(xué)期的識(shí)字教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過(guò)我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學(xué)活動(dòng)取得了很大的成果，幼兒也把握了所學(xué)的兒歌和字詞，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下： 一、活動(dòng)常規(guī) 經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對(duì)幼兒識(shí)字常規(guī)的培育，大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、觀

2、賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學(xué)期我們連續(xù)加強(qiáng)幼兒識(shí)字常規(guī)的培育，并在幼兒有肯定識(shí)字力量的基礎(chǔ)上，培育幼兒傾聽他人閱讀的力量和自己閱讀力量。首先我們對(duì)幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)，我們的常規(guī)要求是：手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲。每次識(shí)字課前讓幼兒朗誦常規(guī)要求，以此來(lái)提示加深孩子把握跟讀的方法，在識(shí)字量加大的基礎(chǔ)上我們又培育了幼兒閱讀力量，我們閱讀常規(guī)是：雙手扶書身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學(xué)習(xí)閱讀而且也能把握讀書的正確坐姿。（只是這個(gè)學(xué)期由于沒有配備磁帶，所以這一項(xiàng)活動(dòng)相對(duì)弱些，總是老師朗讀，幼兒來(lái)跟讀） 二、集體訓(xùn)練狀況： 在教學(xué)過(guò)程中，老師先讓幼兒觀看書上的圖畫，說(shuō)一說(shuō)圖畫中的意思，引

3、起幼兒對(duì)識(shí)字的愛好。把幼兒需要認(rèn)讀的字卡出示出來(lái)，領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在老師的鼓舞下，幼兒觀賞畫的力量有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話連貫講解并描述圖片內(nèi)容，講解并描述的主動(dòng)性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講解并描述力量，也提高了幼兒認(rèn)讀識(shí)字的水平。開頭孩子們對(duì)劃指（讀到那里指到那里）練習(xí)不是很在意，老師指導(dǎo)、訂正了很多次效果還是一般。后來(lái)再一次無(wú)意中我讓幼兒玩“找字”的嬉戲中，丁丁小伴侶指著一個(gè)字問亮亮：這個(gè)字念什么？亮亮說(shuō)也不熟悉，不過(guò)他對(duì)丁丁說(shuō)：“你等一下”于是他就一個(gè)字一個(gè)字的劃指讀，當(dāng)讀指到那個(gè)字時(shí)，他說(shuō)：這個(gè)字念（yao），

4、我當(dāng)時(shí)就把她這種識(shí)字方法推廣給了小伴侶，有的小伴侶立刻就把握了，同時(shí)也嘗識(shí)到只要會(huì)讀就能熟悉字；開頭幼兒對(duì)兒歌式的課文讀起來(lái)比較瑯瑯上口，隨著兒歌的難度越來(lái)越深，從兒歌式變成了散文式和故事類，孩子們讀起來(lái)就有點(diǎn)難，只是單一的認(rèn)讀，于是我們就加強(qiáng)他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內(nèi)容，其次分析文章，最終再請(qǐng)幼兒聽老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)課文；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力大部分幼兒能熟悉文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。 1、創(chuàng)設(shè)“鼓舞性評(píng)價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛學(xué)”漢字的愛好 “鼓舞、鼓舞、再鼓舞”的訓(xùn)練原則，激發(fā)了幼兒愛學(xué)漢字的愛好。愛因斯坦說(shuō)：“愛好是最好的老師”。

5、不論在什么嬉戲中，老師的心中都有全班全部?jī)和?，?duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要準(zhǔn)時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓舞。尤其是對(duì)那些膽子小、性格內(nèi)向、好動(dòng)、留意力不集中的孩子。有個(gè)孩子叫成方舟，他性格內(nèi)向，不情愿講話。在一次玩“給字寶寶照相”的活動(dòng)中，他不敢把字卡舉高，總是自己靜靜地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話：“成方舟得第一名，真棒！”使他轉(zhuǎn)變了。在以后的嬉戲中他到處爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻?，卡片舉得又快又準(zhǔn)，又能大膽把字卡舉得高高的。 主動(dòng)的示意也是一種激發(fā)幼兒"愛學(xué)"的好方法。梁毅晨小伴侶，膽子小，口語(yǔ)表達(dá)力量較差，別人玩嬉戲時(shí)他總是坐著不動(dòng)，似乎玩嬉戲與他無(wú)關(guān)。對(duì)這樣的孩子老師單個(gè)跟他玩，發(fā)覺他也能認(rèn)不少

6、的字，只是膽小，聲音小。并且在家長(zhǎng)面前多表場(chǎng)她聰慧、會(huì)識(shí)字，在全班小伴侶面前夸他聲音大，就變得比過(guò)去活潑多了。 2、創(chuàng)編"新的嬉戲"，引發(fā)幼兒"想學(xué)"漢字的愿望 嬉戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。如，嬉戲"旅游去"就有幾種玩法：開頭認(rèn)地名時(shí)就玩"買車票"。復(fù)習(xí)地名時(shí)就玩"開火車"。提高難度時(shí)就玩"帶著字寶寶游中國(guó)"。嬉戲要符合幼兒的年齡特征、應(yīng)留意嬉戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個(gè)大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩

7、子很感愛好。還可利用傳統(tǒng)嬉戲、體育嬉戲、消遣嬉戲、智力嬉戲、角色嬉戲、音樂嬉戲等與識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也可以為識(shí)字特地設(shè)計(jì)、改編。但無(wú)論怎樣，嬉戲的選擇應(yīng)留意有用性，能奇妙地把漢字做為玩具，并具有訓(xùn)練功能。趣味性。不行用一個(gè)嬉戲或一種類型的嬉戲反復(fù)用法。新奇性，嬉戲內(nèi)容有新奇感，能讓幼兒在新穎中玩。如：角色的新奇。不一味采納動(dòng)物，可選用幼兒喜愛的動(dòng)畫人物。如："奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚"等。消遣性，嬉戲規(guī)章不行太多變而復(fù)雜，盡量讓幼兒玩得快樂也玩得開心。 三、識(shí)字嬉戲狀況 （一）把幼兒聽讀的嬉戲識(shí)字與幼兒各科學(xué)及一日活動(dòng)中的其它活

8、動(dòng)相結(jié)合。 1、與自然環(huán)境相結(jié)合 幼兒生活在自然環(huán)境和.環(huán)境中，他們的許多學(xué)問是在活動(dòng)中漸漸把握的，識(shí)字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到學(xué)問。我們利用散步的時(shí)間引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然并與漢字結(jié)合。如：老師說(shuō)：“小伴侶，我們今日出去，比一比誰(shuí)觀察的東西最多?！苯又悦艚莺猛娴男问匠鍪旧挚ㄕf(shuō)：“我觀察樹上有很多小鳥在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著說(shuō)：我觀察很多花開了；我觀察蝴蝶在空中飛；我觀察蝸牛在地上爬等等。老師就準(zhǔn)時(shí)出示花、開、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養(yǎng)角、種植角來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在給小動(dòng)物喂

9、食的過(guò)程中熟悉小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參與種植的過(guò)程中熟悉鋤地、施肥、澆水，熟悉青菜、小麥、蔥等等。通過(guò)這種種好玩的形式，幼兒不僅把握了很多生字，增加了識(shí)字量，而且使以前學(xué)過(guò)的漢字也得到了鞏固，豐富了學(xué)問，培育了幼兒觀看力，提高了幼兒口頭表達(dá)的力量。同時(shí)也陶冶了幼兒喜愛自然的情感。 2、與日常生活中的活動(dòng)閱讀相結(jié)合 幼兒園除了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù)活動(dòng)外，還有很多自由活動(dòng)時(shí)間。因此，我們將漢字充分運(yùn)用到幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中。如餐前非常鐘、餐后半小時(shí)、下午離園活動(dòng)等。在這些易受忽視的時(shí)間里，組織各種嬉戲，如：變魔術(shù)，請(qǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)一句話等。在幼兒折紙活動(dòng)中，老師給每個(gè)幼兒的作品送上

10、一個(gè)他喜愛的字，然后請(qǐng)孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)識(shí)字環(huán)境，結(jié)合教材中的故事、情節(jié)，畫出畫片貼在墻上，并寫上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學(xué)中，把幾個(gè)動(dòng)物畫起來(lái)，然后將它們的對(duì)話寫在上面。這樣，通過(guò)多種途徑，使幼兒熟悉了很多漢字，久而久之，幼兒學(xué)問越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)力量也在不斷地提高。 （二）與家庭親密協(xié)作，共同培育幼兒的認(rèn)字愛好 不論是成人還是幼兒，學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問是會(huì)遺忘的，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘進(jìn)行了討論，發(fā)覺遺忘規(guī)律是先快后慢，即在學(xué)習(xí)的短時(shí)間內(nèi)遺忘地較快，以后漸漸緩慢。對(duì)教過(guò)的字要反復(fù)強(qiáng)化，并在學(xué)習(xí)之初準(zhǔn)時(shí)地復(fù)習(xí)，使學(xué)的新字得以鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)要

11、安排好時(shí)間。對(duì)于新學(xué)的字，學(xué)后的一兩天內(nèi)，要反復(fù)、多次強(qiáng)調(diào)；過(guò)幾天可以一天復(fù)習(xí)一次；再往后就可以幾天復(fù)習(xí)一次；幼兒把握的比較堅(jiān)固后可以兩周或一個(gè)月、兩個(gè)月復(fù)習(xí)一次。這樣，即使孩子對(duì)某些字遺忘了，也很快能復(fù)原記憶。為了讓家長(zhǎng)能夠協(xié)作，能關(guān)心孩子復(fù)習(xí)漢字，我們與家長(zhǎng)們親密協(xié)作，共同培育 幼兒的識(shí)字愛好。開頭時(shí)，有的家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為四歲孩子認(rèn)字早著呢，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，現(xiàn)在叫他認(rèn)字太可憐了。為了讓家長(zhǎng)提高熟悉，我們特地召開家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹一些聽讀嬉戲識(shí)字的成果，讓家長(zhǎng)們明確，識(shí)字教學(xué)不是單純的認(rèn)幾個(gè)字，而是要以愛好為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，還教給家長(zhǎng)一些識(shí)字的方法，如

12、：在家里，可以利用空余時(shí)間念書給幼兒聽，重復(fù)地聽相同的故事，多玩識(shí)字嬉戲，多帶幼兒外出走走，看看、留意四周環(huán)境中的漢字，讓孩子多講講自己認(rèn)得的漢字，看到的圖書內(nèi)容等。另外，我們還定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒聽讀嬉戲識(shí)字的狀況，為他們支配好讀書的要求及讀書的方法，如：要求幼兒每天讀幾篇課文，并要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞，鼓舞幼兒讀一些低幼讀物，進(jìn)行閱讀鞏固等。 在今后的工作中，我們會(huì)連續(xù)努力，鍥而不舍的搞好識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)漢字教學(xué)，培育幼兒的傾聽、閱讀力量使幼兒在識(shí)字中找到樂趣，使每一名幼兒都能得到提高。 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇2 本學(xué)期的'工作任務(wù)基本完成，在一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，孩子們經(jīng)受的質(zhì)和量的改

13、變，而且接受力量快，孩子們的進(jìn)步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長(zhǎng)更是不言而喻。 首先，孩子們的進(jìn)步!由于年齡的增長(zhǎng)，孩子們的力量也逐步增加，由灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己整理桌椅;從自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和懇求他人關(guān)心;從爭(zhēng)搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從被褥污七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面，到大班后一天的課程漸漸加了一節(jié)甚至兩節(jié)，時(shí)間也漸漸加長(zhǎng)，孩子們?cè)诮邮芰α亢妥晕艺{(diào)整力量得到了加強(qiáng)! 再次，共同的適應(yīng)!由中班到大班，老師從三位到兩位，工作量和負(fù)荷多了很多，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重，由不適應(yīng)到喜愛，也經(jīng)受了一段較長(zhǎng)的時(shí)間，現(xiàn)在孩子們正在長(zhǎng)大，老師

14、們也在成長(zhǎng)，在孩子們一次又一次渴望成長(zhǎng)的眼神中，我們這些老師都“長(zhǎng)大”了很多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和大一班融為了一體，努力向上，頑強(qiáng)不屈! 還有，家長(zhǎng)的支持和合作。在這一學(xué)期里，我們共舉了一次“親子活動(dòng)”，一次“慶六一家園聯(lián)歡會(huì)”，一次幼兒“書畫作品展”，一次幼兒“穿衣服”競(jìng)賽，一次幼兒體檢，一次幼兒“疊被子”競(jìng)賽，另外還電話溝通，家訪，晨間活動(dòng)等等，進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進(jìn)行訓(xùn)練，還有的小伴侶來(lái)園告爸爸媽媽的狀，我們經(jīng)過(guò)談話，需要家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，這些使我們工作進(jìn)行得更加順當(dāng)和井井有條。 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，環(huán)境的布

15、置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園在環(huán)境布置上，我們依據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的愛好，構(gòu)畫設(shè)計(jì)幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性，把整個(gè)活動(dòng)室的一邊。孩子們?cè)缟铣块g活動(dòng)到早操時(shí)，都是戀戀不舍的離開區(qū)域;由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數(shù)幼兒來(lái)園較早，活動(dòng)效率也由此提高了不少。 另外，老師的成長(zhǎng)。進(jìn)入大班，課程的增多，使我們兩位老師的工作節(jié)奏快了很多，今日把明天一天的課備好，準(zhǔn)時(shí)作好教具，有的需要家長(zhǎng)協(xié)作，由此也提高了我們與家長(zhǎng)溝通的力量。老師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加，還有自我熟悉的提高，自我管理，組織力量的提高，在沒有副班老師的協(xié)

16、作下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的平安。另外，利用中午時(shí)間，看點(diǎn)書，常常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面，和家長(zhǎng)共同提高。主動(dòng)進(jìn)修，在工作保證的基礎(chǔ)上，也端正了老師的熟悉看法和自我修養(yǎng)的提高。 工作的成果。在這一學(xué)期中，我們主動(dòng)工作，努力完成好園內(nèi)、班內(nèi)的工作，主動(dòng)參加了各項(xiàng)活動(dòng)，在衛(wèi)生方面，我們留意環(huán)境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來(lái)既潔凈又寬暢;午睡時(shí)，留意到每個(gè)幼兒，確保幼兒平安，定期曬被褥，所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時(shí)，只有和家長(zhǎng)溝通好，才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，在課程上，我們也要仔細(xì)備好，盡量照看到每一個(gè)幼兒! 總結(jié)閱歷，找出不足

17、，才能使工作做得更好，我們信任，在以后會(huì)做得更好。 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇3 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬就又是一學(xué)期。這一學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)是另一個(gè)新的開頭，開頭了我與小伴侶們的生活。在這一學(xué)期中接觸了許多新奇事物，也更過(guò)的了解了孩子們的世界。教學(xué)幼兒園小伴侶英語(yǔ)是一件布滿了樂趣又極具耐性的事情，我在這一學(xué)期的中漸漸適應(yīng)了這樣的生活，引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)他們所熟悉的事物的英文，訂正他們的發(fā)音，當(dāng)幼兒能夠很流利的說(shuō)出一些單詞或句子時(shí)，自己就會(huì)感到歡樂。 這學(xué)期，我教兩個(gè)班級(jí)六個(gè)班也就是小班和中班的英語(yǔ)。剛開頭時(shí)，教起來(lái)有些費(fèi)勁，一是不知道怎么開頭這個(gè)上課的過(guò)程，二十也不懂得如何去與小伴侶們溝通，提升幼兒的主動(dòng)性。后來(lái)去留

18、意其他老師上課，也漸漸漸漸揣摩到一些規(guī)律。而對(duì)于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的愛好。愛好是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)訓(xùn)練是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好上，假如幼兒對(duì)英語(yǔ)感愛好，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種主動(dòng)的心情，孩子會(huì)主動(dòng)融進(jìn)到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛好。 1、情景教學(xué)法。 幼兒的語(yǔ)言力量是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜愛說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與四周環(huán)境休戚相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的

19、學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，老師要以幼兒園為主體，從他們的愛好動(dòng)身供應(yīng)一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活悅耳來(lái)理解語(yǔ)言，在用法中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等，通過(guò)玩角色嬉戲，幼兒所一班級(jí)班主任工作總結(jié)學(xué)語(yǔ)言在嬉戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培育了幼兒的英語(yǔ)思維力量和運(yùn)用力量，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平常放置腦后，輕易遺忘的弊病。 2、嬉戲教學(xué)法。 曾經(jīng)有一位訓(xùn)練家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以嬉戲?yàn)樯?。的確，嬉戲是幼兒最喜愛的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。嬉戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛好

20、，親密師生間的關(guān)系，供應(yīng)幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)問融于嬉戲中，讓幼兒在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)學(xué)問。也在不知不覺中把握了學(xué)問。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量嬉戲化，寓訓(xùn)練于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育嬉戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘，這個(gè)嬉戲是幼兒熟識(shí)而喜愛的。于是，我把嬉戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo？是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答，Icaneat。然后開頭追趕小羊。幼兒在他們?cè)械逆覒蜷啔v的基礎(chǔ)上，輕松開心的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo

21、？Icanjump/run。熬煉了英語(yǔ)聽說(shuō)力量，在玩中學(xué)習(xí)并得到進(jìn)展。在這種狀況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 3、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱。 任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的心情會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一困難迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒埋伏的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的嘉獎(jiǎng)，以表示對(duì)成功者的觀賞，對(duì)進(jìn)步者的鼓舞。有時(shí)是幾句鼓舞的話語(yǔ)Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！。有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星。孩子們?cè)谛[的氣氛中，你

22、追我趕，學(xué)英語(yǔ)的愛好越來(lái)越濃。 當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性的教學(xué)方法還許多，如：謎語(yǔ)法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我依據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作閱歷，在教學(xué)中敏捷運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著深厚的愛好，上英語(yǔ)課成為他們最歡樂的事。 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)上又往上爬了一層，熟悉了更多的詞匯及句子。而小班和中班因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也就不一樣。 小班由于班級(jí)較小，基本都是三歲左右的孩子，接受力量在肯定的程度上有很大的限制，因此，在這學(xué)期中小班就從最簡(jiǎn)潔的單詞學(xué)起。由于小一班是小班中在幼兒

23、園呆的時(shí)間最長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)的效果要稍比其他兩個(gè)班好，但是小三班由于不甘落后，雖然剛?cè)鐖@，但是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是很高的，所以效果也很好。 中班在接觸了一年多的英語(yǔ)后，學(xué)習(xí)難度也有所提高，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)還要把握一些簡(jiǎn)潔的句子，以及相關(guān)兒歌。在各種好玩的嬉戲中幼兒們還是大都把握了該學(xué)的內(nèi)容，個(gè)別聰慧的還能認(rèn)完一整本書。中班三個(gè)班中數(shù)中二班平常學(xué)習(xí)的最好，但是每次教學(xué)檢查時(shí)表現(xiàn)得較好的卻是班級(jí)較小的中三班。 英語(yǔ)是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)業(yè)簡(jiǎn)單遺忘的語(yǔ)言，三天不念著就生了，所以幼兒除了上課跟著老師學(xué)習(xí)之外，回家之后也當(dāng)多加練習(xí)鞏固，這樣才能不斷的累積更多學(xué)問。 在這一學(xué)期中，學(xué)會(huì)了如何走進(jìn)小伴侶的世界里，但是對(duì)小伴侶

24、的世界還不夠熟識(shí)，在以后的工作中，還要向其他有閱歷的老師多加學(xué)習(xí)各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇4 “時(shí)間，時(shí)間，像飛鳥，滴答滴答向前跑，今日我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。”在小伴侶響亮的畢業(yè)歌聲中，我意識(shí)到一個(gè)學(xué)期的帷幕又即將落下，也意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一個(gè)一步腳印的向前奮進(jìn)，并獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教學(xué)歷程，我也記憶猶新。 教學(xué)工作對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)是特別重要的，家長(zhǎng)也特別的重視，由于幼兒園大班升入學(xué)校是訓(xùn)練過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，連接過(guò)渡的勝利與否對(duì)學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量影響很大，因此，每天我都仔細(xì)認(rèn)真的備好每一堂課

25、，并與其他老師及廖院長(zhǎng)溝通，以此保證學(xué)問的精準(zhǔn)性，還認(rèn)真地為孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)他們不懂的及把握不好的加以輔導(dǎo)與練習(xí)。本學(xué)期，在拼音方面，讓幼兒學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母和4個(gè)后鼻韻母，以及聲母與韻母相結(jié)合的音節(jié)拼讀及有關(guān)介音的拼讀。從把握的狀況來(lái)看，我班的拼音把握的還是較好的，有些家長(zhǎng)也對(duì)我說(shuō)他們的孩子拼音還是把握的很不錯(cuò)的，有時(shí)在家做作業(yè)時(shí)，孩子還會(huì)教他們什么是前鼻音，什么是后鼻音，什么又叫整體認(rèn)讀音節(jié)，并對(duì)我說(shuō)：“老師，真的感謝你，你辛苦了！”雖說(shuō)是短短的數(shù)語(yǔ)，但卻是對(duì)老師付出的努力是賜予確定的，我聽了很欣慰，證明我三年來(lái)所付出的心血沒有白費(fèi)，都說(shuō)一分耕耘換取一份收獲，家長(zhǎng)的幾句話，讓

26、我對(duì)這份神圣的職業(yè)更喜愛，也盼望幼兒能用他們所學(xué)到的學(xué)問，在學(xué)校里有個(gè)更好的進(jìn)展與提高。 在方案數(shù)學(xué)里，保姆麗娜中，幼兒在通過(guò)點(diǎn)數(shù)小蟲和鳥蛋，讓幼兒學(xué)習(xí)較多數(shù)量的念唱和計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)上下、左右，以及從不同的方位觀看物品空間的方位關(guān)系；在外婆家的歡樂生活中，讓幼兒學(xué)習(xí)了看日歷，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天及一個(gè)星期有7天并能正確的說(shuō)出昨天、今日和明天各是星期幾，還熟悉了時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)，并初步的建立時(shí)間的概念，懂得珍惜時(shí)間；在長(zhǎng)工羽兒發(fā)達(dá)記中，讓幼兒在知道稱重農(nóng)作物的過(guò)程中，了解了物品的輕重的等量換算，并復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算，還學(xué)習(xí)通過(guò)物品的形狀特征進(jìn)行分類，并知道“交集”等的規(guī)律推理學(xué)問；在阿里巴智斗黑衣強(qiáng)盜中，讓幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)詳細(xì)的物品方式，學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，再通過(guò)點(diǎn)數(shù)物品的方式，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減和不