人教版八年級上冊生物教學設計：第五單元第二章 第一節(jié) 動物的運動

1、. 杭六中課堂教學設計 主備人： 課題第五單元第二章 動物的運動第 3周第 3 課時總第 9 課時教材分析知識與地位本節(jié)是課程標準10個一級主題中的一個：動物的運動和行為。在學習了?動物的主要類群?動物的行為?后學習?動物的運動?，是對前面知識的延展，起到了“承上的作用,最終完善了知識體系。教學重點理解構造與功能的統(tǒng)一性考點分析本節(jié)課的關節(jié)構造是?？嫉念}目，多以非選擇的填圖題形式出現。學情分析知識和才能的儲藏學生具備了科學觀察的才能，在觀察關節(jié)的構造中不應該對學生的才能進展疑心。教學難點運動的根底；運動的完成教學目的學科維度1、理解常見動物的運動形式。2、認識動物的運動依賴一定的構造。3、認同

2、動物的構造與功能的統(tǒng)一性。 教學過程教 學 內 容 與 師 生 活 動設計意圖和關注的學生一、新課導入以知識樹呈現出第二單元的主要內容，進展知識梳理，建立本單元的知識體系，讓學生在整體上對第二章與第二單元建立聯絡；展示第二章的知識樹，第二章四節(jié)課的內在聯絡，把握本節(jié)課與前后節(jié)的聯絡，最后明確本節(jié)課的學習目的。二、 自主學習 合作探究【任務一】通讀課本P90P93，將課本上的文字、圖片、圖片上注釋的文字進展圈注，為后面的學習打好根底。老師在PPT上展示文中重要的圖片，強調學生要重點閱讀，在學生讀完后進展提問，理解學生的閱讀情況?！救蝿斩坑^看視頻，討論下面的問題。1動物為什么要運動？2常見動物的

3、運動方式有哪些？學生觀看視頻后在導學案上答復老師提出的兩個問題，落實自己的答案后小組進展討論，豐富答案的內容，老師進展點撥和補充?！救蝿杖縿游镞\動的根底一 老師通過播放普育學校學生播送操視頻和舜耕中學學生的課間操圖片進展設疑，這些運動是如何完成的，運動的完成依賴哪些構造，學生進展猜測并將猜測落實在導學案上。師生共同進展歸納整理得出運動的完成需要依賴運動系統(tǒng)。運動系統(tǒng)包括骨、骨連接和骨骼肌。 老師提問：骨連接包括什么？ 學生答復：不活動的連接、半活動的鏈接連接和活動的連接。老師引導學生進展舉例：哪些是不活動的連接、哪些是辦活動的連接、哪些是活動的連接。學生舉例并進展體驗，主要感受關節(jié)的位置和關

4、節(jié)運動帶來的身體上的變化。老師引導學生完成導學案上的骨、骨連接和骨骼肌的連接特點是怎樣的？學生進展猜測討論，老師在PPT上出示正確的連接圖片，為學生直觀的看到三者的位置關系。 二認識關節(jié)：老師通過羊腿的關節(jié)進展實物展示，老師穿梭在學 生中間，讓學生近間隔 的觀看關節(jié)的內部構造，讓學生嘗試去摸一下關節(jié)的構造。 學生完成導學案上的關節(jié)形式圖，認清關節(jié)每一個部位的名稱。老師引導學生去考慮關節(jié)各部位的功能，為什么會有這樣的功能呢？學生考慮并進展小組討論，代表發(fā)言，同學老師們進展糾正和補充?！救蝿账摹窟\動的完成老師引導學生完成導學案上運動過程中的動力來源是什么、其為什么會產生動力這兩個問題。學生完成導學

5、案，老師進展點撥：骨骼肌起著動力的作用，并出示上臂的肱二頭肌和肱三頭肌的形式圖，讓學生觀察骨骼肌的形態(tài)和構造。學生體驗活動：學生進展曲肘、伸肘、雙臂自然下垂和直臂提重物的活動，感受肱二頭肌和肱三頭肌在活動中的變化，明白動作的完成不是一個肌肉活動就能完成的，需要一組肌肉合作完成。老師出示PPT上的動態(tài)視頻，讓學生感受曲臂時這組肌肉的變化。師生共同總結運動的完成是在神經系統(tǒng)的支配下，運動系統(tǒng)和其他系統(tǒng)共同參與下完成的?？偨Y：本節(jié)課的重點內容。單元導入容易使學生在頭腦中建立本節(jié)課與其他節(jié)的聯絡，本章與其他章的聯絡，形成系統(tǒng)。在明確目的后，通過三兩分鐘的通讀到達預習的目的，知識了然于心。觀看、考慮、討論的形式完成學習目的一。 創(chuàng)設情境并且增加師生之間的感情交流，引導學生去考慮運動的根底是什么。通過實物展示，增加學生的好奇心和學習的興趣，而且關節(jié)的構造更加的生動形象以運動的動力為切入點，自然的通過學生的體驗學習運動是如何實現完成的板書設計第三節(jié)