六年級上冊科學(xué)教案第四單元白天與黑夜第2課時(shí)∣青島版

1、.?白天與黑夜?教案要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難

2、的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 教學(xué)目的語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)

3、生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 1.知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵

4、的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。 3.會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 4.能利用已有的知識和經(jīng)歷對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 5.培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 1.知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。 2.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一

5、周的時(shí)間大約是24小時(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 1.會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 2.能利用已有的知識和經(jīng)歷對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。教學(xué)方法 猜測、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、小組合作探究 課前準(zhǔn)備 手電筒、地球儀、教學(xué)課件等。課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了晝夜交替，也理解了古人對晝夜交替的探究，今天我們繼續(xù)研究晝夜形成的原因！2、 新課學(xué)習(xí) 1.老師：要想知道白天黑夜形成的問題有什么方法？ 老師：做模擬實(shí)驗(yàn)的話，需要準(zhǔn)備什么材料？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，自己想方法，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能 老師：如今有了材料，你怎樣進(jìn)展模擬比較科學(xué)？ 2

6、.提醒晝夜 老師：你能讓我們的祖國處在白天的狀態(tài)嗎？ 學(xué)生自主模擬做實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)交流 那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？ 老師：白天和黑夜是怎樣形成的？ 老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板畫示意圖探究晝夜交替的形成 3.老師：如今你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？ 再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？ 老師：誰來把你們組的模擬實(shí)驗(yàn)展示給大家？ 老師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)表達(dá)實(shí)驗(yàn) 1動手實(shí)驗(yàn)，初步的得出多種可能 學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)，老師用課件或簡筆畫展示學(xué)生的不同模擬實(shí)驗(yàn) 會出現(xiàn)多種可能： 第一種：手電筒不動，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。 第二種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。 第三種：手電筒不動，

7、地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。 第四種：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動手操作中作出種種假設(shè)，老師同時(shí)把猜測和假設(shè)用畫圖的形式表達(dá)出來，通過畫圖的方法，將學(xué)生設(shè)計(jì)出的各種實(shí)驗(yàn)方法，非常直觀地展示在黑板上，方便了學(xué)生交流、質(zhì)疑、完善。 2分析實(shí)驗(yàn) 對各小組進(jìn)展評價(jià)，分析找到模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。 老師引導(dǎo)學(xué)生分析每個實(shí)驗(yàn)： 第一種：你們提的很好，假如太陽不動，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽轉(zhuǎn)，那我們就會光是白天。 第二種：對這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道古人在研究“晝夜形成的原因時(shí)曾把這

8、種想法一度認(rèn)為是正確的。 哥白尼認(rèn)為，地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。所以代表太陽的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。老師：去掉第一、二種方法，那么如今只剩下這兩種方法了，地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？ 3去偽存真，找到真相 老師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽每天是從哪個方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動才能讓祖國的東方最先看到太陽？ 老師：我們以祖國為例，用紅色分別代表居住在我國東方的小朋友，藍(lán)色的紙人住在我國西方的小朋友，確定好祖國的東方和西方。 老師：請你們分別用兩種轉(zhuǎn)法來實(shí)驗(yàn)，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽

9、。 設(shè)計(jì)意圖：采用不同顏色的小紙人標(biāo)在地球儀上的方式，有助于學(xué)生在地球儀上正確的分辨方向，找到地球自轉(zhuǎn)的方向 學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)。 老師：老師很快樂大家都解開晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過程。 老師：我們的祖國從黎明到黑夜再到黎明，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時(shí)？ 老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時(shí)設(shè)計(jì)意圖：在動手操作中，得出地球自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，是一晝夜，學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識 4.模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)時(shí)差 老師：我們在動手實(shí)驗(yàn)中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個國家進(jìn)入的晝夜時(shí)間是一樣的嗎？ 學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn) 老

10、師：當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國家處于夜晚呢？ 老師：正對著光線的是什么時(shí)候？斜寫對著太陽的東邊是什么時(shí)候？西邊呢？同一時(shí)刻他們所看到的太陽是一樣的嗎？ 老師總結(jié)：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時(shí)差產(chǎn)生的原因。三、結(jié)論總結(jié) 科學(xué)開展的不斷探究 老師：這節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人給我們留下了珍貴的知識和經(jīng)歷。實(shí)際上，哥白尼的日心宇宙體系是時(shí)代的產(chǎn)物，它也受到時(shí)代的限制，是存在一定缺陷的。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)是不斷開展的，科學(xué)理論需要科學(xué)的驗(yàn)證，隨著科技的進(jìn)步，越來越多的未知領(lǐng)域正在逐步的探究。老師：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？生討論交流 老師：對，學(xué)科