六年級上冊語文教案綠山墻的安妮 讀書交流會｜人教課標(biāo)版

1、.?綠山墻的安妮?讀書交流會六年級上冊“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳

2、播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 教學(xué)目的：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1通過對書中人物的討論，體會人物個性，感受人物魅力。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話

3、，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 2、引導(dǎo)學(xué)生融入作品，參與討論，交流讀書收獲。3、感受閱讀樂趣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受到安妮的堅強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)

4、：感受到閱讀的樂趣。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)入：課件出示：歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。你問我答，閱讀信息大交流：1、實話實說：這本書你全部看完了嗎？你覺得好不好看？ 2、你問我答：小組間互出題目，互考對方，開展知識競賽，進(jìn)一步檢查閱讀情況。小組就所看書籍互出題目，互考對方。閱讀導(dǎo)航，走進(jìn)人物故事：請用生動、精練的語言，告訴在場所有沒有看過這本著作的老師們：安妮是誰？?綠山墻的安妮?講述了一個怎樣生動、感人的故事？著作要表現(xiàn)的中心主題是什么？點(diǎn)名答復(fù)。齊讀。精品推介，我讀述我感：1、紅頭發(fā)孤兒安妮的成長歷程中，發(fā)生了很多精彩的故事，其中最令你感動和難忘的一個故事

5、片段是：請用自己的語言完好、精練、生動地講述一個故事片段的梗概內(nèi)容2、從這個故事，我收獲了很多，那就是：圍繞故事內(nèi)容，展開暢談讀后的收獲、感受和體會。3、請把你閱讀的感受濃縮成一句最精練的人生哲理，寫在你精巧的書簽上。3小結(jié)。全班交流。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動各抒己見，品評人物形象，感受人物內(nèi)心世界1、 你從書中認(rèn)識了哪些人物？你最喜歡的人是誰？為什么？你最不喜歡的人是誰？為什么？課件出示片段，指明學(xué)生讀：2、 誦讀了這些片段，再次讓我們體會到安妮是一個怎樣的女孩？天真得意、活潑樂觀、愛夢想、仁慈真誠、直率、心中有摯愛。各自說說自己對書中人物的理解情況。真情對話，抒發(fā)閱讀實感（1） 綠山墻的安

6、妮，我想對你說：   （2） 讀了?綠山墻的安妮?，我想說：學(xué)生自由談感受?？偨Y(jié)其實，我們就是一個個安妮。我們像安妮那樣成長，我們像安妮一樣對將來有著美妙的憧憬；我們像安妮一樣任性過、固執(zhí)過、輕狂過，我們像安妮一樣犯過各種可笑的錯誤。我們在風(fēng)雨中逐漸走向成熟，才明白，成長之路沒有捷徑可走。老師相信，這是這次名著閱讀帶給我們每一個人共同的感受。老師更希望，這些閱讀感受伴隨著你們走過將來漫長的人生路。?綠山墻的安妮?教學(xué)反思余新術(shù) 今天我和孩子們一起暢談了?綠山墻的安妮?這本書，一節(jié)課下來整體感受還不錯。感覺孩子們在課堂上交流的積極性很高，樂于表達(dá)。這讓我看到了很好的

7、閱讀勢頭，應(yīng)該讓學(xué)生大量閱讀，勤于交流，在交流中共享讀書的快樂！滿意的地方：一、主要內(nèi)容 通過孩子們的交流，我感覺孩子們可以抓住故事的主要情節(jié)，抓住主要內(nèi)容。說明孩子們粗枝大葉的讀應(yīng)該是沒有問題的。學(xué)會閱讀，學(xué)會在閱讀的過程中概括主要內(nèi)容。二、對人物的品讀 孩子們可以抓住文中不同人物的特點(diǎn)，進(jìn)展評價，有了自己的感受，很好。每個孩子站起來都能對文中的人物進(jìn)展評價，有自己的看法，很好。三、印象深化的情節(jié) 孩子們可以談出自己印象最深化的情節(jié)，說明他們認(rèn)真去讀了，而且那一個個動人的情節(jié)也印在了孩子們的腦子里。四、整體感受 感覺孩子們的整體感受可以聯(lián)絡(luò)自己的實際來談，談的不錯。課上的缺乏一、精彩賞讀 這一環(huán)節(jié)，個人認(rèn)為給孩子們的時間還是有一點(diǎn)短，而且別的孩子讀的時候，聽的孩子不怎么專注，沒有起到示范的作用。怎樣讓每一個孩子都產(chǎn)生閱讀的共鳴，我還在努力考