六年級上冊語文教案8 愛之鏈_蘇教版

1、.?愛之鏈?             與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 教材分析老師范讀的

2、是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 課文?愛之鏈?是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀

3、，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。 3、品評語言文字，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。 教學(xué)重、難點：重點：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。難點：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。課時安排 

4、;  1課時 一、情景入課，激發(fā)興趣 師：黑板寫愛的繁體字“愛 ，問：哪個同學(xué)認識這個字？生：認識“愛師：板書簡化字“愛，同學(xué)們觀察，繁體的愛字和簡體的愛字有什么不同？生：中間多了一個“心字， 師：你觀察的真仔細。朋友用手捧著“心來表達愛。 今天，我們來學(xué)習(xí)一片與愛心有關(guān)的課文?愛之鏈?板書課題 師：誰知道這個鏈是什么意思？        板書“鏈的構(gòu)造：連在一起 生：鏈接、傳遞 師：誰能說說課文的題目是什么意思？ 生：愛心的鏈接 二、初讀感知，檢查字詞 師：好，下面同學(xué)們快速朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，考慮

5、課文寫了一個怎樣的愛心的鏈接故事？5分鐘后 師：我檢查一下同學(xué)們的自讀掌握情況。大屏幕     喬依     顛簸   凄涼   蹭破  襪子 油污  天經(jīng)地義     老婦人  矮小 癟了 又冷又怕  絕望      荒無人煙     女店主  餐館  懷孕 粗糙  臉頰 親吻   潸然

6、淚下 生：一人讀，齊讀。 師：正字形  顛簸 b 師：同學(xué)們看大屏幕提到幾個人物？ 生：三個。 師：結(jié)合剛剛的朗讀理解，你能把三人的關(guān)系說一說嗎？ 生：喬依給老夫人修車，老夫人給女店主錢，女店主愛喬依。 喬依     幫助修車老婦人 互                 資 敬         

7、60;       助 互               金 愛           錢  女店主 師：板書，三者的互相關(guān)系，我們明確了三者之間的關(guān)系，有就明白了課文的故事內(nèi)容。 師：誰來說說？指著黑板 生：喬依幫助老婦人修車，老婦人幫助女店主，女店主恰好是喬伊的妻子。 三、課文賞析，合作探

8、究 一1、師：課文中的三個人物，為我們演繹了一個動人的故事， 師：你認為最令你感動的人是誰呀？ 生：喬依， 師：老師我深深被喬依感動。同學(xué)們看課文中喬依是怎樣做的，怎樣說的，怎樣想的？看課文1-8自然段，找出喬依令你最感動的地方，說說你為什么感動？ 生：最打動我的是第7自然段， 師：為什么令你感動？ 生：-當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢，我覺得這才是最真誠的幫助，無私的幫助！ 師：你說得多好呀！出示第7自然段 7   喬依笑著對老婦人說：“假如您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。 請你讀一讀這段話，把你的感動讀出來好嗎？ 生：好，我試試！有感情地朗讀第7自然段，讀

9、得聲情并茂。 師：你讀得真好！還有誰愿意來試試？   生：2名學(xué)生依次站起來讀。 師：讓我們一起來讀一讀這段話。 生：齊讀第7自然段。   2、  師：喬依師這樣說的，也是這樣做的？同學(xué)找一下喬依怎樣做的？           生：第4自然段，喬依修車的動作描寫令我感動，       師：你能讀出你的感動嗎？來試試       師：這些句子是細節(jié)描寫，同學(xué)們能理解這里

10、細節(jié)描寫有什么作用嗎？那個老婦人       生：突出喬依修車的不易又臟又累！       師：棒極了，喬依的勞動沒白付出，我們都被感動了。  師：老婦人被感動了嗎？ 生:感動了! 3、師;當(dāng)老夫人給喬依錢時，喬依想到了什么？ 生：第6自然段。 師：天經(jīng)地義是什么意思？     生：非常正確，不容置疑的道理 師：就是說喬依幫助別人不圖回報是不容置疑的！你能根據(jù)肯文內(nèi)容理解詞語，很會讀書，其他同學(xué)要學(xué)習(xí)這種讀書方法。 1、師：同學(xué)們，如今很多有錢人幫助別人，

11、和文中的喬相比，你覺得他們一樣嗎？ 生1：我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人，而喬卻沒有錢，他用自己的行動去幫助人。 生4：雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。 師：是呀，無論比爾·蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。 4、師：喬依沒有承受老婦人的錢，我們結(jié)合課文內(nèi)容考慮一下：喬依這時需不需要錢？ 生：生1：課文第10段中喬此刻非常需要錢，他的孩子下個月就要出生了，本來生活就很困難，馬上又要多一張嘴，生活會更困難。 師點評：這名同學(xué)結(jié)合課文答復(fù)以下問題，很有說服力，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。 生2：從第1自然段中可以

12、知道，喬工作的工廠倒閉，找工作也沒找著，此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀！ 生3：課文第10段中喬的妻子懷了8個多月的身孕還要外出工作，可見他家里確實困、難，確實需要錢。 5、師：那么他為什么不要呢？ 生1：曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他 生2、認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。 生3、因為他希望老太太下次遇到需要幫助的人，也給予他幫助。 生4、是希望老太太能將這份愛傳遞下去，能讓愛之鏈永遠不斷！ 6、師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你認為喬依是一個怎樣的人？ 生：樂于助人，心地仁慈，富有愛心得人。 二 1、 師：正是喬依在困難的境況下去幫助別人而不圖回報，感動了老婦人，把愛心傳遞給了老婦

13、人，老婦人是怎樣傳遞愛的接力棒的？ 生：故事接下來，老婦人到餐館吃飯，她看到女店主的實際情況，突然想到了喬依，老婦人不但不要找回的零錢，還多放下了錢。 2、師；在那一段中那句話能表達愛心接力棒？ 生：“在我困難的時候，有人幫助了我。如今我也想幫幫你。 師：對，就是這句話，我們再來齊讀遍。 生：齊讀。 3、師：愛的接力棒傳給誰了？ 生：女店主。 師：女店主的感受如何？ 生：溫暖、感動、撫慰、幸福 4、師：到這兒故事完畢了嗎？ 生：沒有。 師：有傳給誰了？ 生：喬依 師：你怎么知道的？ 生：讀最后一段。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依 5、師：那你從結(jié)尾這

14、句話中讀懂了什么？ 討論交流 生：夫妻互敬互愛，對喬依找不到工作的寬慰，有對生活充滿了希望。 師：讓我們帶著感動、希望再讀這句話！ 6、師：假設(shè)結(jié)尾最后一句話這樣寫“一切都會好起來的，親愛的，威廉，或者“一切都會好起來的，親愛的，奧巴馬，你覺得這樣好不好？ 生：不好，開頭的時候說喬伊的工廠倒閉了，結(jié)尾的時候說“他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了，已經(jīng)暗示了這個人就是喬伊。 師：“暗示，說得多專業(yè)??！課文的情節(jié)開展預(yù)示女店主的丈夫必然就是喬伊。你知道為什么嗎？ 生：因為小說的題目是?愛之鏈?，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無意中幫助了喬依。 師：這就是愛的一個個

15、鏈條，將他們連在了一起。假如出現(xiàn)另一個人，這個愛的鏈條就連接不起來了。這種巧合，符合每個仁慈人的心愿。即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內(nèi)心深處與喬依一樣美妙的東西，那就是愛心 生：大愛！仁慈！愛心！ 師：對！這就是題目就叫?愛之鏈?的原因。 7、師：課文最后是省略號，我們想想一下好人喬依醒來會有怎樣的故事？ 師：誰來說說？ 生：說想想人物的動作、神態(tài)、語言等 師：抓住人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)人物，很擅長觀察和表達。課下最為作業(yè)寫成作文。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、 師： 同學(xué)們，其實在我們身邊有很多想喬依這樣的人在傳遞愛心，像中國的紅十字會，中國慈善會總會，李連杰的“一基金，宋慶齡基金會等愛心傳遞組織，遠在大洋此岸的美國有一個專門為救助中國貧困地區(qū)兒童的基金會，它就是2019年中國留學(xué)生杜可名在美國注冊成立的“愛心傳遞慈善基金會，它就像小小的蒲公英一樣，把愛灑向人間，灑向世界!下面我們看這個宣傳片大屏幕 師總結(jié)： 同學(xué)們，因為有愛，喬依才把愛的接力棒傳給了老婦人，         因為有愛，老婦人又把愛的接力棒傳給喬伊的妻子， 因為有愛，喬依和妻子才會更加互敬互愛 因為有愛，才會使汶川、玉樹地震災(zāi)區(qū)的人們那樣堅強。