幾何形體的聯(lián)想教案

1、十四冊第十四冊第 9 課課幾何形體的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計幾何形體的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計一、教案卷頭：一、教案卷頭：備課人：張蕾課型：設(shè)計應(yīng)用課時安排:1 課時二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括形體的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。2過程與方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí),通過欣賞、分析、討論等方法增進學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解,完成好本課作業(yè)。3情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)重點和難點三、教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點:認(rèn)識并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。2教學(xué)難點:能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。能

2、夠?qū)ι磉叺氖挛镞M行分析，運用幾何形體作為基本形體進行聯(lián)想創(chuàng)意,完成組合變化組成畫面。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片、 課準(zhǔn) 備 繪 畫 課前準(zhǔn)備件等， 幫助學(xué)生開闊視野。工 具 ( 自 選 鉛筆、蠟筆、記號筆、速寫紙或圖畫本等)(一)導(dǎo)入通過課件的動畫進行觀察， 動腦筋想想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師總結(jié)后板書課題。跟隨老師的展示觀察、思考并作出回答。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，帶入學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)講授新課1請一位學(xué)生說出幾個幾何形體。教師出示課件講解幾何形體的概念。2展示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的靜物組合圖片，提問：從這組靜物中，你能分析出每個

3、物體分別看課本和課件，聽課。討論概括幾何形體?；卮饐栴}豐富學(xué)生的感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察歸納概括。對物象感知引導(dǎo)。明了美術(shù)由什么幾何形體概括而成？3繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖片?？偨Y(jié)總結(jié): :把具把具體的形象概括為體的形象概括為單 純 的 幾 何 形單 純 的 幾 何 形體體, , 再用抽象的再用抽象的幾何形體去認(rèn)識幾何形體去認(rèn)識具體對象，以此具體對象，以此掌握形體變化的掌握形體變化的基本規(guī)律?；疽?guī)律。-知識可以為生活服務(wù)。(三)指導(dǎo)實踐1 教師出示課件由幾何形體組合聯(lián)想到的其它物體(組合加工方法:切割、穿插)。2發(fā)揮想象學(xué)生觀察并思考創(chuàng)意方法。學(xué)生畫圖進行循序漸進,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想

4、、創(chuàng)意組合圖形的方法。啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)力,將這些幾何形體組合變化， 你們是否也能向老師創(chuàng)作出有意思的畫面？ （請兩位學(xué)生在黑板上展示）學(xué)生對創(chuàng)作后進行講解及其他同學(xué)對展示的作品進行評價。課堂練習(xí)。生的分析，創(chuàng)造，評價的能力。(四)作品欣賞出示課件,欣賞課本的圖列,分析創(chuàng)作思路。 教師出示自己 的創(chuàng)作并介紹創(chuàng)作思路來源。師 生 共 同賞析作品。通過對作品的賞析進一步深化學(xué)生對幾何形體組合的理解。提深學(xué)生的欣賞水品和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。(五)布置作業(yè)教師巡視輔導(dǎo)參考本課圖例， 自選工具或材料， 從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意， 完成一幅繪認(rèn) 真 聽 并記錄作業(yè)要求。學(xué) 生 進 行畫圖創(chuàng)作。使學(xué)生鞏固對知識的理解和實