六年級(jí)上冊(cè)語文教案7船長_蘇教版

1、.7、?船 長?第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十

2、幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄

3、人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2. 理解作者， 整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)?；?動(dòng) 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)調(diào) 整 改 進(jìn) 活動(dòng)一：理解作者。1. 自讀 “作家卡片，理解雨果。2. 全班交流。活動(dòng)二：通讀課文。1大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2合作學(xué)習(xí)： 讀準(zhǔn)并理解以下詞語： 薄霧 艦橋 大副 諾曼底 陰森可怖 履行 秩序 哭泣 瑪麗號(hào) 井然有序 組內(nèi)輪讀生詞， 識(shí)記

4、字形。3匯報(bào)展示?；顒?dòng)三：理清脈絡(luò)。1. 再讀課文，考慮：課文寫了：遇險(xiǎn) 2. 組內(nèi)交流：結(jié)合主要事件，說說課文主要內(nèi)容。3. 指定小組重點(diǎn)匯報(bào)?！緳z測(cè)反響】1. 聽寫詞語?？凑l寫得正確美觀喲！ 2.?船長?作者是 ， 國偉大的作家，被稱為 。代表作有 、 。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文?船長?二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。2查字典或聯(lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語：震蕩 調(diào)遣 大副 井然有序威嚴(yán) 履行 深淵 忠于職守三、理清脈

5、絡(luò)按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲給全文分段。第一段第1、2自然段第二段第3-28自然段 完成【檢測(cè)反響】教后反思： 7、?船 長?第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的：1品讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。2. 學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?；?動(dòng) 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)調(diào) 整 改 進(jìn)活動(dòng)一：感受情況危急1有感情地朗讀“遇險(xiǎn)部分：畫出描寫險(xiǎn)情的詞句，想象當(dāng)時(shí)的情景；想想這一部分描寫有什么作用？2組內(nèi)討論交流。 3全班展示。活動(dòng)二：感悟船長形象1自由朗讀課文“自救部分，考慮： 哈爾威船長如何指揮自救的？ 畫出有關(guān)語句。怎樣理解這句話：“沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出如今他們上空。 2組內(nèi)合作：分角色朗讀自救部分；討論交流。3全班展示質(zhì)疑。活動(dòng)三：頌揚(yáng)船長精神1感情朗讀課文最后兩個(gè)自然段：想象最后一句話的意思。用一句話贊美你心中的船長。2小組討論。3全班展示?！緳z測(cè)反響】 為船長寫寫頒獎(jiǎng)詞。30字左右 一、復(fù)習(xí)檢查指名說說課文大意。板書：遇險(xiǎn) 自救 犧牲二、精讀訓(xùn)練1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?用文中的句子答復(fù)2.朗讀理解課文第一段。1默讀、考慮：“諾曼底號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?畫出有關(guān)詞句2交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號(hào)的定期航線。三、提醒精神哈爾威船長在“諾曼底號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)