分類與整理 教學(xué)設(shè)計詳案

1、分類與整理教學(xué)設(shè)計增城市鳳凰城中英文學(xué)校 董書同學(xué)情分析：一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。教材將原來是在一年級上冊將分類作為準(zhǔn)備性知識單獨安排了一個單元， 新修訂的教材為了體現(xiàn)分類與統(tǒng)計的關(guān)系，突出分類是整理和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，將分類與原一年級下冊統(tǒng)計合編在一起。 本單元要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，它是為以后的學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表打下基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對周圍的一些實際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻地理解本部分教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)

2、生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，感受分類在生活中的作用，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。經(jīng)歷完整的分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的圖或統(tǒng)計表的方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。能力目標(biāo)：在動手操作、觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分感受分類整理在生活中的作用。教學(xué)重點：學(xué)會根據(jù)實際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類。教學(xué)難點：學(xué)會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結(jié)果。教學(xué)過程：一、情境引入，感受分類的作用師：今天，在我們的課堂上來了一位神秘的嘉賓，看，她是誰？（出示喜羊羊的圖片）生：（齊答）喜羊羊師：恩，快和她打個招呼吧?。℉ello）看，你們

3、真懂禮貌！喜羊羊在羊村開了一家文具店，快看！（出示喜羊羊文具店圖片）同時啊，懶羊羊也開了一家文具店（出示懶羊羊文具店圖片），如果你想買文具，你要去誰的文具店？生1：我想去喜羊羊文具店購買文具。師：為什么呢？說說你的理由。生1：因為她擺得很整齊，而懶羊羊的擺得很亂。師：同意嗎？（同意）唉，那誰來說說喜羊羊是怎么擺得這么整齊??？生2：她把相同的東西擺在了一起。師：你的觀察真仔細(xì)，喜羊羊啊把同類的物品都擺在了一起，那像這樣把同一類的東西擺在一起就叫做分類。（出示分類的含義）那這樣擺有什么好處？生3：這樣擺的話，更方便我們拿東西。 師：嗯，你回答得真好！那你們見過生活中的分類現(xiàn)象嗎？生1：我見過垃圾分

4、類。師：你們見過嗎？（見過）對，垃圾分類啊，可以讓我們的環(huán)境更加環(huán)保（出示垃圾分類的圖片）。還有誰見過不同的分類現(xiàn)象？生2：我去過超市，飲料放在一起，蔬菜放在一起。師：你說得真好，超市里的東西都是分類擺放的，一起來看一下（出示超市分類的圖片），這樣我們?nèi)∥锲肪透臃奖?。看來啊，分類在生活中的作用可真大，今天我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。（教師板書課題：分類與整理）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉例，感受分類在生活中的作用。）二、動手操作，研究分類計數(shù)的方法師：在青青草原上，一群小朋友來游玩，瞧，他們手里都拿著什么？生：氣球。（生齊答）師：對，這么多漂亮的氣球

5、，老師要想知道每種氣球都有多少個，我改怎么辦呢？生：你要先分類，才能一個一個數(shù)出來。師：是這樣嗎？生：是。師：那我怎么分類??？幫我出個主意？生：按顏色分類。師：行嗎？（行）來，我知道了，可以按顏色分類。（板書：按顏色分：并出示按顏色分的圖片，并請學(xué)生說一說按顏色分成了哪幾類。）師：除了按顏色分類，還有不同意見的嗎？生：還可以按照氣球的形狀來分。師：行嗎？（行）好，我們說還可以按照形狀來分類。（板書：按照形狀分：）唉，那這樣吧，今天呀，咱們就按照形狀來給這些氣球分分類，老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些氣球，一會呢，大家小組合作，按照形狀把它們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢，把你的結(jié)果記錄在你們的那

6、張白紙上，聽見我的要求了嗎？現(xiàn)在開始。（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類計數(shù)，經(jīng)歷簡單統(tǒng)計表的生成過程，體驗分類統(tǒng)計的過程，初步感受單一標(biāo)準(zhǔn)下，表示形式不同，分類結(jié)果相同，滲透一一對應(yīng)的思想。）師：老師看到你們整理得特別好，我呢，拿了一個同學(xué)的作品，咱們先請他給大家介紹一下他整理的結(jié)果。生：我把圓形的氣球放一堆，有5個，星形的氣球放一堆有4個，糖葫蘆形的放一堆有3個。（展示作品1）師：同意嗎？（同意）唉，你們發(fā)現(xiàn)沒有，他在整理的時候是把什么形狀的，圓形的給它干嘛呢，給它放一堆，（師邊說邊在圖上用筆圈一圈）其他的呢，一起說。（星形的放一堆，糖葫蘆形的放一堆）這樣整理

7、行嗎？（行），你要覺得挺好，就給他鼓鼓掌，謝謝大家！師：唉，我發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)的整理和他有些不一樣，給你們看一看。（出示作品2） 這是誰的作品？我特別想采訪你一下，你過來一下，上 黑板來說一說。師：剛才的同學(xué)是把這些氣球分成一堆一堆的，你為什么要把它們分成一排一排的呀？生：因為一堆一堆的好像不容易去數(shù)，所以我擺成一排一排的，就方便看到它到底有多少個了。師：好不好？（好），唉，他說特別方便看，我有問題了，你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎？生：圓形的最多，糖葫蘆形的最少。師：你怎么看出來的？我還沒來得及數(shù)呢，你就看出來啦。生：因為星形的比糖葫蘆形的多一個，圓形的比星形的多一個，所以圓形的最多。師：唉，

8、那不用數(shù)是嗎？為什么不用數(shù)?。磕銈冊趺淳鸵谎劭闯鰜淼?？那你來說。生：可以把下面畫一條線，看誰最長，誰最短。師：聽懂了，不用數(shù)，看長短就行，是不是？唉，我也有一個作品，你們看?。ǔ鍪咀髌?），我這作品一擺出來，我就發(fā)現(xiàn)了，這兩邊一樣長，那它們同 樣多嗎？生：不一樣多。師：明明是一樣長的啊，怎么不同樣多呢？生：因為糖葫蘆的氣球長一點，這樣擺起來就長一點。生：我是用一個對著一個看的，一個星形的氣球?qū)χ粋€糖葫蘆形的氣球，這樣一個對著一個，誰出現(xiàn)多余的就多一點。師：好不好？（好）那老師要想讓別人一眼看出誰多誰少，是不是我也要把它調(diào)整一下。（師調(diào)整作品3，使其一一對應(yīng)）現(xiàn)在你能不能看出來誰多誰少？ （能

9、）。 師：好了，為了讓我們的圖更加清晰，我還要給它補上一些內(nèi)容，我要在我的圖上畫上一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后呢，在底下做下標(biāo)記，我這第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆形的，第三列都是星形的，好了，這下看我圖的人是不是一眼就看出來我畫的是什 么意思啊。（師邊說邊繪圖）圖師：那你們多棒啊！可以用圖整理你們的結(jié)果。（板書：圖）還有好多同學(xué)啊，也有很多創(chuàng)意的作品呢！現(xiàn)在咱們也把他們的作品拿出來給大家展示一下。（展示學(xué)生作品）作品4師：這些作品都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們看，他們都是用什么記錄它們個數(shù)的？生：都是用數(shù)來記錄個數(shù)的。師：看看啊，剛才我們用圖記錄了整理的結(jié)果，這一次用數(shù)

10、也能記錄我們整理的結(jié)果，是不是？我們就來看看這幅作品吧：（作品4）我們先橫著看，我給它畫上一條線，唉，你們看上面這一行它都記著什么？（圖形），嗯，圖形，我們說都記錄著形狀是不是。（師邊劃線邊板書：形狀）唉，下面這一行記著什么？（數(shù)量），好，我們說它記著都是個數(shù)。（板書：個數(shù)）唉，橫著看完這張表，我們這次再豎著看看，你看通過這第一列，你能知道圓形的氣球有幾個嗎？（5個，師邊說邊畫上線）第二列你又知道了什么？（星形的氣球有4個），第三列表示什么？一起說。（糖葫蘆形的氣球有3個）形狀個數(shù)表唉，你們看，通過老師給它們畫上一些線，你發(fā)現(xiàn)它特別像一張什么？生：特別像一張表格。（師板書：表）（設(shè)計意圖：以圖

11、文結(jié)合為切入點，引出簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生初步了解統(tǒng)計表的形成過程，感受用表格記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢）師：唉，老師突然發(fā)現(xiàn)，我有一個氣球忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個氣球應(yīng)該放在哪兒？（教師出示一個綠色的糖葫蘆形的氣球）生：應(yīng)該放在糖葫蘆形的那里頭。師：是嗎？可是我這是綠色，這兒都沒有綠顏色的呀，能放這嗎？（能）師：怎么也能啊？你接著說。生：因為它們都是糖葫蘆形狀的，我們是按照形狀進(jìn)行的分類，而不是按照顏色分的，所以應(yīng)該放在糖葫蘆形的一起。師：真好，我們分類是按照形狀來分的，是不是啊，不管什么顏色的，只要是這形狀的就得放這，是嗎？（對）師：唉，圖的問題解決了，我這表應(yīng)該怎么改變呢？現(xiàn)在糖葫蘆形的

12、增添了一個，這表怎么辦呀？生：把糖葫蘆底下的3個改成4個。師：是不是這樣，好，聽你們的，把3個改成4個，現(xiàn)在行了嗎？（師邊說邊在表上更改數(shù)字）師：呀，我這還有一個，這是什么形狀？（師出示一個兔子形狀的氣球）怎么辦？放這？放這？這？都不行，那放哪兒？生：應(yīng)該重新放一列。師：為什么呀？生：因為上面都沒有兔子形狀的，放哪都不行。師：嗯，說得真好，行，那我給它另外放一列。（師將兔子形的重新放一列）那我也要在這下面畫一個兔子的標(biāo)志。（師在圖中橫線下畫一個兔子的標(biāo)志）圖的問題解決了，那表怎么變？生：在表上畫一個小兔子形，然后在下面寫上1個就行了。師：是這樣嗎，聽你的。（師完成表中的內(nèi)容）師：這下我的表完整

13、了吧。師：那你們看，我都是增加了一個氣球，為什么你們一會兒變一個數(shù)，一會兒又增加了一列??？生：因為它們的行狀都不一樣。師：那為什么這一個你就改一個數(shù)字，而這個小兔子你又增加了一列呢？生：因為糖葫蘆形的多了一個，而小兔子形狀的原來沒有，所以要另外加一列。師：真好，你看同學(xué)們幫助老師解決了問題，那看來啊，雖然增加的都是一個氣球，可是呢糖葫蘆形狀的是增加了一個，而小兔子形狀的是增加了一類，對不對啊。師：孩子們，你看你們多棒啊，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，比較這些不同的記錄方式，你喜歡哪種方式？為什么？生：我喜歡整理成圖，因為這樣看起來更清楚。生：我喜歡整理成表，因為直接可

14、以看出哪種氣球有多少個。師：嗯，真好，圖可以更直接、形象，表可以讓我們更清楚每種氣球的個數(shù)?，F(xiàn)在看著我們整理的結(jié)果，老師想提一個數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)幫我解答。（師問：星形的氣球和糖葫蘆形的氣球一共有多少個？）生：一共有8個，因為4+4=8師：誰還能像老師一樣提出數(shù)學(xué)問題？生：圓形的氣球比星形的氣球多幾個？生：糖葫蘆形的氣球比圓形的氣球少幾個？師：看，你們真棒，可以根據(jù)我們整理的結(jié)果提出許多數(shù)學(xué)問題，看來啊，我們在給物品進(jìn)行分類時，通常按照先分一分，再數(shù)一數(shù)，并用圖或者表記錄分類的結(jié)果，方便我們觀察和比較。（師板書：分一分 數(shù)一數(shù) 記一記）（設(shè)計意圖：以考考你的形式進(jìn)一步明確分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會如何用圖和

15、表記錄分類結(jié)果，并能根據(jù)表格中的結(jié)果提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題）師：好，春天啊，是出游的季節(jié)，你們特愛出去玩，是不是啊！看，老師還有同學(xué)們及家長們也去游樂園玩了玩，咱們一起去看一看。（出示主題圖）到了游樂園門口，我就發(fā)現(xiàn)來了好多人呀，你能給這些人分分類嗎？生：可以按照男女來分類。生：可以按照大人和小孩來分類。生：還可以按照左和右來分類。師：我看出來了，你們有好多好多的分類方法，那老師就要帶著大家進(jìn)游樂園了，你們看第一站到哪了？（出示售票處主題圖）要進(jìn)快樂城堡了，可是到了售票處我就想啊，你們那么多分類標(biāo)準(zhǔn)，這會我應(yīng)該選哪個呢？生：按大人和小孩分類。師：你為什么按大人和小孩進(jìn)行分類?。可阂驗榇笕撕托『⒌?/p>

16、門票價格不同，這樣方便我們買票。師：真好，那我們繼續(xù)往下走，到哪了？（出示嬉水樂園主題圖）這一次選擇哪個標(biāo)準(zhǔn)更好呢？生：選擇男和女進(jìn)行分類。師：你們怎么不選大人和小孩分類了？生：因為現(xiàn)在要到更衣室里去換衣服了。師：看來啊，雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，可是呢，根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，是不是這樣。那，剛才這兩個情景都是我遇到的困難，現(xiàn)在就請同學(xué)們來幫我解決這兩個困難，真正的給這些人分分類，老師給每個人都準(zhǔn)備了一張小卷子，請你把它拿出來，先仔細(xì)看一看，老師想請你幫我的是什么忙？把這些人按什么來分類呢？看看你的，誰愿意告訴我，你是幫我哪個忙？生：我是按男和女分類的。師：他說老

17、師請他按男和女分類的，你快來給大家說說，你從哪看出來我請你按男和女分類的，來，給大家指一指。（展示實物投影，讓學(xué)生對著小卷子說一說）生：這里寫著男，這里寫著女，所以是按照男和女分類的。師：你們都是按照男和女分類的嗎？有不同的嗎？來拿出來說一說。生：我的是按照大人和小孩來分類的。（學(xué)生在實物投影下說）師：看來啊，表格中已經(jīng)告訴了我們，這上面的一行就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，下面一行記錄的是分類的個數(shù)，是不是啊。還有一個小問題啊，找到了分類的標(biāo)準(zhǔn)，你們看左邊，老師給了這樣一塊地，你知道想讓你干什么嗎？生：是要畫圖的。師：畫圖，可是這些人我可沒給你圖片啊，你沒得擺，沒得貼，想一想，你用什么來畫圖呢？用你的水彩筆

18、現(xiàn)在就完成你的任務(wù)，開始。師：來，我們共同欣賞下同學(xué)們的作品，這個同學(xué)是按照男和女分類的，我們看看他的圖，你知道他是用什么表示男生的嗎？生：用三角形表示男生的。師：用什么表示女生的呢？生：用圓形表示女生的。師：那你們再看第2幅作品，他畫的都是圓點，那我怎么分清哪是男生，哪是女生啊？能看得出來嗎？生：可以看得出來，他的橫線底線寫著字呢，男字上面的圓形就表示男生的個數(shù)，女字上面的圓形就表示女生的個數(shù)。師：說得真好！你們看啊，有畫三角形的，有畫圓點的，我們可以用各種符號來代表這些人，是嗎？那下面我們就來看看這些數(shù)據(jù)了，按照男女分的，男生有6人，女生有6人。按照大人和小孩分，大人有8人，小孩有4人，但

19、你們發(fā)現(xiàn)沒有，在這個表格里他寫了一個“12”，可以嗎？生：可以。師：同意嗎？那你們看，上面這一行記錄的都是什么？（分類的標(biāo)準(zhǔn)）而12表示的是人的總數(shù)，放這可以嗎？（不行）其實，這個格現(xiàn)在我們的同學(xué)還不會寫，我們把它空在那就行了。師：唉，幫助老師解決了兩個困難，可是新的問題又來了，你看啊，都是給這些人分類，可是你們怎么兩次分類的結(jié)果不一樣呢？生：因為第一次是按照男和女，第二次是按照大人和小孩分類的。生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。師：嗯，標(biāo)準(zhǔn)不同，所以我們分得的結(jié)果也不同。（師貼出板書）唉，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同，但是有什么是沒有改變的？生：他們總共的人數(shù)是沒有變的。因為8+4=12人，6+6也等于12人。師：

20、好了，同學(xué)們，今天咱們不僅一起學(xué)會了把一些東西進(jìn)行分類，而且還能把分類的結(jié)果進(jìn)行整理，整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同，下面啊，請大家打開書本，完成練習(xí)七的第2題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，再次體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性，初步體驗在生活中如何根據(jù)具體的需要選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。）師：第（1）小題請讀題。（學(xué)生讀題）誰來說說水果一共有幾類？生：三類，分別是梨子、蘋果和桃子。師：我們先要數(shù)一數(shù)每一類水果的個數(shù)，然后在圖上涂幾個，再填一填。（學(xué)生完成練習(xí)七的第2題后，師給予講解。）（設(shè)計意圖：在練習(xí)的過程中鞏固分類計數(shù)的方法，學(xué)以致用，學(xué)會用圖或者表的形式記錄分

21、類整理的結(jié)果，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。）師：好了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和大家分享？生：我明白了什么叫標(biāo)準(zhǔn)，我非常開心。生：我學(xué)會了分類與整理。（知道了分類的方法是嗎）生：我知道了分類與整理都要有一個過程。師：好了，同學(xué)們，你們看啊，這一節(jié)課，你們不僅經(jīng)歷了分類與整理的過程，還把你們分類的結(jié)果整理成圖或者表，大家還發(fā)現(xiàn)了分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，以后在生活中，你們經(jīng)常會遇到這樣的問題，你能不能用今天的知識去解決?。。埽┫嘈拍銈円欢〞鉀Q好你們遇到的所有問題，今天這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！板書設(shè)計：分類與整理 按顏色分 一一對應(yīng)圖 圖 分一分形狀按形狀分 數(shù)一數(shù)個數(shù) 表 記一記分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。教學(xué)反思： 分類與整理是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，這是新教材融合分類與統(tǒng)計的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時象形統(tǒng)計圖，第二節(jié)是簡單統(tǒng)計表。主要是讓學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（形狀，顏色）對物體進(jìn)行比較、分類和排列