幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、主講教師：吳興平傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：重墻飾輕區(qū)域重美觀精致輕實際功效重教師布置輕幼兒參與長時間不更換主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：逐漸從以教師為中心向根據(jù)幼兒特點和需要考慮的方向發(fā)展關(guān)注幼兒的自身價值關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒全面發(fā)展所起的作用幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性在主題活動中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動密切相連，教師根據(jù)主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的基本經(jīng)驗以及幼兒發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的環(huán)境，以滿足幼兒自主活動，自我發(fā)展的需要。一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性例：小班甜甜蜜蜜主題活動例：小班甜甜蜜蜜

2、主題活動一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性例：小班甜甜蜜蜜主題活動例：小班甜甜蜜蜜主題活動一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性例：小班甜甜蜜蜜主題活動例：小班甜甜蜜蜜主題活動二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、空間的豐富性、空間的豐富性例：金秋喜洋洋主題例：金秋喜洋洋主題二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、空間的豐富性、空間的豐富性例：金秋喜洋洋主題例：金秋喜洋洋主題二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、空間的豐富性、空間的豐富性例：金秋喜洋洋主題例：金秋喜洋洋主題二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、內(nèi)容的

3、豐富性、內(nèi)容的豐富性例：亮眼看世界主題例：亮眼看世界主題二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、內(nèi)容的豐富性、內(nèi)容的豐富性例：亮眼看世界主題例：亮眼看世界主題二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、材料的豐富性、材料的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、材料的豐富性、材料的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、材料的豐富性、材料的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、材料的豐富性、材料的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性 、材料的豐富性、材料的豐富性三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4、的實效性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分真正成為課程的一部分例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分真正成為課程的一部分例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成

5、為課程的一部分真正成為課程的一部分例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分真正成為課程的一部分例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的的“生成生成”而拓展。而拓展。例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性四、注重環(huán)

6、境創(chuàng)設(shè)的生成性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的的“生成生成”而拓展。而拓展。例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的的“生成生成”而拓展。而拓展。例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的的

7、“生成生成”而拓展。而拓展。例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題例：大班愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題點評點評（蔣瑩（蔣瑩: :湖州市學(xué)前教育分會會長）湖州市學(xué)前教育分會會長） ：一一、觀點報告所闡述的觀點清楚，一目了然。即：主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。緊接著并就環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出的必要性從兩個不同層面進行了分述。一是一是，就事論事地從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀講環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于環(huán)境布置，具體表現(xiàn)在1.重墻飾輕區(qū)域。2.重美觀精致輕實際功效。3.重教師布置輕幼兒參與。4.長期地不更換。二是二是，從理論層面分析了現(xiàn)時代背景下幼兒教育的需要是促進幼兒發(fā)展的隱性的教育資源。期間抓住了兩個重要的理論觀點。1.皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論。2.幼兒園建構(gòu)

8、式課程中，環(huán)境布置與幼兒年齡特點，關(guān)注幼兒自身價值、注重其全面發(fā)展等。以上分析思路清晰、條理清楚、語言簡潔。二、二、在提出以上觀點后，重點就圍繞“怎樣進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)？”作了簡潔明了的闡述。概括了應(yīng)注意環(huán)境布置的四個方面，即：關(guān)聯(lián)性、豐富性、成效性、生成性，并在每一塊中結(jié)合實踐中的具體做法進行了展示（見課件），如例舉關(guān)聯(lián)性時，講到了其教育性、安全性、可操作性、童趣性，又如例舉豐富性時，講到了空間的、內(nèi)容的、材料的等。同時，這四個方面也基本概括了主題活動中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要素。足以可見，這是具體實踐者多年來不斷實踐研究積累的經(jīng)驗，值得我們大家學(xué)習(xí)。三三、整個報告主線比較清楚，盡管從文字表述上沒有概

9、括（這應(yīng)該是一個缺陷），但是從其內(nèi)容看，可以給我們這樣一個啟示：主題活動內(nèi)容是生成環(huán)境布置的基礎(chǔ)或者說是媒介，反過來說適合的、適宜的、豐富的、巧妙的環(huán)境又為幼兒的主題活動開展提供了進一步生成拓展的空間。四四、欠缺的是：如果在創(chuàng)設(shè)主題活動內(nèi)容和與之相匹配的環(huán)境布置過程中，能突破現(xiàn)狀有所新意和更多的創(chuàng)意，并在觀點報告中能更多地顯現(xiàn)出來，則能使報告更生動，意義也將會更深廣（就安吉目前的區(qū)域活動開展情況是完全可以做到的）。四四、欠缺的是：如果在創(chuàng)設(shè)主題活動內(nèi)容和與之相匹配的環(huán)境布置過程中，能突破現(xiàn)狀有所新意和更多的創(chuàng)意，并在觀點報告中能更多地顯現(xiàn)出來，則能使報告更生動，意義也將會更深廣（就安吉目前的區(qū)域活動開展情況是完全可以做到的）。五五、幾個概念需要梳理(分科教學(xué) 幼兒園課程)1.幼兒園課程是一個概念，它可以從課程的組織核心分（學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程），分科教學(xué)屬學(xué)科中心課程。從課程管理的角度分（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）。按表現(xiàn)形式分（顯性課程、隱性課程）。2. .幼兒園課程的特點是；課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性，課程內(nèi)容的生成性、淺顯性，課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性，課程實施的活動性、經(jīng)驗性。幼兒在園的一日生活是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒教育必須與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，因為生活是他們的現(xiàn)實背景。由此決定了幼