大學(xué)語文教案12垓下之圍教案資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除垓下之圍教學(xué)目標1、初步掌握文言文的翻譯方法；2、掌握有關(guān)司馬遷、史記及二十四史等文常知識；3、理解司馬遷人物形象刻畫的精彩；4、體會項羽這一悲劇英雄形象。教學(xué)設(shè)想：重點1、掌握課文中的詞類活用、古今異義、倒裝句、省略句等文言詞法；2、體會人物形象的各種刻畫方式難點1、加強學(xué)生對于文言文的翻譯能力；2、了解司馬遷對項羽這一人物設(shè)定的深層含義。課時二課時第一課時一、導(dǎo)入新課上課開始，向同學(xué)們介紹李清照的絕句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。導(dǎo)語：李清照這首有名的絕句，向我們展示了一個至今仍為人們所傳育的英雄西楚霸王，項羽。而這個經(jīng)典的人

2、物形象，則是由著名的漢代史學(xué)家司馬遷塑造的。下面，我就首先向同學(xué)們介紹一下司馬遷以及史記的相關(guān)內(nèi)容。二、司馬遷及史記的簡介司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家，文學(xué)家。父親司馬談是學(xué)問淵博的歷史學(xué)家，原本打算寫一部全面系統(tǒng)的史書，但在寫作中不幸病逝了。司馬遷繼承父親遺志，為史記傾注畢業(yè)心血。在史記的寫作過程中，司馬遷因李陵一案慘遭宮刑。但他強忍悲痛，努力寫作，最終守成了這部史學(xué)巨著史記。他自言，寫史記的在于：究天人之際，通古今之變，成一家之言。史記是我國第一部紀傳體通史。紀傳體是指以人物為中心的敘史方式，通史則相對于斷代史而言。史記全面記敘了自黃帝到漢武帝近三千年的歷史，規(guī)模宏大，貫通古今。全書共130

3、篇，由本紀（12篇），列傳（70篇），世家（30篇），表（10篇），書（8篇）五部分組成?！氨炯o：是帝王的傳記，“列傳”是一般大臣和各種代表性人物的傳記，“世家”是開國元勛以及重要歷史人物的傳記，“表”是大事年表，“書”則記載禮制、官司制等各種制度。魯迅先生曾高度評價史記一書，稱其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。“史家之出了史記獨特的行文神韻。三、文章翻譯那么我們接下來就看一看，司馬遷是如何刻畫項羽這一悲劇英雄的。我們今天要學(xué)習(xí)的垓下之圍，節(jié)選自史記項羽本紀。該篇著重以“銅鹿之戰(zhàn)”、“鴻門宴”和“垓下之圍”三個部分對項羽進行了立體的人物塑造。（準備此三段節(jié)選提供給學(xué)生）“鉅鹿之戰(zhàn)”，項羽勇奪三軍

4、，成為天下注目的英雄；“鴻門宴”上，坐失戶機，放走劉邦，埋下了悲劇的種下；而至“垓下之圍”時，英雄到了末路，格外悲愴。然而，垓下之圍這一場英雄末路的結(jié)局，卻又寫的壯懷激烈，慷慨激昂，展現(xiàn)了項羽失敗時的英雄風(fēng)采?，F(xiàn)在，我們首先從課文的文字出發(fā)，理清字意，來感受項羽的悲劇人物形象。此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第一大組：第一小組：項王軍垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”此處注解“壁”字。壁：名詞何等動詞，扎營、駐扎。進行全段注解。第二小組：項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名雎，常騎之。于是項王乃悲歌慷

5、慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮雎不逝。雎不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”進行文字注解。夜：名詞何等狀語，在夜里。飲（于）帳中：省略句，省略介詞，應(yīng)為“于帳中飲”，也為介詞結(jié)構(gòu)后置句。幸：寵幸，寵愛。雎：毛色青白相間的馬。兮：旬中語氣詞，相當(dāng)于“啊”。逝：奔馳。奈若何：把你怎么辦。對垓下歌進行注解。力氣能拔起大山啊，豪氣蓋過全世；時運不利啊雎馬也不奔跑。烏雎馬啊，你不奔跑，我對你怎么辦？虞姬啊虞姬，我對你怎么辦？第三小組：歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。補充：虞姬和歌為：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。進行文字注解。闕：古代樂曲每一次終止為一闕。和

6、之：應(yīng)和著項羽的歌聲一同唱。泣：淚水第二大組：第一小組：于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道,問一田父，田父紿曰：“左?！弊螅讼荽鬂芍?，以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。進行文字注解。麾下：部下。麾，古代軍中用來指揮的旗子。壯士騎：騎兵勇士。直夜：當(dāng)夜。潰圍：突破重圍。平明：天剛亮的時候。騎將：騎兵將領(lǐng)。騎能屬者：能跟隨（他的）兵馬。屬，連續(xù)，引申為跟隨。紿：欺騙以故：因為這原因。進行全段注解，于是項王就上馬，就下的八百騎兵勇士跟隨。當(dāng)夜沖破包

7、圍向南走。天剛亮的時候，漢軍才發(fā)覺項王逃跑了，命令騎兵將領(lǐng)灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵追他（項王）。項王渡過淮河，他部下的騎兵能跟上的只不過一百多從罷了。項王到達陰陵，迷失了道路，問一個田老人，那老人欺騙他說：“向左。”（項王）便向左奔馳，陷入了大草澤中。因為這原因，漢軍追趕上了他們。項王就又帶領(lǐng)騎兵向東奔逃，到東城時，部下只剩下二十八個騎兵了。漢軍騎兵追擊的有幾千人。此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二小組：項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！苯袢罩軟Q死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍

8、，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。乃分其騎以為四隊，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項王皆謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大咱馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。進行文字注解。度：推測，估計。當(dāng)：通“擋”，抵抗。霸：稱霸。指項羽自封為西楚霸王。期山東為三處：約定（突圍后）在山的東面分三處集合。披靡：本指草木隨風(fēng)吹而倒仆的樣子。這里形容漢軍驚慌散亂敗退的樣子。第三小組：是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王目而之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！”進行文字注解。赤泉侯：指楊喜。這是他后來的封號。通“斥”。會

9、：集合，會面。都尉：僅次于將軍的軍官。亡：失掉，損失。伏：通“服”。第三大組第一小組：于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長般船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！边M行文字注解。烏江：渡口名，在今安微和縣東北四十里長江西岸。江東，古稱長江下游的南岸為“江東”。地方：土地方圓。方，方圓。王：稱王。無以：沒東西用來，沒辦法第二小組：項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父史憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜

10、公?！边M行文字注解。何渡為：為什么還要渡江泥？子弟：年輕人。父兄：父輩兄輩。憐：同情。王：擁護我為王。長者：年高而忠厚的人。第三小組：乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身商業(yè)部被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟馈＿M行文字注解。接戰(zhàn)：交戰(zhàn)。獨：單，僅。被十余創(chuàng)：遭受了十多處傷。被，通“披”，遭受。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除顧見：回頭看見。騎司馬：騎兵官外。若：你面之：背對著他。面，通“”背，背對。因為故人，故轉(zhuǎn)身背對項王向翳指出。顯出其

11、忸怩不安之狀。指：指示。購：懸賞緝拿。邑萬戶，（擁有）萬戶的封邑。四、語法要點1、字、詞名詞作動詞：軍壁垓下。項王乃復(fù)引兵而東。名詞作狀語：項王則夜起。直夜?jié)铣觥?、句式a源斷句此天亡我，非戰(zhàn)罪也。b）省略句飲（于）帳中。c）倒裝句定語后置騎能屬者。介賓后置今卒困于此。3、固定用法a床何：對怎么辦？奈若何？b）何為：干什么：為什么要做何渡為？c）以故，是故等詞五、作業(yè)1、查工具書，仔細掌握下列字的意義?！皩佟薄蔼殹薄捌凇?、仔細閱讀課文，尋找更多的本課語法要點的例子。3、閱讀選錄材料史記項羽本紀第二課時一、導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們對垓下之圍的文字進行了較為細致的分析和說明。在這節(jié)課上，我們將進

12、一步對課文的結(jié)構(gòu)和寫作特點進行講解和分析。垓下之圍由三個場面組成，在課文中分為三個段落。1、霸王別姬?？犊?，英雄末路，多情而又無奈。2、快戰(zhàn)東城潰圍、斬將、刈旗，展露勇猛雄壯之英姿，盡顯英雄本色。3、自刎烏江此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除寧死不辱，提示知恥重義的內(nèi)心世界。結(jié)束了項羽轟轟烈烈而又十分悲慘的一生。二、人物形象的塑造1、司馬遷在塑造精心地選擇、取舍材料，周密地安排材料。將人物置身于尖銳激烈的矛盾沖突中，在典型環(huán)境中塑造典型人物。生動的細節(jié)描寫。2、項羽在司馬遷筆下，血肉豐滿，宛如重生。在他身上，充滿著一種震撼人心的英雄之氣，然而卻也不乏多情的一面：霸王別姬，對江東你

13、老的愧疚之情等細節(jié)無一不顯露出了項羽率真、豪放而又多情的性格特征。西楚霸王這一人物形象也就因此變得無比立體、豐富、動人了。3、問題探討（學(xué)生分組進行）a）文中有多處細節(jié)描寫刻畫了項羽這一英雄形象，你能指出幾處么？霸王別姬：對于愛馬和愛妾的難以割舍。眼看大勢已去，他不顧惜自己的生命，卻難以割舍。英雄氣短，兒女情長，末路英雄，多情無奈。悲歌帳中的豪情。東城快戰(zhàn)：田父的欺騙，一方面說明他多年征戰(zhàn)，“所過無不殘滅”，已使人心喪盡；另一方面也表現(xiàn)其從來不相信有人會欺騙他，他的直率、粗獷的性格由此可見。不存僥幸突圍心理，只圖打個痛快仗?！昂稳纾俊钡牡靡庵砸舱f明項羽豪放的個性烏江自刎：拒渡：寧死不屈的英雄之氣。贈馬：大氣賜頭：愛惜故舊，大氣。b）