信息技術(shù)教育與未來發(fā)展(發(fā)言提綱)

1、信息技術(shù)教育與未來發(fā)展（發(fā)言提綱）一、信息技術(shù)教育的意義和價(jià)值“信息時(shí)代對人才的要求將不是看你已經(jīng)擁有多少知識，而是取決于你是否具有不斷獲取和更新知識的能力?！薄笆澜缟蠜]有學(xué)不會的（知識），就怕你沒有興趣?！薄笆欠衲茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙畔⒓夹g(shù)與教育是當(dāng)今社會的二個(gè)核心領(lǐng)域的內(nèi)容。我們研究信息技術(shù)教育，實(shí)際上是抓住了兩者的交叉部分。教育部在2001年6月印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍⑿畔⒓夹g(shù)教育的發(fā)展歷程：1.多媒體輔助教學(xué)與課件制作。多媒體CAI確實(shí)起了很大的作用，但沒有改變教學(xué)的方式，還是以講授性為主。只是把不形象的形象化，讓不生動的生動起來，教學(xué)過程更加具體化，細(xì)致化和人性化。沒有突破教師講、學(xué)生聽的傳遞式教學(xué)，只會成為傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充。談到課件，讓我們來了解一下課件質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一級指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)（0.3），內(nèi)容呈現(xiàn)（0.25）、技術(shù)運(yùn)用（0.25），藝術(shù)效果（0.1），創(chuàng)新性（0.1）。（演示一個(gè)較好的課件）（說明參考信息技術(shù)教育雜志）2.信息技術(shù)與課程整合：信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的

3、各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)。改變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式：幾種模式：情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。其主要操作過程為提出問題、創(chuàng)設(shè)情境收集證據(jù)和實(shí)驗(yàn)所需資料對獲取信息加以論證學(xué)生反思中運(yùn)用解決問題的創(chuàng)新。 協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)。其主要操作過程為提出預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)查找資料，用不同方法開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納最后為學(xué)生設(shè)置問題，檢查學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)進(jìn)行評估。 研究性學(xué)習(xí)模式。其主要操作過程為體驗(yàn)問題情景，形成研究主題搜集相關(guān)資料，實(shí)踐驗(yàn)證主題成果的表達(dá)與交流。什么是Webquest?(不是新名字，在很多學(xué)校已經(jīng)廣泛運(yùn)用。上次論壇無錫聾校也

4、已作了介紹。Webquest是一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動)Webquest是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。Webquest與一般的教案或者單元教案相比增加了一些復(fù)雜性。Webquest通過向?qū)W生提問一些本質(zhì)性問題、提供進(jìn)一步探索的機(jī)會、讓孩子們在動手做的過程中應(yīng)用他們的知識，從而努力讓孩子在較高的水平上思考。Webquest有特定的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（出示學(xué)案：語文：在南極的日子里。數(shù)學(xué)：長方形和正方形的周長。 ）Webquest同樣適合我們聾校教學(xué)，可以改變我們現(xiàn)在的電子備課的情況。怎么設(shè)計(jì)？從網(wǎng)站上下載模版（3.網(wǎng)絡(luò)主題探究與專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)概念：圍繞一個(gè)主題，收集信息，展開討論的一種

5、網(wǎng)上綜合實(shí)踐課程，欄目包括：素材資源、作業(yè)、活動討論區(qū)、鏈接網(wǎng)址、教學(xué)評價(jià)等。是在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的一種趨勢。（演示 黃山奇松：我們學(xué)校談一宇和朱巧云制作的網(wǎng)站也可以稱為專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站（鏈接內(nèi)網(wǎng)、宜興聾校）三、信息技術(shù)教育的未來發(fā)展1.在線學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（e-learning，電子化學(xué)習(xí)）（干中學(xué)，針對問題學(xué)）2.在線協(xié)作學(xué)習(xí)（以小組形式的在線學(xué)習(xí)）3.虛擬學(xué)校（virtual school）和虛擬實(shí)驗(yàn)室4.博客（Blog）（從社會傳播學(xué)角度來開展來開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）：重點(diǎn)介紹一下。2002年起正式引入我國，取得了很大的發(fā)展。什么是博客？一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式

6、。Blog可以翻譯成博客日志，但大多數(shù)人將它簡化成博客。在教學(xué)工作中稱為教育敘事性研究。博客（Blogger）的出現(xiàn)，使人類網(wǎng)絡(luò)生存方式開始向個(gè)人化的精確的目錄式方式過渡。 博客是信息時(shí)代的知識管理者。博客特點(diǎn)：技術(shù)簡單，體現(xiàn)合作與交流（有張家港教師博客聯(lián)盟、學(xué)科教師聯(lián)盟等），讓學(xué)生參與進(jìn)來。（介紹幾個(gè)博客網(wǎng)：電子讀物（各類教材、書報(bào)雜志等）張際平博士女兒在荷蘭三年，如中國期刊網(wǎng)（網(wǎng)格（Grid）（下一代互聯(lián)網(wǎng)，消除信息孤島，教育資源的有效管理和使用。）數(shù)字化教學(xué)平臺（支持校園網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用）蘇州瑞博萬兆（10G）以太網(wǎng)（未來校園網(wǎng)的主干網(wǎng)）四、我校信息技術(shù)教育工作的下階段的設(shè)想：1.針對電子備課中存在的不足，要求多設(shè)計(jì)一些Webquest學(xué)案。（這方面我們已經(jīng)落后了；當(dāng)然不是所有的課都適合）2.針對課件的質(zhì)量和原創(chuàng)性的問題，以及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要。下學(xué)期起進(jìn)行主題性網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。（如果我們這樣做，在特教系統(tǒng)能保持一定的領(lǐng)先）采用自定和指定相結(jié)合的形式。3.與教導(dǎo)處商議，教師博客的建設(shè)，可以有這樣一些欄目：