王蘭英《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計與自評

1、 科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)設(shè)計與自評（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)四年級上冊）哈爾濱市道里區(qū)榆樹鎮(zhèn)中心校新鄉(xiāng)小學(xué)校 王蘭英【摘要】這是繼學(xué)生知道聲音是由振動產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué) 聲音傳播途徑 教學(xué)設(shè)計【教材分析】1、 教材地位及作用（本課內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元聲音中的第六課我們是怎樣聽到聲音的。在探索了聲音的產(chǎn)生、變化、傳播后,對耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個內(nèi)容:一通過對耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過觀察比較動手實驗,掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過實驗觀察,知道耳

2、廓的作用, 通過這一課的學(xué)習(xí)，為保護我們的聽力一課奠定感性和理性的基礎(chǔ). 2、 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響，解釋人耳鼓膜的作用。通過體驗活動感受耳廓的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。3、 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響，解釋人耳鼓膜的作用。教學(xué)難點：認(rèn)識聲音的傳播路徑以及各部位的名

3、稱。【學(xué)情分析】學(xué)生對于耳朵的認(rèn)識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。 【教學(xué)策略】本節(jié)課我利用多媒體進行教學(xué)，運用動畫視頻等展示耳的奧秘，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過探究、實驗、分析、歸納認(rèn)識問題。力求通過這些方法，讓學(xué)生獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。學(xué)生在探究活動中，運用實驗體驗法掌握相關(guān)知識。讓學(xué)生分組實驗，小組合作交流，思維互補，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念?！静牧蠝?zhǔn)備】為更好地突出重點，突破難點，

4、我準(zhǔn)備的教學(xué)材料有：課件、耳朵構(gòu)造圖、一個塑料杯 、一塊氣球皮、紙屑或沙粒、小錘 、音叉或鑼。【教學(xué)過程】1、 引入新課題師：今天老師給大家?guī)砹艘欢屋p音樂，想聽嗎？（出示一段輕音樂）。師：好聽嗎？我們是用哪個器官聽到的？師指著耳廓，有它我們就能聽到聲音了，那么今天我們就來共同探討“我們是怎樣聽到聲音的”。（出示課題）二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能關(guān)于耳朵你們知道哪些什么?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，教師仔細(xì)傾聽，做好點撥評價，以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平。1、 師：要想知道我們是怎樣聽到聲音的，首先要知道耳朵的構(gòu)造。（出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖）師：觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，我們的耳朵是由哪些部分構(gòu)成的？生：它由耳廓、耳道、鼓膜

5、、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構(gòu)成。生：耳廓、耳道屬于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界線。聽小骨屬于中耳。耳蝸、聽覺神經(jīng)是內(nèi)耳。（邊說邊點擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：請同學(xué)們推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？在小組內(nèi)交流自己的想法。2、耳朵是怎樣接受并傳達(dá)聲音的呢？你們想知道嗎？請看一段視頻.（出示視頻）3、請一個學(xué)生說說。師：他聽得很仔細(xì)，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。4、師小結(jié)。（出示課件）一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣到達(dá)我們的耳，引起鼓膜振動。耳中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)-產(chǎn)生了信

6、號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們便感受到了聲音。（生說師畫）5、連線練習(xí)。（出示課件）三、鼓膜振動實驗1、演示實驗師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的振動。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時是怎樣振動的？我們可以通過實驗來進行展示。（出示實驗材料：一個塑料杯 、一塊氣球皮、紙屑或沙粒、小錘 、音叉或鑼。師：要研究鼓膜的振動，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層

7、膜。為了看著效果明顯我們可以并在“鼓膜模型”上放一點碎紙。2、分組實驗a、提出兩個問題:1）鼓膜的振動與音叉振動的遠(yuǎn)近有什么關(guān)系 ?2）鼓膜的振動與音叉振動的強弱有什么關(guān)系? 根據(jù)這個問題你想怎樣設(shè)計這個實驗，小組討論，稍后匯報。b、猜測實驗結(jié)果師：我們把音叉分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。（課件出示表格）c、溫馨提示。1、把音叉分別放在“鼓膜模型”遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲（兩次），觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。2、根據(jù)看到的現(xiàn)象，填寫好記錄表。3、做完實驗后整理檢查，盡快坐好。d、分組實驗，匯報實際結(jié)果。e、談發(fā)現(xiàn)。師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在觀察時都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。師

8、：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。師：說得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，交流反饋：距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。外界各種不同的聲音傳到鼓膜，鼓膜會產(chǎn)生不同的振動。四、耳廓的作用師：如果鼓膜損壞了就會耳聾什么也聽不見了，可見耳朵是多么的重要，咱們得保護好。忙了半天大家也累了嗎？下面輕松一下我們來聽一段錄音。（課件音樂）師：聽清楚了嗎？師：再仔細(xì)聽一遍！師：怎樣聽更清楚些？生：把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）耳朵的哪一部分的作用發(fā)生了

9、變化才使得我們感受到大小不同的聲音的？生：手朝著發(fā)聲的方向。師：試試你聽到的錄音一樣嗎？反復(fù)幾次。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)聲音變大了，聲音聽的更清晰了。師：把手放在耳后，手掌圍住耳朵。增加了耳朵的面積，手掌合攏時就起到攏音的效果，現(xiàn)在誰能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。五、擴展師：人是靠耳朵來聽到聲音 ，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？生：也是耳朵。師：想一想哪些動物是靠耳朵聽聲音的？（邊說出示圖片）生：小兔子長著一對長長的耳廓，非常靈巧，還會左右轉(zhuǎn)動能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。生：小狗也是。師：所有的動物都是

10、靠耳朵聽到聲音的嗎？也有例外的，看看老師找到的資料。師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。所以我們有句成語叫“打草驚蛇。師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。師：如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒

11、的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。師：下課！板書設(shè)計我們是怎樣聽到聲音的師繪聲音傳播途徑圖鼓膜產(chǎn)生不同的振動耳廓收集聲音我們是怎樣聽到聲音的自評材料這是繼學(xué)生知道聲音是由振動產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識我們的耳朵是怎樣聽到聲音的。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒、知識豐富的大腦。首先導(dǎo)入我采用播放一段輕音樂渲染一種輕松的氛圍，接著問題導(dǎo)入，在認(rèn)識耳朵構(gòu)造的教學(xué)過程中，生動直觀是一個基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠，為了增強真實性和直觀性，還增加了一段視頻和現(xiàn)場板書講解，用意在于加深和鞏固

12、兒童對于聲音的傳播途徑的印象，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，線索清晰，層層遞進，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時點撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。通過幻燈片和板書，學(xué)生可以知道聲音的傳播路徑，但是對聲音轉(zhuǎn)化為耳膜的振動，學(xué)生教困惑，于是需要重點說明。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵，所以此處我設(shè)計用音叉來和學(xué)生來進行探究實驗，將碎紙片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。幫助學(xué)生深入細(xì)致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學(xué)生進一步探究、認(rèn)識和理解“我們是怎么聽到聲音的” 做好了全面的鋪墊。在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無痕”，借讓學(xué)生聽一段錄音休息，并動腦思考怎樣聽更清楚，讓學(xué)生在聯(lián)系生活時意識到，手會影響聽到的錄音，意識到耳廓具有收集聲音