滬教版第十二冊《孫悟空棒打白骨精》教學設(shè)計

1、滬教版第十二冊?孫悟空棒打白骨精?教學設(shè)計教學目的1、 檢查研究性學習評價人物的初步成果，明確情節(jié)對表現(xiàn)人物性格的關(guān)系。2、 通過分角色朗讀，感受孫悟空重情重義又頑強英勇的精神魅力，討論矛盾沖突中人物性格的多樣性。3、 通過質(zhì)疑，進一步體會人物性格多樣性的統(tǒng)一，理解人物性格形象對全書主旨表現(xiàn)的重要作用。說明：本課宜放于學生已閱讀大半，研究人物性格小組已有了較豐富的材料，并初步感受到人物性格的多樣性，教師抓住此契機，以三打白骨精這一矛盾沖突劇烈的片斷為精讀文本，通過朗讀、質(zhì)疑、討論等形式把握人物性格多樣而統(tǒng)一的魅力。在矛盾沖突中體驗情意的無價，并推進理解人物性格形象對全書主旨表現(xiàn)的作用，使研究人

2、物性格的學習更進一步。重點難點1、 體會不同人物在矛盾沖突中的不同心理，以及思想性格，感受傳統(tǒng)文化中情意的獨到價值是學習的重點。2、 理解人物性格多樣統(tǒng)一性以及性格象征意義對全書主旨表現(xiàn)的作用是學生較難把握的。說明：本課矛盾沖突劇烈，人物性格在前面一系列情節(jié)推進中展現(xiàn)尤為鮮明，是學生感受傳統(tǒng)民族文化中情意價值的范本;同時本課亦表達了人物性格看似矛盾實那么統(tǒng)一的多面性，有利于推進學生把握性格象征意義與主旨的關(guān)系，當然這一難點可根據(jù)學生感受情況點到為止，促進學生進一步考慮。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預覽學生活動預設(shè)設(shè)計意圖初談人物性格熟悉相關(guān)情節(jié)引發(fā)投入新課1、 請各大組分別說說孫悟空、唐僧、豬八戒

3、在你心目中怎樣形象，注意要有理有據(jù)，特別是三打白骨精中前面打的表現(xiàn)。先說說優(yōu)點，再談?wù)勅狈Α?、 適時補充孫悟空的缺乏：豬八戒的優(yōu)點：憨厚、樂觀，也有聰明、硬氣、英勇的時候。唐僧：矢志不渝、忠誠信仰、仁慈、指導才能。1、學生按研究孫悟空、唐僧、豬八戒、其它四大組坐好，根據(jù)閱讀筆記交流自己看法。如孫悟空：(1)英勇頑強(2)追求自由，敢作敢為。(3)忠誠。缺乏：(1)頑皮搗蛋(2)缺乏耐心(3)心高氣傲。豬八戒：懶饞、色、自私等;唐僧：膽小無能激發(fā)學生暢所欲言，在言說中初步理論有理有據(jù)地評說人物。并從中熟悉相關(guān)情節(jié)，體會情節(jié)與人的關(guān)系。教師以此契機引發(fā)學生注意人的性格多樣性，檢查研究人物的學習初

4、步成果。激疑引發(fā)朗讀感受人物性格的復雜多樣1、 激疑引發(fā)(1)孫悟空在課文中表現(xiàn)是否與他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?不如不作此意中此意是指什么?(2)唐僧、豬八戒當時到底怎樣的心理?2、 說說豬八戒到底為什么這樣?唐僧為什么會如此?3、 請列舉你感受到孫悟空與以前大鬧天宮時的性格看似不一致的地方?1、 帶著問題，分角色朗讀。其他同學圈劃批注，體會考慮。2、 說說豬八戒的心態(tài)。唐僧的心態(tài)。3、 談自己感受到孫悟空的性格看似不一致的地方。通過分角色朗讀充分感受在矛盾沖突中，孫悟空重情(恩情)重義(取經(jīng)大業(yè))的崇高感人的品質(zhì)。在質(zhì)疑交流中發(fā)現(xiàn)人物心理推動情節(jié)開展，使人物性格更加立體化，多樣性。重設(shè)

5、疑，再考慮，人物性格復雜的意義1、 那么為什么如今孫悟空會如此忍辱負重，甚至委曲求全呢?與小說前面的性格如何統(tǒng)一的?2、 又如何評價唐僧、豬八戒呢?為什么唐僧始終是取經(jīng)略上令人信服的指導者，而豬八戒為何缺點很多，有時甚至可惡，卻仍然為人所喜歡?1、 學生小組交流討論，形成自己的看法。(1)為大義而忍辱負重是人格高尚的表現(xiàn)。(2)這些表現(xiàn)都統(tǒng)一于勇于追求正義，敢作敢為的根本性格上。2、 學生發(fā)表不同看法。A、看性格主要側(cè)面來評價一個人物。B、正是因為人格多樣才真實得意：如豬八戒懶而憨直。狡黠而不奸詐;貪小利而不忘大義;頑皮而不乏英勇等。C、正是因為人物性格有缺陷才惹人喜歡。D、與孫悟空等相對應，

6、構(gòu)成人性多側(cè)面的象征。順勢總結(jié)孫悟空重情重義的意義，并引發(fā)人的性格多樣又統(tǒng)一于主體性格的道理。從中引出對唐僧、豬八戒的性格多樣又統(tǒng)一的理解，以期把握分析人物性格的方法。小結(jié)全課布置作業(yè)1、 小結(jié)：評價人物性格重視多樣性的統(tǒng)一及意義。2、 評價本課中一主要人物，寫成短文，繼續(xù)閱讀，補充新的素材，更深化理解。課下完成書面評價人物形象的作業(yè)。以讀引寫，復習穩(wěn)固根底下再讀拓展。思路點撥本課也可根據(jù)班級情況，僅從孫悟空的性格是否統(tǒng)一出發(fā)，朗讀體會后，談?wù)剬O悟空性格統(tǒng)一之處，看似不同之處，最后聯(lián)絡(luò)小說其他情節(jié)從大鬧天宮到西天取經(jīng)轉(zhuǎn)變討論交流孫悟空性格統(tǒng)一的原因，明確評價人物的性格形象的作用。將其別人物評價作為作業(yè)。這樣可使難點留有更多時間討論。練習舉隅1、 抄錄本課運用的成語俗語，各選擇一個造句。2、 從原書標題(尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王來看，唐三藏